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為什么要帶孩子走向大自然？ ——第3周給老師們的一封信 尊敬的各位老師： 大家好！最近一段時(shí)間，因?yàn)槲业囊恍┓窒?，很多老師都特別關(guān)注我們的課程。比如中草藥、野炊和登高等，尤其是對(duì)我們這種在大自然中，進(jìn)行的教育實(shí)踐活動(dòng)，特別感興趣。或許，他們已經(jīng)好久沒有看到過，我們這樣帶著孩子在大自然中的情景了。或許，我們這樣的場(chǎng)景，勾起了他們童年的某些回憶。你看，百草影院不就是當(dāng)年的露天影院?jiǎn)?？學(xué)校里的野炊活動(dòng)，不就是當(dāng)年我們的兒童游戲嗎？的確，回憶起這些畫面，我們都會(huì)感到特別幸福和快樂。或許，他們總覺得，童年就應(yīng)該是這么好玩的。而我的思考是什么呢？當(dāng)然，首先就是覺得童年的本身就應(yīng)該是幸福和快樂的。這種幸福與快樂，自然不是天天不寫作業(yè)，不考試的快樂。而是說，這些東西不應(yīng)該成為童年的全部。人是從大自然中而來，他有著大自然的天然屬性。看到大自然，就會(huì)有本能的親近感和歸屬感。這種親近感和歸屬感，會(huì)給孩子帶來很多對(duì)身心有益的東西。它看不見，摸不著，但是的確存在著。如我們登高，登上山頂，自然會(huì)有一種一覽眾山小的感覺。那種超越感，那種心曠神怡，是由內(nèi)而外自然散發(fā)出來的。不登山，自然體會(huì)不到這種感受。其二，我們選擇與學(xué)校周邊的自然風(fēng)光。這本身就是一種愛家鄉(xiāng)的教育，擴(kuò)大一點(diǎn)就是愛國(guó)教育。如果我們沒有帶孩子去登山，試想一下會(huì)有多少孩子，會(huì)去過這一個(gè)個(gè)山頭呢？一個(gè)連家鄉(xiāng)的山頭，都沒有去過的孩子，怎能對(duì)家鄉(xiāng)有留戀呢？我們帶著孩子，一座座山頭的攀登，就是為了讓孩子與家鄉(xiāng)建立一種情感聯(lián)結(jié)。將來的某年某天，他們會(huì)再次來到這里，去回憶當(dāng)年和同學(xué)在一起爬過的山。這里，便成了他們有回憶，有故事的地方。其三，讓孩子與大自然多接觸，是防止近視的很重要的途徑。有數(shù)據(jù)表明，近視的原因不是因?yàn)榭磿吹枚?，而是因?yàn)槲覀兊难劬ΓL(zhǎng)期處在室內(nèi)用眼。因此，讓孩子更多的時(shí)間到戶外，到大自然中去就可以保護(hù)孩子們的視力。我們除了登高，我們還有到百草園和學(xué)耕園，去野炊、去體驗(yàn)勞作。課間，孩子們會(huì)在先賢坡上跑來跑去。而且上下午，都有大課間。甚至，我們建議美術(shù)課，多到大自然中去寫生。其四，與孩子們到大自然中去，師生的關(guān)系更加和諧。在大自然中，師生的心情更加放松，彼此更加容易建立聯(lián)系。我曾經(jīng)提過，這種非正常教學(xué)時(shí)間，是最容易走近孩子的內(nèi)心的。在大自然中，老師更容易放下自己的威嚴(yán)，與學(xué)生一起游戲和體驗(yàn)。如此，學(xué)生會(huì)看到一個(gè)不一樣的老師。這，也有助于學(xué)生更加愿意靠近老師。走向大自然，煥發(fā)孩子們的靈性。不是一句空話，而是真真實(shí)實(shí)會(huì)發(fā)生的事情。百草園里，經(jīng)常會(huì)有一些同學(xué)，進(jìn)去采摘桑葉、捉蝴蝶，甚至在坡上跳上跳下。對(duì)于孩子們來說，這不就是魯迅筆下的百草園嗎？接下來，天氣逐漸變涼了。我希望老師們又可以多一些時(shí)間，帶著孩子們?nèi)グ俨輬@，去學(xué)耕園，挖番薯，掰甘蔗，讓孩子們?cè)诖笞匀恢校瑹òl(fā)童年的靈性。我想，這就是我們?yōu)槭裁匆獛е⒆觽?，走向大自然的原因吧?/span>與大家同行 周國(guó)平 二〇二三年九月十一日
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