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對小學(xué)低年級學(xué)生進行詩歌啟蒙的探究與實踐 司有根 摘要：詩歌是一種語言高度凝練的文學(xué)體裁，它形象性、抒情性等特點深深打動著讀者。但它概括的意象和優(yōu)美的意境，又營造出了特有的含蓄美，所以讀詩還是有一定難度的，很多人對寫詩也是望而卻步。人們對詩歌這種愛懼交織的情感頗有點葉公好龍的意味。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成”，而詩歌的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、塑造學(xué)生的人生觀、價值觀都有重要作用。我在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要教師善于引導(dǎo)，孩子們讀詩就不會太困難，寫一些簡單的詩作也是可行的。本文就是我對小學(xué)低年級學(xué)生進行詩歌啟蒙的探究與實踐的一些經(jīng)驗總結(jié)。關(guān)鍵詞：詩歌啟蒙 激發(fā)興趣 適時滲透 誦讀為先 仿寫訓(xùn)練《毛詩·大序》載：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩”。南宋嚴(yán)羽《滄浪詩話》云：“詩者，吟詠性情也”。有人說，人是情感性動物，人能主宰地球就是因為我們有高度發(fā)達的情感性和社會性，可見詩歌這種文學(xué)體裁和人們生活是戚戚相關(guān)的，抒情言志也是它的重要表現(xiàn)手法。有資料表明，最早的文學(xué)體裁就是詩歌，人們工作時的勞動號子就是詩歌形式之一。但是隨著文人創(chuàng)作越來越多，詩歌的文學(xué)性也就越來越強了。因為詩歌言情性的特點特別適合于人們情感表達的需要，所以詩歌自然成了人們喜愛的文學(xué)體裁。但是詩歌具有音韻美、含蓄美等特點，要想輕松地理解一首詩歌并不是一件易事，寫作詩歌難度更大。所以學(xué)習(xí)詩歌也要從娃娃抓起，這種做法非常重要。下面我就來談一談我在近一年內(nèi)引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生（三年級）學(xué)習(xí)詩歌的一些做法和經(jīng)驗。一、如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。對于小學(xué)三年級學(xué)生而言，他們積累的知識并不多，寫作也才剛剛正式入門，談寫詩自然是很奢侈的事，但我覺得引導(dǎo)他們愛上詩歌卻是正當(dāng)其時。我們都知道興趣是最好的老師，但興趣并不是與生俱來的，有時候一個突發(fā)事件，就能讓我們對特定的事產(chǎn)生特別的興趣。我在培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)詩歌的興趣時，主要依據(jù)就是“身教重于言教”的法則。作為低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)很多知識是不需要講太多理論的，對他們而言，“照葫蘆畫瓢”才是最好的學(xué)習(xí)方法。因為我有寫作簡易詩歌的習(xí)慣，所以我就經(jīng)常把我寫的詩讀給孩子們聽。在這個過程中，對孩子的影響可以從兩個方面來看。一是可以在孩子們心中樹立威信。所謂“親其師信其道”，雖然我寫的詩一般都很簡單，但是孩子們理解起來還是很困難的，于是我就給他們解釋，在這個過程中，我是時常能夠獲得孩子們的贊揚的，這就給引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)打下了非常好的心理基礎(chǔ)。我剛到順河鄉(xiāng)支教不久，鄉(xiāng)里舉行朗誦比賽，我給他們寫了一首朗誦詩《我愛順河》，孩子們就顯得特別驚訝，大叫：“老師，你對俺們這怎么比俺們還熟悉？”二是可以對他們進行潛移默化的影響。近朱者赤，近墨者黑。孩子們聽多了，自然會漸漸地對詩歌產(chǎn)生興趣。有時候我還會順手在黑板上寫幾句，我看到有不少孩子還會煞有介事地往筆記本上抄。我相信他們抄過后是會讀的，積累多了，語感也就越來越好了。一天，我從幼兒園門前走過，看到孩子們使勁讀書的場面，有的孩子臉都漲紅了，我便寫了一首《順河幼兒園書聲勝歌聲》，內(nèi)容是“稚子華堂誦勝笙，童音悅耳面微彤。雙休教室門前過，腦畔猶傳天籟聲。”孩子們聽我這么說，在接下來的一段時間內(nèi)，早讀課的書聲都大多了。引導(dǎo)低年級孩子寫作文確是一件難事，三年級上冊就有讓學(xué)生觀察生活，寫家鄉(xiāng)美景的寫作訓(xùn)練。三年級孩子生活經(jīng)驗單薄，語言又匱乏，寫起來難度很大。我便寫了一篇散文詩發(fā)到班級微信群，并讓家長讀給孩子聽，然后引導(dǎo)孩子著重觀察一兩個點，再把觀察到的內(nèi)容細(xì)致地寫下來。作文交上來后，雖然瑕疵遍布，但比我想象的還是要好一些的。下面是我的文章的一段節(jié)選：當(dāng)清晨的第一縷陽光灑向房內(nèi)，我伸伸懶腰，一夜的酣睡讓我精神充足，原來安穩(wěn)的睡眠可以這么美。洗去臉上的灰塵，抹去昨日疲憊的痕跡，牙刷在唇齒間舞蹈，滿嘴的清香夾雜薄荷的清涼，清新的氣息如此美。餐桌上媽媽準(zhǔn)備的牛奶正冒著熱氣，金黃的荷包蛋上還有大豆油的晶瑩，胖乎乎的饃饃不軟不硬。抬起頭，媽媽正微笑地看著我，笑容里充滿愛意。伸手抹去媽媽額頭的汗滴，媽媽默默摸著我的頭：快吃吧，小寶貝。舐犢情深果然美。課堂上，老師不厭其煩的講解，同學(xué)們各執(zhí)己見地交流，偶爾夾雜著慈祥的老師的一聲斷喝：肅靜。我們就像一群歡快的百靈，童年就是無慮，童年就是美。此外，平時老師要多和孩子們交流，例如玩拍手游戲等，其實就是在引導(dǎo)他們編兒歌、學(xué)韻文，用多了，他們也可以出口成章的。三年級語文教材，有完整的古詩9首，現(xiàn)代詩2首。像《秋天的雨》、《美麗的小興安嶺》、《珍珠泉》、《七顆鉆石》等文章，詩味也是很足的。在語文園地里，對聯(lián)教學(xué)、諺語、集句、格言、繞口令、兒歌、韻文謎語、《三字經(jīng)》等多種形式的積累，都是可以為詩歌學(xué)習(xí)服務(wù)的。對于這些內(nèi)容的教學(xué)，按照讀詩歌的方式來教是毫無疑問的。對于詩歌內(nèi)容的滲透還可以體現(xiàn)在很多方面。我常用的方法有以下幾種。1. 運用詩歌的語言導(dǎo)入新課。良好的開端是成功的一半，一節(jié)好課往往是從精彩的導(dǎo)入部分就開始了。在課文導(dǎo)語設(shè)計時，我常使用一些押韻的排比句營造出一份詩意的開場，讓學(xué)生在欣賞美的基礎(chǔ)上進入新課學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)《富饒的西沙群島》時就這樣設(shè)計的：在祖國的南疆，有一個美麗的地方，那里的海水五光十色，有深藍(lán)、淺綠、淡青，還有杏黃；在這個美麗的地方，是魚的天堂，各種各樣的魚兒盡情地在珊瑚間徜徉；海灘上的貝殼喲，顏色不一，千奇百狀，岸上的樹林也是鳥的天堂……當(dāng)我停下來的時候，孩子們也及時補上一句：這里就是富饒的西沙群島。這樣默契的配合在以后的學(xué)習(xí)中也越來越多了。2. 運用詩歌的語言描述情節(jié)。我常采用我讀，他們閉著眼睛聽的形式學(xué)習(xí)課文。我讀的可能是優(yōu)美的課文，可能是我整編的情節(jié)，可能是想象的內(nèi)容，有時候，還讓他們在聽的過程中接一接下句，效果還是很好的。這樣做，可以排除學(xué)生的雜念，注意力更集中，還有助于在他們頭腦里產(chǎn)生畫面，讓他們更好地理解文章內(nèi)容。例如，我在教《一個小村莊的故事》一文時，我就是這樣引導(dǎo)他們思考的：“一年年，一代代，人們肆意砍伐，森林變得……；一年年，一代代，人們肆意砍伐，裸露的土地……；一年年，一代代，人們肆意砍伐，村前的河水……一年年，一代代，人們肆意砍伐，湛藍(lán)的天空……”孩子們在這種反復(fù)回環(huán)中感受美麗的小村莊逐步消失的過程，對他們的震撼力還是不小的。3. 利用對聯(lián)等形式總結(jié)文章主題。對聯(lián)這種文學(xué)體裁，短小精悍，尺幅千里，學(xué)得好，對寫作詩歌就打下了堅實基礎(chǔ)。例如，我在教學(xué)《賣木雕的少年》一文時，就是用一副對聯(lián)總結(jié)課文的?！吧下?lián)：遵規(guī)矩，中國游客忍痛割愛；下聯(lián)：重情義，非洲少年贈送木雕。橫批：中非友誼朋友真?！边@樣，上下聯(lián)很好地概括了文章的內(nèi)容，橫批又揭示了文章主題。這種簡潔的概括，既簡明易記又高度概括，孩子們讀了印象深刻。4. 講對聯(lián)故事或詩歌故事。聽故事永遠(yuǎn)是孩子們的最愛，但到了三年級，那些小兔小貓類的童話故事也該升級了。我給孩子們講得較多的是寓言故事、成語故事、對聯(lián)故事等，這些故事的文學(xué)性，對孩子們文學(xué)修養(yǎng)的養(yǎng)成是很有幫助的。我講的那些“千年古樹當(dāng)衣架；萬里長江作浴盆”、“靜以修身；儉以養(yǎng)德”、“勤是搖錢樹；儉是聚寶盆”、“上天言好事；下界保平安”、“有事者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”等故事讓同學(xué)們聽得如癡如醉。再如“明月當(dāng)空叫，黃犬臥花心?！边€是“明月當(dāng)空照，黃犬臥花陰?！钡谋嫖龈遣坏屗麄兿矚g上了詩句之美，還讓他們對觀察身邊事產(chǎn)生了濃厚的興趣。5. 在游戲中滲透詩歌內(nèi)容。在平時學(xué)習(xí)時，我會編一些帶有韻味的謎語給他們猜，這樣做可以讓他們識字、學(xué)詩、發(fā)散思維，達到一舉多得的效果。例如，我在教“趁”字時，就編了一個謎語：“三個好朋友，同在路上走。隊伍整齊又好看，誰走亂了誰出丑?！焙⒆觽儾粌H記住了漢字，還感受著這種美好的節(jié)奏，接受了安全教育。在學(xué)習(xí)了《笠翁對韻》的一些知識后，我給他們留了寒假作業(yè)：看看有多少對聯(lián)不合格律，統(tǒng)計一下有多少對聯(lián)上下聯(lián)貼反了。孩子們做這樣的作業(yè)興趣比抄寫生字詞興趣大多了，在做這樣實踐性的題目時，孩子們收獲的知識遠(yuǎn)在做這兩道作業(yè)之外。6. 詩配畫是一種很好的詮釋古詩的方法。孩子們學(xué)過的那些如《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《夜書所見》之類的詩歌，都是形象性強、節(jié)奏明快、朗朗上口的好詩。所以引導(dǎo)他們進行詩配畫，將聽覺和視覺形象結(jié)合起來，既好玩，又有助于孩子理解記憶。這種方法值得提倡，即使等他們到了高年級，這種想象的方法也是學(xué)習(xí)詩歌的重要方法。誦讀不光是詩歌教學(xué)所采用的常規(guī)方法，對于其他形式的文章教學(xué)也同樣是好方法，這一點早已成了語文老師的共識。我在指導(dǎo)同學(xué)們誦讀詩歌時著重采用了分層朗讀的方法。第一個層次是讀熟成誦，在此階段，我著重指導(dǎo)他們把握朗讀的一些技巧，例如語調(diào)、語速、停頓、重音等，目的是要他們讀出詩歌的韻律美。第二個層次是讓他們在理解詩意的基礎(chǔ)上運用聯(lián)想和想象感知詩歌的意境美，在這個層次上，我著重引導(dǎo)他們感受詩歌的畫面美。第三個層次是品味悟讀，目的是讓他們讀出抑揚頓挫的感覺，感受詩歌的意境美和含蓄美。這一層目的達到了，孩子們對詩歌的領(lǐng)會就很深刻了。書讀百遍其義自見，讀多了，那些什么意象啊，意境啊等專業(yè)名詞就不要再多說了，孩子們在讀中自然能領(lǐng)悟得到。我還有一種和這種精讀模式同時存在的閱讀方法，就是“不求甚解”的讀法，尤其針對那些有課外閱讀興趣的孩子，我鼓勵他們多背誦，暫時讀不懂不強求，目的就是讓他們保持良好的閱讀興趣。閱讀和寫作對于語文而言，就相當(dāng)于人的左右腿，他們是有著相依相伴的關(guān)系的。對于剛學(xué)寫作的低年級同學(xué)而言，寫作要求一定要低一點，我在教學(xué)時，主要就采用仿寫的方式。例如學(xué)習(xí)了《聽聽秋的聲音》時，我讓他們模仿著寫自己聽到的秋的聲音，只要求四小句就行。在學(xué)習(xí)《太陽是大家的》時，我讓他們模仿詩歌第二節(jié)寫太陽做的好事，要求能用上恰當(dāng)?shù)膭釉~即可。在語文園地里有這么一段：“榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。石榴開花紅似火，桂樹開花十里香，桑樹結(jié)果紫又甜。松樹四季披綠裝，棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆?！蔽乙豢?，這里的標(biāo)點符號明顯是值得商榷的，如果把前兩句改成“榆樹高高槐樹壯”，就是典型的八句詩，押的是ang韻。編者的這個失誤，卻為我提供了一段很好的教學(xué)素材。讀完后，我讓他們以水果為題，仿照文中寫樹的句子寫兩句上下句押韻的句子，孩子興致很高，寫的內(nèi)容也很豐富，常見水果都被以不同形式編了出來。 最后，我再來談?wù)勗姼杞虒W(xué)的一些注意事項。畢竟詩歌是一門高雅的學(xué)問，學(xué)習(xí)起來是有難度的，況且每個人的興趣點并不都相同，詩歌教學(xué)，我們也要本著因材施教的原則，在教學(xué)時要把握適時、適度等原則。作為教育者，我們千萬不能把好事做成糊涂事。我覺得下面幾點就是我們老師在教學(xué)時要特別注意的。1. 首先要考慮到孩子們的年齡特征，選擇教學(xué)內(nèi)容不可偏深偏難。在具體學(xué)習(xí)時，允許他們說不懂，還要鼓勵他們：“現(xiàn)在不懂沒關(guān)系，等到你們上初中后，你就自然而然懂了?！?/span>2. 在拓展詩歌教學(xué)內(nèi)容時要本著自愿的原則。我們要允許孩子說“不喜歡”，強扭的瓜不甜，如果要求多了，不但會讓孩子失去學(xué)詩的興趣，而且會失去學(xué)習(xí)語文的興趣，如果這樣，那損失就大了。3. 學(xué)詩當(dāng)以提高修養(yǎng)，增強文化品位為根本。如果讀詩為了炫耀或為了考試多考幾分，這樣的思想就要糾正。4. 低年級學(xué)生，還是要多以兒歌、現(xiàn)代詩為主，古詩可以多背誦，不提倡寫作。低年級孩子寫古體詩、格律詩一般只能寫成四不像。你要不給他糾正吧，會讓他執(zhí)迷不悟，你要糾正多了，勢必會影響學(xué)習(xí)興趣。所以讀讀背背即可，不寫為妙。如真遇天才，則是為師之幸。詩歌，是中華民族文化的精髓，它滋養(yǎng)了一代又一代中國人。作為老師，我們要多引導(dǎo)孩子們?nèi)フb讀、品位詩歌，從而有所悟、有所得。我們要讓孩子們從小感受到詩歌之美，并為他們將來的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，這對他們形成健全人格，培養(yǎng)他們高尚的情操都是大有裨益的。今天的愛好者，將成為明天的傳承者。詩歌教育從娃娃抓起，功在當(dāng)代，利在千秋！1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2012版）
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