“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！边@幾句話出自中國古代第一本教育專著《學(xué)記》?；仡欁约旱膶W(xué)生時代，正如話語所說，也正是因為小學(xué)班主任的“德高”和“身正”深深地影響了我，我成了老師的“鐵粉”，我發(fā)自內(nèi)心“奉其教，效其行”。我喜歡老師的授課，她那抑揚頓挫的語言，她那旁征博引的講述，把我多少次帶到了美妙的語文世界。我喜歡老師的課堂，所以也愛上了語文。我認真傾聽老師講的每一堂課，我相信老師所講的每一個道理。老師淵博的知識讓我心生敬意，老師布置的每一項學(xué)習(xí)任務(wù)我都能很愉快地去完成。“經(jīng)師易得，人師難求”，小學(xué)遇到這么一位好老師，她就是榜樣，就是航標，指引我向前奔跑，為之努力奮斗，我從小立志要當(dāng)一個像我老師那樣優(yōu)秀的好老師。

在這兩次師德師風(fēng)專題培訓(xùn)中，麻小娟、禹優(yōu)香、謝光華、申宏璞、寧園五位教師的光輝事跡都折射出“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”的道理。

麻小娟老師用故事點亮孩子的心燈，用故事?lián)嵛亢⒆拥膽n傷，用故事激勵孩子們向上。她從故事中吸取能量，她從身邊榜樣的事跡中獲得力量，她自己也就變成了能量、力量，變成了照亮孩子的那束光。正因為麻小娟老師“多才多藝、活學(xué)活用”，她才能“腹有詩書氣自華”。她講故事切合時宜，她講的故事能治心病，所以孩子們才親她、尊她、敬她。在這富有“磁性”的能量聚場，孩子們便會信其道、奉其教、效其行，孩子們也就能健康快樂地成長了。麻老師講的故事雖小，如芝麻點點，回味幽香，似涓涓細流，滋潤孩子們的心田。

一句“禹老師，高三遇上您，好幸運！”便道出了孩子們發(fā)自內(nèi)心地對禹優(yōu)香老師的愛戴。禹優(yōu)香老師數(shù)十年堅守高三講臺，“漂亮媳婦熬成婆”，她把青春和熱血全奉獻給了所熱愛的教育事業(yè)。心里時刻裝的是學(xué)生，學(xué)生才會對她愛得深沉。也正如邵東市第一屆青年教師演講賽姚老師的深情講述：“十年前，我有幸遇到了一位美麗端莊的老師——禹優(yōu)香老師。每次聽她上課，都是一種美的享受：她的聲音若百靈鳥般婉轉(zhuǎn)動聽，她的板書如工筆畫般灑脫秀麗，她的課堂像春風(fēng)細雨般滋潤心田。調(diào)皮的我們啊，總喜歡，在私下模仿她的舉手投足。從那時起，我便在心里播下了一顆名叫'夢想’的種子——成為一名像她一樣靜美而又絢麗的老師，今天，我想對禹老師說：長大后，我就成了你?！薄耙苍S我不是您最優(yōu)秀的學(xué)生，但我一定是您最努力的學(xué)生之一，我希望活成您那么努力、那么陽光的樣子！”這又是另一位她曾經(jīng)教過的學(xué)生，現(xiàn)在海南大學(xué)任教，渥太華大學(xué)博士歸來的高才生對禹優(yōu)香老師深情的告白。這不就是“親師信道、尊師奉教、敬師效行”的具體體現(xiàn)嗎？禹老師正因為優(yōu)秀，所以“香名”遠播。

謝光華老師曾畢業(yè)于邵東三中，這里是他夢想起飛的地方，優(yōu)秀的教育師資、純樸的文化底蘊讓他學(xué)成后反哺母校，扎根邵東三中二十年。他是高中物理的領(lǐng)航人，他是邵東三中“求真、揚善、尚美”理念的踐行者。雖然邵東三中受城鎮(zhèn)化生源外流的影響，生源質(zhì)量不如從前，他這幾十年是見證了三中的“陰晴圓缺”，但他初心不改，不為名利所左右，春風(fēng)化雨，育人不倦。謝老師這是親學(xué)校的名望，尊前輩的師德，敬農(nóng)村省重點高中教師的本色，他以“師者本色”傳道、授業(yè)、解惑，他是有高尚情操的教師代表。日月更替，師者光華依舊，學(xué)生心存感激。

在人們的心中，申宏璞老師是邵東初中教育界的數(shù)學(xué)名師。聽了她的講述，我更看好的是她的管班經(jīng)驗，她是一名優(yōu)秀的班主任。教好某一門學(xué)科，只能傳授某一方面的知識。當(dāng)好班主任，才能洗滌學(xué)生的靈魂，才能喚醒學(xué)生的潛力，才能激發(fā)學(xué)生的斗志。當(dāng)一名好老師難，當(dāng)一名在邵東教育界、社會有影響力的好老師更難。申宏璞老師以自己羸弱的身軀，頂住了多方面的壓力，她把班級管理變成了管班藝術(shù)，我真覺得她是邵東的“魏書生”。“公生明，廉生威”，排座位不偏不倚，讓學(xué)生信服老師的公平。“率先垂范，以身示教”，帶領(lǐng)學(xué)生晨練，要求學(xué)生做到的，自己一定先做到，辛苦的是自己，強健的是學(xué)生的體魄。久而久之，學(xué)生無不發(fā)自內(nèi)心里感激老師。申宏璞老師心懷學(xué)生，付出母親般宏大的愛，正如她的名字一樣，她的品德圣潔如玉，讓太陽下的事業(yè)熠熠生輝。

寧園老師扎根邵東最偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育近十年。堡面前鄉(xiāng)的孩子們渴求知識的眼神觸動了她的神經(jīng)，看著一批批老師為了追求自己的幸福離開這偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她更堅定了要留下來當(dāng)“孩子王”的決心。在那里，她既是孩子們的老師，也是學(xué)校的管家婆；她既要教學(xué)生知識，還要不懼山路崎嶇走村串戶家訪，了解孩子們的家境，向家長傳達教育思想。為了家境貧寒的孩子，她會組織募捐，自己帶頭捐款；為了疫情防控，她獨守校園數(shù)十天，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，方便面成了數(shù)十天的“主糧”。一個年輕的女老師硬是活成了一個女漢子?！拔译m然工作在大山深處，但我愿為大山的孩子做人梯，讓他們看到更遠處更美麗的風(fēng)景?！睂巿@如是說。寧園老師，寧愿扎根偏遠山村，也要圓了孩子們走出農(nóng)村家園的夢。

身邊的五位好教師，只是邵東教育界優(yōu)秀教師的代表。他們的事跡都有一個共性，那就是用自己的人格魅力在影響著學(xué)生的終身發(fā)展，用自己的淵博知識在叩開學(xué)生知識的大門，用自己的教育情懷在賡續(xù)著邵東教育的高質(zhì)量發(fā)展。

作為一名教師，要真正做到讓學(xué)生親自己、尊自己、敬自己，那是何嘗的不易。

首先，我認為應(yīng)該站在學(xué)生發(fā)展的角度看待教育，多替學(xué)生著想，教師的教育格局和心境影響著學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生意志消沉?xí)r，要幫助學(xué)生開悟，找學(xué)生談心，以“幫助者”的姿態(tài)與學(xué)生交朋友，讓他感到前途光明；學(xué)生進步時，既要鼓勵學(xué)生，讓他更自信，也要及時給他免疫“戒驕戒躁”強心針，防止“得意忘形”、驕傲自滿；學(xué)生犯錯誤退步時，要找準根源，“對癥下藥”，既要換位思考理解學(xué)生，又要語重心長地給學(xué)生指明前進的方向，幫助學(xué)生審視自我，對老師的教育心悅誠服。在學(xué)生心中，這個老師既是良師，又是益友，勝似親人，他才會與老師親近，從思想上認同這位老師。

其次，教師的學(xué)識一定要淵博，不能單純停留在自己任教學(xué)科上，還要關(guān)注時事動態(tài)，盡可能讓自己的知識庫更豐富，讓教學(xué)與國運所系。教師要呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的課堂，需要多學(xué)科深度融合，旁征博引，通過新穎的教學(xué)形式、生動的教學(xué)語言、投入的沉浸式教學(xué)，讓學(xué)生打心眼里佩服你。我平時授課就會根據(jù)內(nèi)容考慮不同的課堂呈現(xiàn)，課件盡量做到精美、精簡，化難為易，化繁為簡；我也會通過圖像、聲音、視頻有機結(jié)合，聲情并茂地講述；我會把課堂當(dāng)成舞臺，老師就是演員，我會非常投入地“表演”，讓孩子們把課堂當(dāng)成聽相聲、小品，看情景劇，讓學(xué)生得到美的享受，在歡快的課堂氛圍中愉快地接受了知識；我也會認真編排每一場“戲”，我就是導(dǎo)演，讓每個孩子成為課堂的主角，讓他們參與教學(xué)實踐，讓他們在老師教學(xué)思維的啟迪下增長知識。這樣，孩子們就會愛上課堂，愛上知識；孩子們就會認真聽課，自覺維護課堂的紀律。

再次，教師上課一定要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們要結(jié)合新課標，告訴學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，這樣學(xué)生才有了明確的方向。我每上一堂課，都會特別注重課堂的導(dǎo)入。我要告訴他們，這個知識學(xué)來有什么用。讓學(xué)生不但要知其然，還要知其所以然。學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)就會更高效，他也能切實感受到老師的課堂不是在忽悠自己，老師是在為自己的前程鋪路搭橋，他才會敬重老師。

教師是一門職業(yè)，我們要當(dāng)成一份事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)有良好的師德，教育環(huán)境更需要有良好的師風(fēng)。教師要考慮學(xué)生的未來，淡泊自身的名利，追求精神的富足，等到那一天，全邵東的學(xué)生都能“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，我們的教育就一定是得民心、喜人心的教育，孩子們的未來就一定不是夢，而是萬紫千紅的春天。

談起師德師風(fēng)，我定然虔誠遵守，賡續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)。師者匠心，止于至善——這是自己秉持的師德標準。當(dāng)一名好老師，就應(yīng)當(dāng)練就精湛的教書手藝，用盡畢生心血在教育路上追求極致。作為一名好老師，就應(yīng)當(dāng)帶著這顆“匠心”，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)生未來的幸福才是自己的真幸福，以博愛之心投入教育事業(yè)，擇一事，愛一生，不為繁華易匠心。（作者：城區(qū)一小  王俊林）