姚高文，廣東省珠海市第五中學(xué)教研室主任，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，市師德標(biāo)兵，區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨務(wù)工作者，區(qū)教育管理先進(jìn)工作者，區(qū)課題專家組成員。多年來，深耕課堂，勤于教研，先后在《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《中小學(xué)數(shù)學(xué)》等雜志上發(fā)表文章30余篇，主持或參與省級(jí)、市級(jí)課題7項(xiàng)。

中考數(shù)學(xué)試題的教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。解題教學(xué)應(yīng)以尋找解題思路并學(xué)會(huì)思考為核心，以此落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，大概念、大單元、大任務(wù)、大情境等新的教學(xué)理念紛至沓來，為解題教學(xué)進(jìn)一步提供了理念支撐。

對(duì)于一些難度較大的中考試題，宜立足試題的“大背景”引導(dǎo)思考，聚焦大概念，建立知識(shí)之間的貫通性與一致性，避免知識(shí)碎片化、無體系的弊端。同時(shí)，注重解題后的結(jié)構(gòu)性反思。如本題，小概念是二次函數(shù)與不等式的關(guān)系問題，但 “大背景”是平面直角坐標(biāo)系，平面直角坐標(biāo)系是刻畫有序數(shù)對(duì)（x,y）的圖形化載體，以“形”的方式描述 “數(shù)”的意義，實(shí)現(xiàn)數(shù)形“互譯”，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的形成，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性與數(shù)學(xué)方法的一般性。只有準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性，才能理解數(shù)學(xué)，理解教學(xué)，才能有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，讓深度學(xué)習(xí)、深度教學(xué)的寬度更加深厚。