記承天寺夜游  蘇軾

導(dǎo)入：

月亮總會(huì)引起人們的無(wú)限遐思，古往今來(lái)，有許多文人墨客借月抒懷，你能列舉一些詠月的詩(shī)句嗎？……李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩(shī)文中別具一格，讓我們一起欣賞吧！

目標(biāo)：

一：掌握重要的文言實(shí)詞，疏通文意

二：感受文章語(yǔ)言的精煉，體會(huì)文章情景交融的寫(xiě)法

三：感受作者曠達(dá)的心境

三、作者

與父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)為“三蘇”，都是“唐宋八大家”之一。

同學(xué)們看大屏幕上的作者資料，其中特別注意烏臺(tái)詩(shī)案，這使蘇軾，被貶至黃州，成為有職無(wú)權(quán)的閑官

四、題目

，·齊讀題目——記承天寺夜游。

Q:同學(xué)們能讀出哪一些信息？

生1：哦，你從題目知道這是一篇記敘文

生2：哦，記敘的事件是，到承天寺夜游（兩位同學(xué)觀察力都很仔細(xì)，來(lái)請(qǐng)坐）

·那現(xiàn)在我們就跟隨作者到承天寺一游吧。

四、多種方式讀

   明確了目標(biāo)，老師來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。大家在早讀的時(shí)候預(yù)習(xí)了課文，哪位同學(xué)給大家來(lái)朗讀一下。嗯，同桌評(píng)價(jià)一下。聲音洪亮，字音無(wú)誤，但是節(jié)奏還不夠準(zhǔn)確。你能來(lái)給大家讀一讀嗎。我聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們不由的響起了掌聲，他讀的怎么樣？聲音洪亮，字音無(wú)誤，而且停頓有序，那么接下來(lái)咱們?nèi)嗑鸵赃@位同學(xué)為榜樣來(lái)齊讀本篇文章。讀的真不錯(cuò)，情感要是在充沛一些就更好了

下面我們聽(tīng)錄音泛讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、把握情感，邊聽(tīng)劃分朗讀的停頓

五、講言

嗯，錄音聽(tīng)完了，那么大家模仿錄音，同桌之間相互讀一讀。并且結(jié)合文下注釋?zhuān)瑖L試翻譯文章，不懂得地方做標(biāo)記。同桌之間可以相互討論。

聲音漸漸地小了，老師剛才在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)與同學(xué)翻譯錯(cuò)了欣然入戶的戶

古義：多指門(mén)-今義：窗戶人家、

還有其他疑問(wèn)嗎？沒(méi)有了老師來(lái)考考大家，

嗯，非常好，對(duì)文言實(shí)詞的解釋非常準(zhǔn)確，句子翻譯也很通暢。

可見(jiàn)同學(xué)們課下做了充足的預(yù)習(xí)。在這里老師還要強(qiáng)調(diào)幾個(gè)通假字和重要實(shí)詞的用法，請(qǐng)看大屏幕上標(biāo)紅的字體。  同學(xué)們抓緊時(shí)間把這些文言知識(shí)積累到你的筆記本上吧。

六、講文--

Q:我們知道這是一篇游記，老師想問(wèn)大家有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)游記？一般寫(xiě)多少字？（至少二三百字)那看一看蘇軾寫(xiě)了多少字？

不到一百字，不到一百，他就把時(shí)間地點(diǎn)，人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，都寫(xiě)清楚了。而且還有了記敘，描寫(xiě)，議論，Q:想一想，他為什么能做到這一點(diǎn)呢？     (用詞比較簡(jiǎn)練精準(zhǔn))

Q:文中哪些詞比較簡(jiǎn)練精準(zhǔn)?（嗯，同學(xué)們陷入了沉思，小組合作，找一找你認(rèn)為比較精煉的詞語(yǔ)，小組之間可以互相的討論交流）

好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)有了討論的成果，那誰(shuí)來(lái)分享一下？

一組:欣然(欣是高興愉快，然是....的樣子，是高興愉快的樣子)

為什么愉快？月色入戶，情趣高雅的詩(shī)人，不忍心辜負(fù)這良辰美景，所以欣然起行，這一個(gè)詞，就把作者的這種高雅的情緒，將他的這種愉悅,表現(xiàn)的淋漓盡致

二組:念(考慮想到)

作者在考慮什么？這么美麗的月色卻無(wú)人分享，所以作者就想誰(shuí)能與我一起欣賞這美麗的月色呢？于是他就反復(fù)的思量，一個(gè)念字，就把作者這種反復(fù)思量考慮的樣子，給表現(xiàn)出來(lái)了。

四組：亦（也）哦，這里指張懷民也與蘇軾一樣沒(méi)有睡，也是在欣賞陶醉于這美景，真是心有靈犀，志同道合，難怪蘇軾要去找他。

Q:從剛才幾個(gè)詞的分析中，我們能感受到蘇軾怎樣的心情變化？

從原來(lái)的喜悅—孤單—喜悅的這種心情變化，本來(lái)是比較尋常的詞語(yǔ)，可是在在蘇軾的筆下，卻有了豐富的意蘊(yùn)。這就是用詞的奧妙！

·那希望同學(xué)們也能夠把這種用法，應(yīng)用你今后的寫(xiě)作之中。

Q:二人共賞之后，他們看到了什么樣的月色呢？

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。--翻譯

寫(xiě)后人評(píng)價(jià)全句卻無(wú)一“月”字。，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”那作者是如何描寫(xiě)月色的，

寫(xiě)月，不明寫(xiě)，而從竹柏影入手。

1、將月色比喻成積水，“積水空明”，可以推想見(jiàn)月色之明；竹柏的影子比喻成“藻、荇交橫”，可以推想見(jiàn)月色之清；

2、最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”（蓋，原來(lái)是）原來(lái)不是水草呀，是竹柏的影子可以推想見(jiàn)月色之濃。

Q;同學(xué)們，想一想蘇軾這時(shí)候是什么樣的神情？什么樣的神態(tài)？

恍然大悟，原來(lái)是影子，說(shuō)明這個(gè)月色真是太清了，清的像水一樣，差點(diǎn)就騙過(guò)了詩(shī)人。

·那同學(xué)們帶著這種理解，再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，讀出這種恍然大悟的味道。

Q:那除了在，看月色，詩(shī)人還想到了什么？

哦，還明白了一個(gè)道理，什么道理？世間缺少的并不是美景，而是他們這樣的閑人，你可真會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)坐

品讀分析：

Q:閑是什么意思??？為什么作者是閑人？