成績(jī)理想首先是好事，反映大家的學(xué)習(xí)有一定成效，會(huì)增強(qiáng)自己的信心。但是有些同學(xué)的好成績(jī)往往掩蓋了自己學(xué)習(xí)中的漏缺之處，給以后的學(xué)習(xí)埋下隱患。因此，在考后的分析時(shí)，要充分重視自己的查漏補(bǔ)缺。

       成績(jī)欠佳則反映了大家在知識(shí)、能力和心理上存在著種種問(wèn)題，如果能正確對(duì)待，會(huì)帶來(lái)正面效應(yīng)。因?yàn)榭荚嚤┞读俗约捍嬖诘膯?wèn)題，使自己能及早的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，汲取失敗教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，以后考試時(shí)就會(huì)有好的發(fā)揮。

      看成績(jī)不能只看分?jǐn)?shù)高低，還要全面分析各個(gè)學(xué)科的成績(jī)和同年級(jí)整體水平。

· 看單科成績(jī)

      拿每門成績(jī)跟班級(jí)平均分相比，是高還是低。高，則說(shuō)明該學(xué)科有一定優(yōu)勢(shì)；低，則說(shuō)明該學(xué)科相對(duì)薄弱。要明確自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和薄弱學(xué)科分別是哪些，再制定下一階段學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，才能更有針對(duì)性地安排時(shí)間和分配精力。

· 看進(jìn)步

       每次考試的難易程度不一，成績(jī)是個(gè)相對(duì)的數(shù)字，要通過(guò)這個(gè)數(shù)字去衡量學(xué)習(xí)情況。橫向和同學(xué)比，了解孩子在班級(jí)、年級(jí)段的大體位置；縱向和自己過(guò)去的成績(jī)比，比比看是進(jìn)步了，還是退步了。

      無(wú)論進(jìn)步還是退步，都要認(rèn)真分析原因。在前進(jìn)的路上，我們可能會(huì)做錯(cuò)，可能走了彎路，但是這一切都是寶貴的體驗(yàn)和收獲，如果我們?cè)敢膺M(jìn)一步地嘗試和努力，那么現(xiàn)在的錯(cuò)誤就是我們前進(jìn)的階梯。

       心理學(xué)家認(rèn)為，人們通常從能力的大小，努力的程度，任務(wù)的難易程度，運(yùn)氣(機(jī)遇)的好壞等方面對(duì)行為的成敗作出歸因。需要先弄清是因?yàn)槭裁炊鴣G的分，不能單純把錯(cuò)誤歸為“馬虎”。

· 遺憾丟分

      題目明明會(huì)做，反而做錯(cuò)了。如，審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)關(guān)鍵字句等；如，計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)；還有，最終答案正確但由于答題不規(guī)范而丟分，這也是大家常說(shuō)的“粗心大意”。

· 模糊丟分

      平時(shí)功夫沒(méi)下到，記得不準(zhǔn)確，理解得不透徹，應(yīng)用得不自如，當(dāng)然在回答時(shí)就會(huì)不嚴(yán)密、不完整；常常第一遍做對(duì)了，一改反而給改錯(cuò)了；或是平時(shí)統(tǒng)統(tǒng)做過(guò)的題目，考試時(shí)卻怎么也想不起來(lái)，做到一半做不下去了，等等。

· 不會(huì)做丟分

      不會(huì)，就是胡亂寫、亂蒙，當(dāng)然也可能蒙對(duì)了，抄別人抄對(duì)了。

       以上這三種錯(cuò)誤，大家都或多或少都出現(xiàn)過(guò)，對(duì)此要采取三種策略——消除遺憾，糾正模糊，力爭(zhēng)突破！

      “亡羊補(bǔ)牢，未為晚也?！闭{(diào)整好心態(tài)后，要客觀面對(duì)此次考試中的不盡如人意之處，根據(jù)自己的具體情況制訂一個(gè)可行的計(jì)劃，安排好下一階段的學(xué)習(xí)與生活。

      在制訂計(jì)劃的過(guò)程中，不能急于求成、一步登天，要合理的分配時(shí)間，切實(shí)的制訂小目標(biāo)，讓自己在每一個(gè)階段感受到成功帶來(lái)的信心。

      弄清錯(cuò)題的原因后，思考這么幾個(gè)問(wèn)題：

      思考完如上問(wèn)題后，及時(shí)做到以下三點(diǎn)：

· 馬上寫

       首先，把錯(cuò)題整理，然后請(qǐng)教老師或同學(xué)，詳細(xì)寫出正確的過(guò)程和答案，主觀性試題還要根據(jù)老師講解的解題思路去補(bǔ)充齊全。

· 及時(shí)析

        及時(shí)寫出分析試卷的內(nèi)容，有以下兩個(gè)步驟：

錯(cuò)誤的原因一般有這么三種情況：

一、是對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；

二、是對(duì)某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運(yùn)用；

三、是表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。

       如果是第一種原因，就應(yīng)針對(duì)題目涉及的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)及原理內(nèi)容加以復(fù)習(xí)和鞏固，真正弄懂弄通。如果是第二種原因，就應(yīng)要求自己掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。

       無(wú)論是哪類題型，都有相應(yīng)答題思路和方法，關(guān)鍵是掌握對(duì)某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”，只有仔細(xì)體會(huì)，才能有所感悟和提高。

       如果是第三種原因，則應(yīng)在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)地鍛煉自己的應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時(shí)才能做到沉著冷靜、從容不迫。

· 經(jīng)常翻

      試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊(cè)。

       千萬(wàn)不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)，加強(qiáng)理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律的目的。