一、縱觀近年的全國卷12分分值的小論文題（歷史論證題），從提問方式來看，其實(shí)就分兩類：

（1）歷史闡釋題：

 信息提煉+闡釋說明。材料可能是表格、可能是大段文字，但是中心思想就是讓你從中提取一個或幾個觀點(diǎn)去評說，如2013年全國Ⅰ卷和Ⅱ卷；2014年全國Ⅰ卷和Ⅱ卷；2015年全國Ⅱ卷。

（2）歷史探討題：

觀點(diǎn)判斷+論證評價。材料可能是教材的目錄、可能是一道公式，但是中心思想就是讓你去判斷整篇或者部分材料，如2010年觀點(diǎn)論證；2011年全國新課標(biāo)卷從兩種觀點(diǎn)中選其一。二、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語

（1）歷史闡釋題中常見行為動詞為“說明”（證明）、“闡述”（闡明并論述）。此類題答題步驟一般為兩步：

a.材料觀點(diǎn)是什么

b.所提觀點(diǎn)的論證（說白了觀點(diǎn)就是“論”，論證就是“史”，史論結(jié)合）

（2）歷史探討題中常見的行為動詞為“評”、“評述”、“評論”、“評析”（評價并論述），“探討”或“探究”（探索研討）。此類題答題步驟一般為三步：

 a.材料觀點(diǎn)“為何”（是什么）

 b.我的觀點(diǎn)“若何”（怎么樣）提升

 c.論證過程“緣何”（為什么）

三、五小強(qiáng)解題法

第一強(qiáng)：根據(jù)題目鎖定問題，是提取幾個觀點(diǎn)？用中國史還是世界史還是都可以來論證？是判斷材料觀點(diǎn)還是根據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)？

例如：

表4為14～17世紀(jì)中外歷史事件簡表。從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述。（要求：寫明論題，中外關(guān)聯(lián)，史論結(jié)合。）

運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對上述公式進(jìn)行探討。（說明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個或多個要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）

第二強(qiáng)：通讀史料，從中找到有關(guān)聯(lián)的信息，有關(guān)聯(lián)就一定有話題，有話題就一定可以提取觀點(diǎn)。

比方說：某種歷史現(xiàn)象的中外對比呀（2017年全國1卷中“14~17世紀(jì)，中外同時期主要事件對比”）、某種歷史現(xiàn)象的古近代發(fā)展呀（2015年全國2卷中“新中國節(jié)假日的變遷”、2017年全國2卷中“鐘表的古、近、現(xiàn)代發(fā)展”）、某種歷史觀點(diǎn)在不同時期的不同觀點(diǎn)呀（2014年全國2卷中“世界近代史開端的討論：英國資產(chǎn)階級革命？新航路開辟？”）……

第三強(qiáng)：將想表達(dá)的觀點(diǎn)圈出來+提煉。

比如：科技發(fā)展推動了社會變遷、支持世界近代史的開端是新航路開辟的說法、政治理想與實(shí)踐存在很大差距……

第四強(qiáng)：根據(jù)自己提出的觀點(diǎn)羅列數(shù)條史實(shí)。

比如：政治理想與實(shí)踐存在很大差距，可以羅列的史實(shí)：

1.法國大革命前，啟蒙運(yùn)動中盧梭提出“人民主權(quán)說”，但是法國大革命屬于資產(chǎn)階級革命，其政權(quán)始終是為資產(chǎn)階級利益服務(wù)，廣大人民無法真正掌握權(quán)力；

2.法國民主政治建設(shè)存在極大曲折與妥協(xié)性，是?；逝膳c共和派相互妥協(xié)的結(jié)果，不可能完全實(shí)現(xiàn)理想中的資產(chǎn)階級民主。

……

第五強(qiáng)：總結(jié)，對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行肯定與總結(jié)，例如：綜合上述史實(shí)，“自己觀點(diǎn)”符合相關(guān)史實(shí)，故而自己認(rèn)為……

好了關(guān)于小論文題的方法提煉就介紹到這里！

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