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你可能會(huì)以各種方式對(duì)孩子的不端行為做出反應(yīng)。通常情況下，你采用的方法可能都不管用，其原因就在于：你在替孩子思考。“我能解決問題”方法能夠幫助孩子思考他自己及其他人的感受、他的行為的后果，以及其他的做法，引導(dǎo)孩子自己解決問題。其重點(diǎn)是教孩子如何思考，而不是思考什么。
讀了這一章內(nèi)容，我很受啟發(fā)。記得在我兒子小的時(shí)候，三個(gè)小伙伴一起玩，他不小心碰倒了別人。我看到那個(gè)小朋友額頭浸出血來，立即讓我的孩子回家去拿碘伏和棉簽，為小朋友處理傷口。現(xiàn)在想來，我當(dāng)時(shí)是在替孩子思考，教他如何做。而沒有先問問孩子如何處理這件事，教育契機(jī)就這樣錯(cuò)失了。教孩子如何思考，從而讓他能決定該做什么、不該做什么，以及為什么那樣做。想要讓孩子學(xué)會(huì)如何解決問題，還真的要在平時(shí)多加訓(xùn)練。因此，我認(rèn)為，授之以魚，不如授之以漁。那么第一章，教給我們一個(gè)行之有效的方法，那就是“我能解決問題”對(duì)話法。大家先仔細(xì)看看以下對(duì)話（摘自書中），思考一下艾莉森的做法的思考角度。艾莉森：當(dāng)我有了大自行車的時(shí)候，我會(huì)讓你騎。艾莉森：我種一些，你種一些，兩種花給你，兩種花給我，你看怎么樣？艾莉森和梅利莎開始數(shù)種子，她們每個(gè)人把各自的種子種在了地下。艾莉森在解決問題的時(shí)候，一種方法行不通，會(huì)嘗試另一種方法。她還能夠思考如何協(xié)調(diào)她的需要和梅利莎的需要，考慮自己和他人的情緒，想出多種解決辦法。從以上的例子可以看出，孩子自己會(huì)思考的好處：不僅可以讓孩子更少地抱怨和強(qiáng)求別人，也可以讓他人更少地抱怨和強(qiáng)求孩子，解決問題的習(xí)慣養(yǎng)成之后，慢慢地，可以防止以后的人際沖突。如果你不斷地告訴孩子如何解決問題的話，他就沒有機(jī)會(huì)自己思考、探究其他選擇了。那么，作為父母，我們?cè)撊绾谓唤o孩子一套思考的技巧呢？書中告訴我們用“我能解決問題”對(duì)話法。媽媽：亞歷克斯，老師告訴我你又搶玩具了。告訴我是怎么回事？媽媽：你當(dāng)時(shí)為什么一定要拿回來？亞歷克斯：因?yàn)樗呀?jīng)玩了很長時(shí)間了。媽媽：你那樣搶玩具，你覺得喬納森會(huì)有什么感覺？亞歷克斯：很生氣，但我不在乎，因?yàn)槲F石是我的。媽媽：你搶吸鐵石的時(shí)候，喬納森做什么了？媽媽：你生氣，你的朋友也生氣，并且他打了你。你能想出一個(gè)你們倆都不生氣，而喬納森也不會(huì)打你的方法拿回玩具嗎？媽媽：那樣的話可能會(huì)發(fā)生什么呢？（媽媽也指導(dǎo)孩子思考正面的解決辦法會(huì)產(chǎn)生的后果。）媽媽：他可能會(huì)說不。你還能想到什么別的辦法拿回玩具呢？（繼續(xù)把重點(diǎn)放在孩子的問題上，媽媽鼓勵(lì)他想出更多的解決辦法。）從以上對(duì)話中，我們可以看到，亞歷克斯的媽媽不斷地發(fā)問，巧妙地引導(dǎo)孩子如何去思考。讓亞歷克斯明白，可以用不同的方法來處理問題，幫助孩子明白問題所在，明白他們的行為可能讓他人有什么樣的感受，并教孩子設(shè)想不同做法到后果。最后，我總結(jié)一下對(duì)話包括的全部思考步驟：作為父母，想要訓(xùn)練孩子如何思考，可以從以上角度巧妙設(shè)問。比如，“你能想出一個(gè)不同的辦法來解決問題嗎？”
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