寒假回到老家,爬到山上看自己種的樹,我十歲時(shí)種的槐樹,現(xiàn)已水桶粗,筆直地挺立著,枝丫向天空舒展著。 撫摸著粗糙的樹皮,往事也一一涌上心頭,我還記得栽樹時(shí),看著那手指粗細(xì)的樹苗,根須稀疏,總擔(dān)心活不了。就問母親:“這些樹能活嗎?”母親一邊拿著鋤頭在地邊挖下一個(gè)小坑,一邊說,“只要栽下去,就能活!” 我把樹苗給她,她把樹苗放到坑里,用鋤頭培上土?!斑@些樹什么時(shí)候才能長大呢?”母親停下鋤頭,看看遠(yuǎn)方,又回過頭來對(duì)我說,“等你考上大學(xué),走出這片大山,到那時(shí)這樹也就長大了?!?/span> 我順著母親的目光望去,除了山還是山,遙岑,層巒起伏,望不到盡頭。在大山的溝谷里,十幾戶人家的瓦房散亂得分布著。 現(xiàn)在很多人家的瓦房變成了樓房,我家依然是瓦房。那是我這棵樹生根發(fā)芽的地方,無論走到哪里,根都在這里。 故鄉(xiāng) 后來我到縣里上了高中,從高中考上西安的大學(xué),大學(xué)畢業(yè)后從西安到了關(guān)中東部的一個(gè)縣級(jí)中學(xué)任教,工作六年后又從這個(gè)縣中辭職,再到西安一所中學(xué)任教。 在很多時(shí)候,在夢(mèng)中常出現(xiàn)同一個(gè)場(chǎng)景:荒涼的山坡上,一棵高大的樹在奮力生長著。醒來后,卻又記不清楚那棵樹具體的樣子。 直到我再次看到這棵樹,才突然和夢(mèng)境對(duì)接,眼前這棵槐樹就是夢(mèng)中的那棵啊! 我注視著這棵樹,注視這棵樹映照出的那些逝去的時(shí)光。我抑制不住心中強(qiáng)烈的感慨,這棵樹沒有辜負(fù)歲月,而我卻荒廢了太多的時(shí)間。 當(dāng)這棵樹被栽下的那一刻起,它就開始把根須伸向地底,去抓住泥土和巖石;把枝葉向天空舒展,去吸收陽光雨露。 甚至在那些烈日燒灼的白晝,或是凄風(fēng)冷雨的寒夜,它也沒有停止生長;春夏秋冬,寒來暑往,所有的日子都沒有被它虛度,凝聚成一圈圈或薄或厚的年輪,充實(shí)為一棵真正的大樹。 想起木心,我格外喜愛這個(gè)用“木”作為自己筆名的詩人、畫家和學(xué)者。據(jù)他的學(xué)生說,“木心”這個(gè)筆名指“木鐸之心”,木鐸就是木舌的鈴鐺,古時(shí)通過搖響木鐸,來召集百姓,宣布政令。 木心 但我更傾向于將其理解為“樹木之心”,像樹木一樣不斷生長,充實(shí)年輪,展示一方綠蔭,留下一片果實(shí)。 在文革時(shí),木心被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。連手指也被折斷了三根,別人要他寫交代材料,他偷偷把紙張藏起來,寫上密密麻麻文字,寫好后疊成小方塊,塞進(jìn)棉襖的夾層里。 木心出獄后,人們搜出那些紙張,驚呆了,除了足足六十五萬字《獄中筆記》,還有手繪在紙上的黑白琴鍵。 當(dāng)陰冷的監(jiān)獄囚禁住木心的身軀,他依然像樹木一樣生長,利用有限的資源,充盈自己的生命。 那些紙就是土壤,靈魂的根在文字中扎下根須,在文學(xué)歷史和哲學(xué)中汲取水分;音樂就是陽光,殘缺的手指在黑白琴鍵上翻飛,觸摸那無聲的溫暖。 木心《獄中筆記》手稿 人就是造物主種植在天地之間的樹苗,時(shí)間、空間都是構(gòu)成了對(duì)他的限制,但同時(shí)也是他成長的憑借。 每個(gè)人都是自己生命的最大責(zé)任人,甚至是唯一責(zé)任人,既然來到這個(gè)世界一遭,那就努力讓生命之樹繁茂,讓精神充盈美好。 無論如何,都要努力把根往深處扎,都要把枝葉盡力舒展。 生長,生長,在明媚的陽光下生長,在漆黑的冷夜里更要生長。 人在黑暗中停止生長,滿懷恐懼,絕望地蜷縮在冰冷的縫隙,自覺放棄對(duì)美好的追尋,這時(shí),最得意的是黑暗。黑暗和寒冷的可怕之處,正在于讓無數(shù)的生命停止生長,這也是他們的目的所在! 而當(dāng)人一旦開始追尋,無論外界有沒有自由,首先內(nèi)心是擁有自由的;當(dāng)人一旦走向美好,無論外在環(huán)境多么殘酷,他內(nèi)心是充滿希望的。 當(dāng)你注視樹木的年輪時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),越薄的年輪越堅(jiān)硬緊密。你只需要輕輕一嗅,就能聞到靈魂的芬芳。 像大樹一樣生長,最終長成一棵值得自己仰望的大樹。 相關(guān)鏈接: 思考:面對(duì)應(yīng)試教育,教師應(yīng)該堅(jiān)守什么? 深度:不難為教師,不打擾教育,就是對(duì)教育最大的貢獻(xiàn)! 家長會(huì)發(fā)言稿:為什么我如此執(zhí)著?(附家庭教育推薦書目) 《二中跳樓學(xué)生劉雅婷寫給全體教師的一封信》揭露的教育問題 清醒的老師何其痛哉!——讀楊老師《推動(dòng)自己,就是推動(dòng)教育》(一) 作文講座:高考前最后一節(jié)作文專題課——任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文專題講座(請(qǐng)轉(zhuǎn)給高三師生、家長) |
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