我們且不說成績好壞，單說孩子能每天高高興興去上學，開開心心放學回家。這對于大多數(shù)家庭來說，是一件正常普通的事。但對于二表妹媽媽來說卻是一件多么艱難的事情。

老師打電話給媽媽，說二表妹不上課，在校園里游蕩。外婆說也發(fā)現(xiàn)她有時提前下課回家，理由是身體不舒服，但看上去沒啥大礙，在家玩游戲吃零食。

一個孩子，發(fā)展到這樣的地步，我想并不能把原因歸結到ADHD，性格和后天教育應該占到主要原因。先天注意力缺陷的生理因素只是對學習造成一定拖累，孩子品行的發(fā)展，還是與后天環(huán)境和家庭教育息息相關。

二表妹從遺傳角度來說，骨子里確實有爸爸的影子，習慣撒謊，不愛學習，父母離異，跟隨母親寄宿外婆家，有個同齡的學霸表姐，和自己成績形成巨大反差，這些都讓一個幼小的孩子在內(nèi)心產(chǎn)生很多困惑和怨氣。

二表妹在小學剛上學時就出現(xiàn)了注意力不集中現(xiàn)象，媽媽發(fā)現(xiàn)了只要不盯著，孩子寫作業(yè)就沒進展，當時采取的措施就是發(fā)現(xiàn)一次揍一次，因為二表妹不僅沒有寫作業(yè)，還破壞書桌，用刀劃痕，用彩筆涂鴉。這個期間，父母關系緊張，也無暇顧及二表妹行為習慣的糾正。

父母離異后，母親帶著二表妹和妹妹回到娘家居住，二表妹轉(zhuǎn)學和同齡的學霸表姐在一個班級 ，學霸表姐一家原先就住在外婆家，在這個關系復雜的大家庭，二表妹的叛逆給母親帶來很大壓力，難免在教育上更多采用粗暴的方法，這對于二表妹來說，更激發(fā)了她的叛逆對抗心理。

小學畢業(yè)進入初中，這是個轉(zhuǎn)折點，因為二表妹進入初中一個普通班，學霸表姐去了重點班，媽媽也想抓住機會讓孩子改變，在家一對一輔導，二表妹破天荒考了個全班第一，老師也讓她擔任班干部，這個我在公眾號也曾寫過，二表妹進步了，可是好的局面并沒有持續(xù)多久。

二表妹和媽媽都堅持不下去努力了，更多責任是媽媽的情緒問題困擾，老師找過媽媽幾次談話很失望，覺得不該遷就孩子，無原則滿足孩子要求，不住校，不上晚自習，不交作業(yè)，總是為孩子找各種借口。

孩子在成長路上 ，遇到低谷出現(xiàn)沮喪動搖是非常正常的現(xiàn)象，這時家長的態(tài)度決定了孩子的走向，你稍有猶豫，孩子就會覺得你也支持他們的想法，就像有的A娃，回家抱怨老師批評他，同學冷落他，家長也會跟著抱怨，那么就很難去教育孩子如何學會正確與老師和同學溝通相處。

目前，二表妹已經(jīng)出現(xiàn)明顯厭學情緒，媽媽擔心的不僅是學習成績，更擔心品行出現(xiàn)更多問題，這并不是杞人憂天，因為青少年在這個節(jié)點價值觀沒有定型，現(xiàn)在孩子整天抱著手機，會看到很多負面信息，受到影響，孩子的正確價值觀就難以形成，這是影響孩子一輩子的大事。

亡羊補牢，“改變”，任何時候都不晚。很多A娃家長陷于當下的焦慮，沒有找對“癥”，就亂下“藥”，問題得不到改善，更加焦慮。每個A娃情況并不是完全一樣，優(yōu)勢和短板也各不相同，孩子在不同階段，個體也不斷發(fā)展變化，所以家長要學會找到癥結，逐個突破。