唐朝是我國封建社會發(fā)展的鼎盛時期，無論是經(jīng)濟還是文化，社會的各個方面都得到了長足的發(fā)展。

我們都知道，科舉制度創(chuàng)立于隋朝，興盛于唐朝，后來又一直延續(xù)到清朝，對我國的文化和社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

和科舉制度息息相關(guān)的還有一個制度，那就是武舉制度?？婆e制度包括文舉和武舉。在唐代以前，統(tǒng)治者一般都只重視文人的選拔，文舉制度日漸臻于完善。相反，武舉制度卻一直沒有得到相應(yīng)的重視。

但是在唐代時，武舉制度確立了。這意味著武舉也受到了當(dāng)時統(tǒng)治者的重視，為以后幾個朝代武舉制度的完善奠定了基礎(chǔ)，對后世的科舉制度產(chǎn)生了很大的影響。

今天我們所要討論的就是唐代的武舉制度，通過對唐代武舉制度建立的背景、武舉制度的內(nèi)容等來分析唐代武舉所處的地位。

01 唐代武舉制度建立的背景

首先，在唐高宗和武則天時期，均田制遭到了破壞。由于農(nóng)業(yè)方面生產(chǎn)力的提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平也得到了很大提升。在這種情況下，兼并土地的情況越來越多，唐朝政府手中所握有的土地卻越來越少。

這就導(dǎo)致授田會產(chǎn)生不足，而授田不足又會影響到當(dāng)時唐朝實行的府兵制。因為府兵正是靠這些田產(chǎn)來獲取經(jīng)濟利益的，所以，唐朝的府兵制也因此瓦解。

而府兵是唐王朝的主要武裝力量，他們的戰(zhàn)斗力很強。但是由于唐高宗時期均田制的逐漸破壞，這些府兵用以生活和訓(xùn)練的經(jīng)濟條件得不到滿足。府兵制也就漸漸衰落了，府兵的地位也不再像以前那么高。

因此，武則天時期已經(jīng)出現(xiàn)了多次府兵逃亡的情況，唐朝的軍事實力也被削弱了。在這種情況下，募兵制出現(xiàn)了。這些士兵就相當(dāng)于雇傭兵，不用再像府兵那樣自備糧食。

但是募兵制帶有很強的強制性，很多士兵都是被強行充軍的。所以募兵的戰(zhàn)斗力和府兵沒法比，他們自身的積極性也很低。

所以，如何提高士兵的積極性成了唐朝統(tǒng)治者不得不去思考的一個問題。

此外，武則天作為取代李氏家族登基的女皇帝，挑戰(zhàn)了當(dāng)時的父權(quán)社會。政權(quán)更迭就意味著一朝天子一朝臣，總會有流血發(fā)生，武則天登基也不例外。她為了鞏固政權(quán)，清除了許多異己分子，這其中也包括許多武將。

那么，武則天也要考慮重新選拔武將，來培養(yǎng)真正屬于自己的勢力。

出于以上種種原因的考慮，武則天于公元702年創(chuàng)立了武舉制度，這就是武舉制度創(chuàng)立的背景。

02 唐代武舉考試的內(nèi)容

唐朝武舉舉子的來源有兩種。第一種是生徒，這些人平時就是地方或是中央學(xué)校的學(xué)生，只要考試合格就可以參加武舉考試。

武舉這種考試基本上只在北方流行。因為北方人以面食為主，又有很多游牧民族。他們身體強壯，習(xí)武之風(fēng)盛行。而在南方，往往是參加文舉的比較多。

第二種是通過鄉(xiāng)貢參加考試，這些人平時不在學(xué)校學(xué)習(xí)，而是通過自薦的方式通過鄉(xiāng)貢參加考試。第二種往往要通過縣級、州級等好幾級考試才能進入中央?yún)⒓游渑e考試。

縣級武舉選拔標(biāo)準(zhǔn)主要集中在謀略和武藝兩個方面?？荚図椖堪ㄩL垛、馬槍等武器的使用，這些都是考查考生的武藝。而史書中對于考生謀略的考察標(biāo)準(zhǔn)和科目卻沒有明確的記載。

經(jīng)過縣級考試后還有參加省試，省試主要由兵部負責(zé)管理?！短茣分杏涊d，省試的考試科目有兩科。第一科叫做平試，第二科叫做武舉。

武舉這科考試也主要考查考生對武器的使用，包括長垛、馬射、馬槍等。除了這些外，武舉也十分注重負重等身體素質(zhì)方面的考察。

平試也叫做平射。雖然《唐會要》將平試和武舉分別列為兩科，但是史書中對兩科考試的內(nèi)容記載是一致的。

武舉考試的項目一共有七個。除了“翹關(guān)舉重”這一項之外，其他六項都分為三個評價等級。第一個是“上”，第二個是“次上”，第三個是“次”。如果考生有五項以上都獲得了“上”，那就是及第了。

這種每年都按時舉辦的武舉考試叫做常舉。在唐代，武舉考試除了包括常舉外，還包括制舉。

制舉就是由皇帝親自主持選拔的武舉考試，這種考試的舉辦時間是不確定的，考試科目也不固定。

制舉的武科選拔在武則天之前就有了。根據(jù)史料記載，在唐高宗時期，高宗專門下詔宣布選拔武將。

在此之后，唐高宗又下詔進行了多次武將選拔。不過，在這個時期，武將選拔還沒有專門的考試科目。

在公元681年，唐高宗才正式開設(shè)了武舉的考試科目，叫做“穿葉附枝舉”。通過名字來看，這大概是在考查考生的靈活度。后來，制舉才有了更加完善的考試體系和評分標(biāo)準(zhǔn)。

制舉的考試科目和常舉不一樣。制舉的考試難度會更大一些，因為制舉的考試范圍還會涉及文化方面的考查。

比如說考生的謀略、才藝等等。因為制舉和常舉的選拔目標(biāo)是不同的，制舉的目的在于選拔更具有智慧和謀略的人才。

這種選拔標(biāo)準(zhǔn)要求考生要在文化程度上更加出眾?？梢哉f，制舉是對常舉制度的一種補充，這兩者各有優(yōu)缺點，相互配合，致力于為唐朝選拔更加優(yōu)秀的軍事人才。

但是這兩者的選拔標(biāo)準(zhǔn)都不完全，一個偏向文，一個偏向武。不管是哪一種制度，都不能選擇文武雙全的軍事人才。因此在唐朝，很難通過武舉來選拔出武藝和智謀二者兼?zhèn)涞膶㈩I(lǐng)。

03 唐代武舉地位剖析

通過上述史料可以證明，唐代武舉地位處于剛剛起步階段。這些舉子在中舉后地位也不高，通常都是擔(dān)任國家的中低級軍官。

他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展也不會很順利，很少有被委以重任的。不過，導(dǎo)致這種局面的原因也是十分復(fù)雜的。

首先，不管是哪個朝代，統(tǒng)治者對于手握兵權(quán)的武臣總是十分忌憚。所以在這種情況下，每個朝代都會多少有些重文輕武，只是這種思想在宋朝時期達到了頂峰。

那么，基于“重文輕武”思想的影響，武將的地位就不會太高。

武則天時期雖然已經(jīng)創(chuàng)立了武舉制度，但是其本質(zhì)上也是在對軍隊的需求上作出的決定。因為武則天剛剛登基時朝政還十分不穩(wěn)定，邊疆也不安寧。

在多方面勢力的壓力之下，武則天才逐漸重視起武將的選拔。這是十分被動的。所以說，在唐朝，武舉地位并不高。

其次，常舉及第的舉子所授予的官職都不高。這種通過常舉及第的舉子通常都沒什么背景，所以他們即使中了功名也不會給予較高的官職。

那么有的人可能會好奇制舉及第舉子的地位又是如何。制舉及第舉子所授予的官職要比常舉高一些，但是制舉的問題在于考試時間不固定。

想要通過制舉獲取官位比常舉要難得多，很多人等了一輩子也不一定能考上。

而且，武舉并不是當(dāng)武官的唯一途徑。很多人都直接參加戰(zhàn)爭，依靠軍功的積累才得以加官晉爵。

這種方式比其他兩種要危險多了，前兩種只是考試，而這種是直接參加實戰(zhàn)。這些人在刀尖上行走，隨時都有可能丟掉性命。

此外，通過武舉和制舉選拔的舉子通常都是沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗的。他們雖然沒有參加文舉的考生那么有文化，但是他們也算是半個秀才，往往容易紙上談兵。

所以他們可能雖然在考試時表現(xiàn)得很優(yōu)秀，但是一旦被授予官職了就手忙腳亂了。

通過上述文字我們可以得知，唐代武舉選拔出來的人才水平是參差不齊的。后來，武則天不再需要通過武舉選拔武官時，武舉的地位就一落千丈。

因為武舉選拔的人才還要占用國家經(jīng)費和資源，這些都給國家增加了經(jīng)濟負擔(dān)。

當(dāng)然了，武舉制度的創(chuàng)立也有很多優(yōu)點。第一點前文已經(jīng)介紹過了，也就是武舉的創(chuàng)立確實有利于社會的安穩(wěn)。此外，武舉也的確在某種程度上提高了武將的各方面素質(zhì)。

而且，唐代的武舉制度對后世的影響是巨大的，史學(xué)家們給予其高度的歷史評價。武舉制度的確立在當(dāng)時是一種破冰的創(chuàng)新舉措，改善了當(dāng)時人們“重文輕武”的思想，彌補了科舉制度這種“偏科”的缺陷。

不僅如此，武舉的創(chuàng)立也為許多下層平民提供了進入仕途的途徑。在某種程度上改變了“寒門少貴子”的局面，給當(dāng)時人們提供了更多的就業(yè)機會。

而且武舉及第的舉子還可以被授予官職，領(lǐng)取國家俸祿生活，下層人民的經(jīng)濟條件也因此得到了一定改善。

所以說，雖然唐代武舉制度的地位不怎么高，但是唐代時創(chuàng)立的武舉制度還是具有一定先驅(qū)意義的。我們要一分為二地去看待這個問題。