【原】《為人民服務(wù)》小練筆指導(dǎo)

自陳怡派 2023-03-10 發(fā)布于浙江

展開全文

《那個(gè)星期天》小練筆指導(dǎo)

2023-03-04

《匆匆》小練筆指導(dǎo)

2023-03-03

《魯濱遜漂流記》小練筆指導(dǎo)

2023-02-20

《臘八粥》小練筆指導(dǎo)

2023-02-12

《為人民服務(wù)》既是演講稿，也是議論文。在小學(xué)，議論文并不屬于重點(diǎn)學(xué)習(xí)文體，但是六年級(jí)的孩子即將進(jìn)入初中，我認(rèn)為有必要為初中議論文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以我決定重點(diǎn)講第2自然段，也把仿寫第2自然段作為這節(jié)課的小練筆內(nèi)容。

課文的第2自然段，可以稱得上是“麻雀雖小，五臟俱全”，就像是一篇微型議論文。

提出觀點(diǎn)——論證過程——再次舉例，重申觀點(diǎn)。

陳老師指導(dǎo)：既然是“仿照課文第2自然段”，那我們得先要把課文的第2自然段學(xué)明白，學(xué)透徹，這樣才能更好地“仿照”。所以第一步，先研究課文第2自然段的“結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容”。

結(jié)構(gòu)：運(yùn)用“總—分”的構(gòu)段方式。

內(nèi)容：表明觀點(diǎn)+引用名言+解釋名言+列舉人物事例。

因此，就“勤奮學(xué)習(xí)”這個(gè)話題發(fā)表自己的看法——

1.先明確“關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)”的主要觀點(diǎn)。比如，勤奮學(xué)習(xí)是開啟成功的鑰匙；勤奮學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁；一分耕耘，一分收獲；成功的道路上無捷徑，只有勤奮才是成功的源泉等。

2.回憶學(xué)過有關(guān)勤奮的名言或者古詩(shī)。引用是為了豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性，但是要引用得恰到好處，不能只圖引用的數(shù)量多少。我對(duì)學(xué)生要求是合適的位置，用1~2條即可。

3.列舉人物事例。我要求學(xué)生列舉兩個(gè)人物的事例，一個(gè)是名人，一個(gè)是身邊人，最好是一個(gè)正面事例，一個(gè)反面事例，有理有據(jù)地論證觀點(diǎn)。比如誰(shuí)原本資質(zhì)平平，但是通過勤奮學(xué)習(xí)，最終獲得了成功。這就是屬于正面事例。誰(shuí)本來很有天賦，但是后天過于懶散，忽略了勤奮的重要性，最后碌碌無為，“泯然眾人矣”。在這里，我要求學(xué)生前后對(duì)比要明顯，舉例后要分析，切忌有例無證。這樣才能突出勤奮的重要性。

4.總結(jié)歸納。可以在結(jié)尾設(shè)置疑問或者反問句，能讓讀者在讀完后，對(duì)自身進(jìn)行思考，從而收到“言有盡而意無窮”的表達(dá)效果。

學(xué)生練筆：

勤奮是通往頂峰的唯一途徑。有人說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，也有人說：“吃得苦中苦，方為人上人”。

滿清時(shí)期有這樣一位大臣，他小時(shí)候資質(zhì)平平，甚至可以稱為愚笨，這樣一個(gè)普通的孩子，并沒有自暴自棄，而是選擇不斷努力。通過勤奮學(xué)習(xí)，最終在很多方面都有所成就——他就是曾國(guó)藩。有史書記載，曾國(guó)藩這一輩子寫了大概2000多萬字，平均下來一年60萬字，還是用毛筆寫的。同時(shí)，他還要打仗，解決許多問題，和疾病作斗爭(zhēng)。去世前五天，他還堅(jiān)持寫日記，批閱文件，閱讀《理學(xué)宗傳》。勤奮，持之以恒地勤奮，最終做出一番經(jīng)天緯地的事業(yè)。

我還聽長(zhǎng)輩們講過這樣一個(gè)故事：有個(gè)男孩子很聰明，時(shí)常被老師夸獎(jiǎng)，剛開始的他勤奮刻苦，成績(jī)名列前茅?？墒牵S著年齡的增長(zhǎng)，他所面對(duì)的誘惑越來越多，漸漸地，他迷上了打游戲，最后連作業(yè)都不做了，成績(jī)一落千丈?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”，人們口中“別人家的孩子”最后卻因?yàn)橛螒蚧膹U了學(xué)業(yè)，早早輟學(xué)在家，無所事事，人們提起他，唏噓不已。

書山跋涉，需要用勤奮的步伐踏出一條通向頂峰的道路，學(xué)海泛舟，需要通過不懈努力去支撐起理想高懸的風(fēng)帆。成功的道路并不擁擠，誰(shuí)能堅(jiān)持到底，誰(shuí)就能笑到最后。