|
觀看同一部電影，
有人說精彩極了，
有人覺得乏味透了。
→
對于同一部電影，
人們之間為何會產生這么大的差異，
這是認知所致，還是人格差異所致？
|
按照人格的認知理論，
人格差異 是由人們加工信息方式的不同 而導致的。
→
每個人都有自己處理信息的方式，
由于觀察角度 和 認知經驗不同，
所以做出的反應也不相同。
|
一、整合研究的必要性
人格和認知
歷來是心理學家關注的兩大領域。
→
然而在西方心理學的學科體系中，
它們卻長期分屬 兩個不同的研究范疇，
即
個體差異心理學 和 認知心理學。
→
歷史上由于 【人格】與【人性】 接近，
通常為哲學心理學家所關注，
→
【認知】則與 科學心理學的誕生 休戚相關，
通常為實驗心理學家所偏愛。
→
在現行的 普通心理學教科書中，
【感知覺】【記憶】一類的 【認知領域】
與
【自我】【特質】【動機】一類的【人格領域】，
幾乎都自成體系，少有結合。
|
正是在【人格】與【認知】對立的基礎上，
才形成了研究人類心智操作的兩種重要方法。
→
其一是集中于【人格】及【個體差異】的影響方面。
其二是嘗試建立起
【認知心理】或【信息加工】的一般規(guī)律。
|
但是如若不將上述兩個領域結合起來，
我們對個體的認知操作 就很難獲得正確的理解。
→
事實上，
對于完整的心理活動而言，
【人格心理】與【認知心理】是一個有機整體，
該整體包含著兩者之間的相互作用及 雙向影響。
|
其實，
在西方心理學史上
也不乏試圖整合 人格與認知 的心理學家。
→
較早的有 威特金的認知方式理論
和 凱利的 個人建構理論。
→
較近的有 米歇爾 和 舒達 提出的 認知情感的人格系統。
→
近年來，
隨著認知神經科學的發(fā)展 和 個體差異的行為遺傳學研究不斷取得新的進展，
人格與認知研究 日益出現相互滲透的趨勢。
→
心理學家 和 行為醫(yī)學家同時發(fā)現，
無論是【認知過程】還是【人格】【智力】等【個體差異】，
幾乎都可以歸結于 大腦高級神經活動的差異，
并最終追溯到 DNA 的差異。