|
我國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)形態(tài)正在發(fā)生一場(chǎng)無(wú)聲變革。一方面，2017年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告提出加強(qiáng)對(duì)“靈活就業(yè)和新就業(yè)形態(tài)”的支持；另一方面，2008～2019年中國(guó)職業(yè)階層結(jié)構(gòu)變化與以往職業(yè)階層結(jié)構(gòu)不同的新趨勢(shì)之一是自由職業(yè)者的快速發(fā)展，從0.1%猛增到5.6%，意味著這個(gè)群體目前已經(jīng)達(dá)到3900萬(wàn)人，以自由職業(yè)者快速增長(zhǎng)為標(biāo)志的零工型就業(yè)方式正在興起；國(guó)家政策層面和勞動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域在歷史發(fā)展的階段性語(yǔ)境中達(dá)成了某種知行合一。在這波潮流中，“斜杠”既有“新型零工”的普遍性特征，又有其群體自身的特殊性。《中國(guó)青年報(bào)》對(duì)1988名18～25歲青年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，52.3%的受訪青年確認(rèn)身邊有“斜杠”青年。“斜杠”青年現(xiàn)象在全球和中國(guó)的興起，被認(rèn)為既是青年群體對(duì)全球技術(shù)變革背景下勞動(dòng)去標(biāo)準(zhǔn)化的反應(yīng)，又是一種基于個(gè)體價(jià)值的勞動(dòng)組織方式創(chuàng)新和探索。某種程度上，透過(guò)“斜杠”青年現(xiàn)象，我們或許可以窺見(jiàn)些許青年發(fā)展的趨勢(shì)。那么，這一群體存在哪些共性特征？他們的發(fā)展現(xiàn)狀如何？面臨什么樣的發(fā)展困境？ 本文主要采用定性研究方法，所用材料和信息來(lái)源有三。第一，11位受訪者的訪談，年齡段集中在31歲（出生年份為1989年）至39歲（出生年份為1981年）之間，其中女性7位、男性4位，本科學(xué)歷2人、碩士學(xué)歷6人、博士學(xué)歷3人，人文、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程類專業(yè)背景均有，主職和副職類型的訪談對(duì)象抽樣以馬爾西·阿爾博赫爾（Marci Alboher）對(duì)“斜杠”青年的四種分類為依據(jù)，即左腦—右腦型、大腦—身體型、同業(yè)延伸型、公司負(fù)責(zé)人，每一個(gè)類型定向選取訪談對(duì)象，采用結(jié)構(gòu)式訪談方法，每位受訪者平均訪談時(shí)間2小時(shí)左右，訪談轉(zhuǎn)文字共計(jì)約4.5萬(wàn)字。第二，豆瓣、知乎、微博、微信等線上材料，按照馬爾西·阿爾博赫爾的四種類型篩選出8名“斜杠”青年的經(jīng)歷自述和人物報(bào)道，對(duì)第一類材料形成補(bǔ)充。第三，筆者本人的行動(dòng)觀察，作為一名具有5年以上“斜杠”經(jīng)驗(yàn)的“圈內(nèi)人”，以個(gè)體經(jīng)歷的內(nèi)部性視角一定程度上豐富了對(duì)第一類和第二類材料的理解視野和深度。 “斜杠”一詞來(lái)源于英文“Slash”的直譯，因《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家馬爾西·阿爾博赫爾于2007年出版的《一個(gè)人/多重職業(yè)：工作/生活成功的新模式》一書(shū)而風(fēng)靡全球。該書(shū)提到，越來(lái)越多的年輕人不再滿足于“專一職業(yè)”的生活方式，開(kāi)始通過(guò)發(fā)展多重職業(yè)體驗(yàn)更多元、豐富的生活；這些人自我介紹時(shí)通常使用“/”來(lái)區(qū)分自己的不同職業(yè)，于是“斜杠”成為這一類人的代名詞。那么，“斜杠”青年是一群什么樣的人？從一種外部性視角來(lái)看，“斜杠”青年群體主要具有如下幾種特質(zhì)。 首先，具備一種或多種技能/專業(yè)知識(shí)。“斜杠”雖然被歸類為“零工”，但不同于其他零工類型，它首先是個(gè)體基于某種技能/專業(yè)知識(shí)發(fā)展而來(lái)的一項(xiàng)工作；對(duì)“斜杠”青年來(lái)說(shuō)，“斜杠”職業(yè)只是其副職。例如本研究的11位受訪者，其主職/副職類型分別為公益組織項(xiàng)目官員/德語(yǔ)導(dǎo)游/跆拳道教練、大學(xué)教師/游戲制作公司負(fù)責(zé)人、交互媒體設(shè)計(jì)師/手作人、公務(wù)員/學(xué)術(shù)翻譯、科研工作者/心理咨詢師、項(xiàng)目助理/獨(dú)立研究員、國(guó)際組織項(xiàng)目官員/生命教練、建筑設(shè)計(jì)師/潛水教練、科研工作者/團(tuán)操教練、大學(xué)教師/自然教育工作室負(fù)責(zé)人、企業(yè)銷售/英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合創(chuàng)始人。換而言之，“斜杠”是具備一定技能/專業(yè)知識(shí)門(mén)檻的零工類型，是一種副職與主職共存的就業(yè)形態(tài)。 其次，具備較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。“斜杠”青年的“斜杠”職業(yè)通常是從個(gè)人興趣或?qū)ｉL(zhǎng)延伸發(fā)展而來(lái)的，或基于已有的專業(yè)知識(shí)或技能橫向拓展，或基于個(gè)人興趣愛(ài)好從零學(xué)習(xí)到專業(yè)化的縱向發(fā)展?！靶备堋被陌l(fā)展過(guò)程往往需要不斷地學(xué)習(xí)尤其自我學(xué)習(xí)，而信息社會(huì)的技術(shù)革新則為青年人自主發(fā)展各種“斜杠”職業(yè)提供了極大便利?！皞€(gè)人能力上，我也在朝獨(dú)立研究上發(fā)展，在學(xué)習(xí)各種工具，比如數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，比如最近很多人在用的R語(yǔ)言，我也在計(jì)劃自己學(xué)習(xí)一下，NVivo質(zhì)性分析軟件是2018年學(xué)的，因?yàn)榇T士論文要用扎根理論的方法來(lái)做，SPSS是2019年夏天開(kāi)始學(xué)的，我之前認(rèn)為Excel就能解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題了，后來(lái)看了一個(gè)線上課程，很受益，就開(kāi)始學(xué)習(xí)和練習(xí)SPSS”（20200923GG1982F）。這位受訪者的主職是在一家科研機(jī)構(gòu)做項(xiàng)目助理，她的斜杠職業(yè)是作為獨(dú)立研究者為環(huán)保類社會(huì)組織提供調(diào)查支持和撰寫(xiě)研究報(bào)告，她通過(guò)自學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程掌握了各種常用的研究工具，并計(jì)劃在未來(lái)一年完成一些社會(huì)學(xué)和人類學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程。正如一位受訪者所言，“技能都不是目的，如果我作圖就需要用Photoshop，不作圖就不需要，我需要更多的工具才能實(shí)現(xiàn)我的某種想法，為了實(shí)現(xiàn)自己的想法就必須去學(xué)”（20200911XYN1983M）。對(duì)很多正在發(fā)展“斜杠”或已經(jīng)“斜杠”的青年來(lái)說(shuō)，不斷學(xué)習(xí)已成為一種常態(tài)。 最后，具備較強(qiáng)的自我意識(shí)。在“斜杠”青年看來(lái)，“斜杠”只是以另一種工作的方式進(jìn)行自我探索和自我確認(rèn)的過(guò)程。有研究認(rèn)為，“斜杠”青年主要通過(guò)嵌入新情境、表達(dá)真實(shí)自我和獲得自我認(rèn)同三種途徑完成自我實(shí)現(xiàn)；通過(guò)打破工作的“表演性”規(guī)則，表達(dá)真實(shí)的自我價(jià)值，將個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展相融合，獲得真實(shí)的成長(zhǎng)體驗(yàn)。正如受訪者所言，“我自己內(nèi)心有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我并不關(guān)心別人怎么評(píng)價(jià)，別人說(shuō)好或不好其實(shí)跟我沒(méi)關(guān)系……你需要知道自己是誰(shuí)，要干什么，之前我做的各種工作，包括戲劇、設(shè)計(jì)、攝影、交互設(shè)計(jì)等，更多都是自己的探索。我沒(méi)有什么存款，也沒(méi)有賺過(guò)什么大錢，但是到現(xiàn)在我的人生特別精彩……我更在意自己的能力是否發(fā)揮到了極致，是否真正發(fā)揮出了自己的能力”（20200911XYN1983M）。“'斜杠’有一部分職業(yè)協(xié)商和自我實(shí)現(xiàn)的東西在里面，你不能辭掉主職，又存在專業(yè)受限等各種因素，但是主職工作無(wú)法實(shí)現(xiàn)的很多東西可以通過(guò)'斜杠’職業(yè)去實(shí)現(xiàn)。而且，當(dāng)前青年人的生活壓力大，必須收入多元化，但是副職也不是隨便找的，而是從興趣愛(ài)好和自我驅(qū)動(dòng)延伸出來(lái)的職業(yè)，不是職場(chǎng)賦閑，是一種妥協(xié)和折中的結(jié)果”（20201019NT1989F）。 馬爾西·阿爾博赫爾的《一個(gè)人/多重職業(yè)：工作/生活成功的新模式》一書(shū)的簡(jiǎn)介極具倡導(dǎo)性，“你是一個(gè)'斜杠’嗎？技術(shù)賦予我們可以在任何地方工作的能力，朝九晚五的工作時(shí)間成為歷史，越來(lái)越多的人用'斜杠’建構(gòu)自己的職業(yè)領(lǐng)域。從律師/廚師到警官/個(gè)人教練、母親/執(zhí)行總裁，這些極富創(chuàng)造力的思考者發(fā)現(xiàn)了矯正厭倦感、疲倦感、工作不安全感，以及其他很多工作場(chǎng)所痛苦的方式，即開(kāi)啟'斜杠’生活。”那么，對(duì)已經(jīng)開(kāi)啟“斜杠”生活的青年來(lái)說(shuō)，他們又是如何走上“斜杠”之路？“斜杠”帶給他們什么影響？ 對(duì)很多年輕人來(lái)說(shuō)，“斜杠”是對(duì)“作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”理想的一種表達(dá)。“斜杠”青年追求一種自由選擇、自我負(fù)責(zé)、不斷創(chuàng)造“自我”的生活方式，期待一種面向未來(lái)、極具張力、極富可能性的人生，即“復(fù)調(diào)人生”，倡導(dǎo)生命的未完成性和生成性，認(rèn)為人生并沒(méi)有一種統(tǒng)一的發(fā)展模式。年輕人開(kāi)啟“斜杠”之路的動(dòng)機(jī)大致可從個(gè)體和社會(huì)兩種視角去理解，其中，個(gè)體視角又可分為精神和物質(zhì)兩個(gè)層面。個(gè)體精神層面，自我重建是“斜杠”的主要?jiǎng)恿?，而個(gè)人興趣往往成為引線。一位受訪者直言，“我對(duì)一件事是否有興趣很重要，個(gè)人興趣一直在變化，我感興趣的事情比較多，我的生活是由我的不同興趣構(gòu)成的，我的工作也是這樣的，我對(duì)這個(gè)感興趣才會(huì)去做”（20200911XYN1983M）。所謂自我重建，也存在不同類型，因?yàn)閭€(gè)體的差異性決定了不同人對(duì)“自我”的內(nèi)涵界定存在一定異質(zhì)性。有人希望通過(guò)“斜杠”獲得一種自我掌控感，“我比較看重能自主安排，有自己獨(dú)處的時(shí)間和放松的時(shí)間，這很重要……感覺(jué)自己就是一臺(tái)機(jī)器上的一個(gè)螺絲釘，也不知道我是不是有點(diǎn)不負(fù)責(zé)，不太愿意去承擔(dān)一個(gè)螺絲釘?shù)呢?zé)任。但是，我就是不想去做這樣的一個(gè)螺絲釘，想要有一種自我掌控，擁有獨(dú)立的時(shí)間和空間”（20200923GG1982F）。有人把“斜杠”當(dāng)作認(rèn)識(shí)世界和積累人生閱歷的途徑，一位“斜杠”導(dǎo)游受訪者說(shuō)，“我小時(shí)候的目標(biāo)是環(huán)游世界，去感受世界各地的風(fēng)土人情”（20200901QK1984F）。有人通過(guò)“斜杠”追求的自我更多體現(xiàn)為一種對(duì)社會(huì)慣習(xí)和常態(tài)化人生的反叛，“很多人認(rèn)為住大房子、開(kāi)牧馬人、把孩子送到更好的學(xué)校，這才是擁有社會(huì)價(jià)值，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始每個(gè)人都有所謂的出人頭地的想法，在我看來(lái)很荒謬……我必須要做什么嗎？我這輩子必須要做的事情就是開(kāi)心，讓自己活得精彩，這是我必須要做的事情”（20200911XYN1983M）。自我重建是青年選擇“斜杠”的主要?jiǎng)訖C(jī)，但并不是唯一動(dòng)機(jī)，同時(shí)還糅雜了其他動(dòng)機(jī)類型。個(gè)體物質(zhì)層面，收入多元化是“斜杠”動(dòng)機(jī)的重要構(gòu)成，“我的個(gè)人目的，首先當(dāng)然是經(jīng)濟(jì)上多一份收入，但也不是完全為了賺錢，尤其是隨著導(dǎo)游收入越來(lái)越不理想，這份職業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)有了更多個(gè)人價(jià)值在里面”（20200901QK1984F）?！靶备堋鼻嗄陮?duì)物質(zhì)獲益的認(rèn)知也存在個(gè)體差異，有人把增加收入當(dāng)作物質(zhì)收益，有人則認(rèn)為在滿足個(gè)人興趣的同時(shí)不虧損就是一種物質(zhì)收益。一位“斜杠”團(tuán)操教練的受訪者這樣說(shuō)，“所有收入基本上投入（運(yùn)動(dòng)）裝備了。不過(guò)我也算是賺到了，我個(gè)人健身方面不需要任何支出了，我上課就可以健身，還可以帶著一堆人一起健身，一節(jié)課60分鐘，跳下來(lái)健身效果很好”（20201019NT1989F）。此外，社會(huì)性因素也是青年選擇“斜杠”的動(dòng)力類型，例如通過(guò)“斜杠”職業(yè)建立新的社交網(wǎng)絡(luò)或維持與某個(gè)圈子的聯(lián)系，一位“斜杠”學(xué)術(shù)翻譯的受訪者說(shuō)，“翻譯讓我跟這個(gè)圈子至少保持了一點(diǎn)聯(lián)系，讓大家至少知道有我這號(hào)人”（20200917SJ1983M）。一位受訪者認(rèn)為，“興趣是原始的驅(qū)動(dòng)力，如果沒(méi)有興趣很多事情都可能做不好，或許我可以做成，但不一定是我想做的；技術(shù)層面可以解決很多問(wèn)題，但是如果要?jiǎng)?chuàng)新還是取決于一個(gè)人的思維方式，'無(wú)界’其實(shí)是一種思維方式”（20200908ZJB1983M）。對(duì)“斜杠”青年來(lái)說(shuō)，如果興趣是“斜杠”的起點(diǎn)，那么信息化社會(huì)的技術(shù)革新就是“斜杠”得以實(shí)現(xiàn)的路徑支持性條件。首先，技術(shù)提供了青年發(fā)展“斜杠”技能/知識(shí)的便利。一位剛剛開(kāi)始“斜杠”做獨(dú)立研究的受訪者說(shuō)，“個(gè)人技能這方面，現(xiàn)在中英文文獻(xiàn)、國(guó)外教程、網(wǎng)絡(luò)課程資源、線上討論會(huì)都很多，都可以參加。中英文文獻(xiàn)我現(xiàn)在都能看，也很喜歡看，很多研究的相關(guān)條件都能夠具有，包括書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源，都容易擁有。我最初學(xué)GIS就是在B站（https：//www.bilibili.com/）上學(xué)的，各種軟件工具都是我自己學(xué)的，我也有這個(gè)意愿去學(xué)，所以這方面不會(huì)有不安全的擔(dān)憂”（20200923GG1982F）?；ヂ?lián)網(wǎng)的深度發(fā)展為年輕人通過(guò)自學(xué)的方式發(fā)展“斜杠”能力提供了極大便利性，“有一位長(zhǎng)期合作的老師讓我做一個(gè)3D效果，我就自己學(xué)了，然后做成了。學(xué)習(xí)一種新技能，一般都是我自學(xué)，去查資料，就做出來(lái)了”（20200911XYN1983M）。其次，技術(shù)為“斜杠”青年的創(chuàng)業(yè)和自我營(yíng)銷提供了平臺(tái)支持。有受訪者“斜杠”的業(yè)務(wù)領(lǐng)域就是數(shù)字產(chǎn)業(yè)，“我2017年注冊(cè)成立工作室，是公司注冊(cè)，從事影視動(dòng)漫相關(guān)服務(wù)，2018年又做了游戲公司，做游戲開(kāi)發(fā)相關(guān)的商業(yè)項(xiàng)目，現(xiàn)在又在做數(shù)字文博的交互研究，正在組織力量做數(shù)字文博、數(shù)字資產(chǎn)，把可以看到的東西全部數(shù)字化”（20200908ZJB1983M）。有受訪者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我營(yíng)銷并累積客戶資源，“我在做一個(gè)線上課程，注冊(cè)了一個(gè)工作室，是在小鵝通平臺(tái)，費(fèi)用是一年4500元，也跟微信有合作，做線上音頻，這些平臺(tái)是賺客戶的年費(fèi)，我們這邊的資訊可以嵌入微信并轉(zhuǎn)發(fā)?，F(xiàn)在我自己還做播客，做播客的體驗(yàn)很有意思，做什么，嘉賓是誰(shuí)，都需要我自己策劃，我的播客是免費(fèi)的，在喜馬拉雅上也有”（20200924ELS1989F）?！白罱肽?，我開(kāi)始做一些視頻放到網(wǎng)上去，B站上有，年輕人在網(wǎng)絡(luò)上非?；钴S，我會(huì)定期更新……有朋友看到我做的刀，問(wèn)我賣嗎……現(xiàn)在我也會(huì)接一些朋友委托的定制的活兒”（20200911XYN1983M）。最后，技術(shù)降低了“斜杠”青年的在場(chǎng)性成本。這種在場(chǎng)性成本降低的方式主要可分為兩類，一類是“斜杠”實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)化支持，“我做團(tuán)操教練，萊美的App有個(gè)教練端，你把自己的空閑時(shí)間放上去，平臺(tái)管理就會(huì)給你排課，誰(shuí)上過(guò)你的課，誰(shuí)評(píng)價(jià)了你，所有痕跡都在平臺(tái)上。樂(lè)課有很多上課的地點(diǎn)，你可以隨意選擇上課時(shí)間和上課地點(diǎn)，平臺(tái)還給我們提供了一個(gè)自我展示平臺(tái)”（20201019NT1989F）。另一類是“斜杠”職業(yè)相關(guān)的程序性支持，“我以前帶團(tuán)用的都是電子的導(dǎo)游證，導(dǎo)游證以前都是年審，現(xiàn)在都改為線上審核，買票也是線上買票，導(dǎo)游證也是電子的，無(wú)現(xiàn)金交易節(jié)省了很多時(shí)間，也不會(huì)有丟團(tuán)費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)了”（20200901QK1984F）。首先是個(gè)人管理方面的壓力。個(gè)人管理涉及時(shí)間、情緒、健康、學(xué)習(xí)、關(guān)系等各方面，受訪者談及最多的是時(shí)間擠壓?jiǎn)栴}，“主要是時(shí)間上協(xié)調(diào)的問(wèn)題，主職工作也時(shí)不時(shí)要加班，恨不得分身為幾個(gè)人”（20200917SJ1983M）；對(duì)有些受訪者來(lái)說(shuō)，家庭支持可以一定程度上緩解這種時(shí)間焦慮，“'斜杠’后，在時(shí)間管理方面會(huì)提出更高要求，也會(huì)考慮如何提升效率，以前怎樣都可以，現(xiàn)在會(huì)想怎么優(yōu)化自己的時(shí)間管理……家里人很支持我做'斜杠’，如果沒(méi)有家里的支持，自己的時(shí)間就沒(méi)法抽出來(lái)，肯定會(huì)擠壓休息的時(shí)間”（20201020LM1984F）。此外，“斜杠”青年還需要不斷提升自己在自控、專注力、領(lǐng)導(dǎo)力、自主學(xué)習(xí)等各方面的能力，正如一位受訪者所言，“做'斜杠’，要有比較強(qiáng)的自我管理能力，尤其是時(shí)間管理能力，管理好自己的時(shí)間，還要有一種開(kāi)放的心態(tài)，斜杠本身就要求具備一種開(kāi)放的思維”（20200901QK1984F）。
其次是職業(yè)化發(fā)展的沖突。有人面臨“斜杠”職業(yè)的發(fā)展瓶頸，“我當(dāng)導(dǎo)游的'斜杠’工作是無(wú)法實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步提升的，我第一次帶團(tuán)的導(dǎo)游詞和現(xiàn)在沒(méi)有多大的改變，我還可以做導(dǎo)游，但可以預(yù)見(jiàn)的是80%的情況下我在這個(gè)行業(yè)里不會(huì)有提升”（20200901QK1984F）。有人面臨主職和副職之間的專業(yè)化沖突，“平臺(tái)的制度很靈活，但是制度是一刀切的，不管你是專職還是斜杠，要升星的話，每天必須上6節(jié)課，課時(shí)量方面你根本拼不過(guò)那些專職教練……很多斜杠最后也退出了，時(shí)間和精力上真的是入不敷出，還有是主職和副職有可能最后都是半吊子，都沒(méi)有抓好”（20201019NT1989F）。對(duì)“斜杠”青年來(lái)說(shuō)，最理想的職業(yè)化發(fā)展路徑是主職和副職實(shí)現(xiàn)互融互通和相互的強(qiáng)化賦能，“我現(xiàn)在的狀態(tài)是主職和副職開(kāi)始走向融合，如果說(shuō)前些年時(shí)間和認(rèn)知上還存在一些沖突的話，那么現(xiàn)在這些沖突都不存在了。似乎是到了一定的人生階段，你以前經(jīng)歷的各種沖突都會(huì)在自我層面實(shí)現(xiàn)整合，重建一個(gè)全新的自我，一個(gè)雖然尚存無(wú)知卻無(wú)畏的自我”（20200927MM1981F）。最后是“斜杠”職業(yè)無(wú)法提供有效的社會(huì)保障。有受訪者直言，“平臺(tái)會(huì)提供一個(gè)意外傷害險(xiǎn)……但是，'斜杠’教練的保障主要靠主職工作”（20201019NT1989F）。因此，對(duì)大多數(shù)“斜杠”青年來(lái)說(shuō)，主職仍舊被視為自己安身立命的工作，正如一位受訪者所言，“我沒(méi)有想過(guò)要把'斜杠’的職業(yè)發(fā)展成為主業(yè)，希望能夠保持一種自主的狀態(tài)，不要和其他安排有所沖突，是能夠控制的，目前'斜杠’的事情對(duì)我來(lái)說(shuō)還不是一個(gè)單項(xiàng)選擇題，只是多選題”（20201020LM1984F）。由上可知，“斜杠”青年群體雖然面臨在“斜杠”工作中的社會(huì)保障不足，但這種不足對(duì)擁有主職工作的他們來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)重要問(wèn)題；該群體的發(fā)展困境客觀上以主職和副職之間的沖突為主，主要體現(xiàn)在個(gè)人管理和職業(yè)化發(fā)展兩方面。在信息化社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，一方面，勞動(dòng)者的知識(shí)、技能作為人力資本的回報(bào)率不斷提高，青年勞動(dòng)者只有不斷提升學(xué)歷層次、加強(qiáng)技能培訓(xùn)、提升技能水平才能獲得更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，才有可能成為“斜杠”青年；另一方面，已經(jīng)發(fā)展出“斜杠”工作的青年群體又普遍面臨個(gè)體賦能和職業(yè)化發(fā)展沖突的困境。本文摘自《青年發(fā)展藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)青年發(fā)展報(bào)告（No.6）：依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的新職業(yè)青年發(fā)展?fàn)顩r》——《“斜杠”青年現(xiàn)象分析本文摘自《青年發(fā)展藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)青年發(fā)展報(bào)告（No.6）：依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的新職業(yè)青年發(fā)展?fàn)顩r》——《“斜杠”青年現(xiàn)象分析》，作者：林紅。有刪選。
|
