讀書，遇見更好的自己

Read, see a better self.

李苦禪有言：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！?/p>

??你多久沒有認真讀書了呢？

讀書有益，日常教學(xué)雖然繁忙，但是也是充實豐盈自己的好時機。但是官方數(shù)據(jù)顯示70%多的老師反饋，自己沒時間讀書，偶爾制定了讀書計劃，也很難堅持下去，等等眾多內(nèi)部、外部的問題困擾著我們，讓我們的讀書修行之路舉步維艱。

作為傳道授業(yè)解惑者，如活不學(xué)習(xí)，那真是學(xué)生的悲哀。

新的一年，我也定下了讀書計劃和目標(biāo)，并通過文字和大家分享讀書心得。

DAY17

只要思想不滑坡，方法總比困難多。思路一變，前景無限。在教學(xué)過程中，變一些方式方法會有更好的效果。

1變學(xué)材。教材是教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個抓手，是專家們編寫的，但也不能避免有些是“磚家”。而且有的內(nèi)容是很多年前的，隨著科技和時代的發(fā)展，有些確實不合適了。對于這樣的問題，就要大膽進行改造和再開發(fā)。不能用過去的指揮棒，指揮未來。

2變教法。書中提到的是：變演繹為歸納，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)，提高知識遷移率。

歸納能使學(xué)習(xí)者從具象走向抽象，由現(xiàn)象抵達本質(zhì);歸納能讓人們實現(xiàn)認識的質(zhì)變，并有所發(fā)現(xiàn)。被別人告知的東西固然也可以應(yīng)用到相似情境中，但這種應(yīng)用尚屬低階思維，常有照搬照套、依樣畫葫蘆的痕跡。而由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的東西，由于經(jīng)歷了勇敢嘗試、獨到探索和深刻體悟，因而更能內(nèi)化到自我心智結(jié)構(gòu)深處，進而較為廣遠而優(yōu)質(zhì)地外踐于自我具體的學(xué)習(xí)行為之中。此時的遷移率比起演繹式教學(xué)，會有較大幅度提升。這不只是量的增加，也是質(zhì)的躍變。

3變場景。從老師教到學(xué)生教。也就是我們常說的最牛學(xué)習(xí)法——費曼學(xué)習(xí)法。

什么是費曼學(xué)習(xí)法？

費曼學(xué)習(xí)法，也叫費曼技巧，是后人根據(jù)物理學(xué)家費曼的學(xué)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)出來的一種學(xué)習(xí)方法，因為效果顯著，所以廣為流傳。

簡單來說，主要步驟有：

A學(xué)習(xí)一個概念

B講給不明白這個概念的人

C在講解的過程中，發(fā)現(xiàn)自己理解不到位的地方，復(fù)盤回顧，重新學(xué)習(xí)

D重復(fù)上一步，直到完全掌握

E對這個概念進行簡單總結(jié)和回顧、運用

費曼學(xué)習(xí)法強調(diào)的以教為學(xué)，就是把堆放在腦子里的知識點調(diào)用起來，變成有價值的東西。

在我們的觀念中，“浪費”一般是指擁有資源卻不用的情況。

例如飯菜沒吃完就倒掉，這是一種浪費；買的東西用一次就壞掉，這是浪費；一個東西明明可以80塊買到，偏偏花了100塊，這是浪費。

以上情況都是可見的浪費，生活中還有很多不可見的浪費。

例如浪費時間，精力，注意力。

但最可怕的一種浪費卻是——“占有而不使用”。

換句話說就是，一件東西明明是在的，但是你卻沒有去用，只是放著。

例如我們讀過的書，學(xué)過的知識，掌握的技能。

占而不用，就是最大的浪費，既對不起資源，又對不起自己。

了解這一點，就可以在教學(xué)中鼓勵同學(xué)們多講解、多輸出。能不能講，會不會教，這不是天生或命定的。讓他去講，讓他去教，不會的事情就變得會了。會還是不會，這或許不是一個問題;而“讓(教)還是不讓，這才是一個問題。

4學(xué)以致用。無論什么工具，要掌握就得靠運用。同樣，無論什么知識，要學(xué)就得用。學(xué)以致用，用可建功;用以致學(xué)，學(xué)能行遠。

孩子的成長過程，

就像一棵樹的成長過程，

最誠實，最外顯，

澆灌什么，就長出什么。