2023年初三語文中考作文專題復(fù)習(xí)：欲揚(yáng)先抑 寫作技巧指導(dǎo)和范文欣賞

學(xué)生寫作文，第一要有的是真情實(shí)感，其實(shí)是要有穩(wěn)妥的結(jié)構(gòu)，流暢的語言，最后。如何還能學(xué)會(huì)一些寫作技法，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生的作文水平得到的大大的提高。

今天我們來講，如何用“欲揚(yáng)先抑”的寫作手法，寫好一個(gè)人。

首先，我們要寫好一個(gè)提綱。

1、你寫誰？

2、抑：他的缺點(diǎn)是？（描寫外貌或描繪場景，事實(shí)例舉，體現(xiàn)人物特點(diǎn)）

3、過渡段。（承上啟下，比如，那一次后，我對他的看法，發(fā)生了改變）

4、揚(yáng)：他的優(yōu)點(diǎn)是？（寫一件事，他是如何讓你對他改變了印象）

5、總結(jié)。

看著有點(diǎn)暈，我們來舉個(gè)例子。

1、寫誰：“愛干凈的班長”

2、抑：他的缺點(diǎn)是：過度愛干凈，同時(shí)也苛求別人，對其他同學(xué)造成了困擾。令人覺得他格格不入。

描寫外貌，或描繪場景（初步體現(xiàn)人物特點(diǎn)）：他穿著白色的襯衣，白色的外套，干凈的藍(lán)色牛仔褲，潔白的球鞋，坐在座位上。忽然，他拿出一個(gè)噴瓶，在課桌上，噴了一層消毒水，再用濕紙巾仔細(xì)地擦拭著。直到桌面干干凈凈，他才把他的手安心地放在課桌上。

事實(shí)列舉（強(qiáng)化人物特質(zhì)）：他從不吃小攤上的東西。在食堂吃飯的時(shí)候，要不停地擦嘴。他不允許別人碰他的桌子。和同桌之間，牽了一根三八線。他就像電視里白衣飄飄的“白子畫”，干凈得絕塵脫俗，卻讓人討厭。

3、過渡段：可是，那么干凈的班長，那么讓人討厭的班長，覺得全世界都臟兮兮地班長，卻做了一件讓我對他刮目相看的事情。

4、揚(yáng)（學(xué)會(huì)運(yùn)用對比手法）：他的優(yōu)點(diǎn)是：愿意克服自己的心理障礙，去幫助同學(xué)，是真正的善良。

事件：同學(xué)生病，吐了一地。平時(shí)不那么愛干凈的同學(xué)，這時(shí)候都愛干凈起來，都捂鼻嫌棄，避之不及。只有班長，那么愛干凈的班長，他深呼吸，捏了幾下自己的衣角，還是去拿起了衛(wèi)生工具，一點(diǎn)一點(diǎn)地整理好那塊臟地。再把身上全是味道的同學(xué)，扶去了醫(yī)務(wù)室。

5、總結(jié)：作者感到很慚愧，對班長的欣賞。

再舉個(gè)例子：

1、 寫誰：邋遢的“王爺爺”

2、 抑：他的缺點(diǎn)是：邋遢。

描寫外貌，或描繪場景（初步體現(xiàn)人物特點(diǎn)）：對面走來一個(gè)老人，亂糟糟的頭發(fā)，醬色的衣服，因?yàn)楹窈竦奈酃笌缀跻诘桨l(fā)光。他是爺爺?shù)奶玫埽医兴鯛敔?。他很喜歡我，這不，為我煮了一碗面，還加了一個(gè)雞蛋。我看著他，端著一碗面朝我走來，那藏污納垢的黑指甲，泡在湯里。我咽了一下口水，心里對這個(gè)蓬頭垢面，還逼著我吃一碗臟兮兮的面的老人，充滿了厭惡。

事實(shí)列舉（強(qiáng)化人物特質(zhì)）：他一個(gè)人住，老伴去世了，子女一年才回來一次。他很少洗澡。六月天里，蚊子最喜歡圍著他哼哼。他常常笑嘻嘻地坐在家門口，用滿是臟污的手，吃一個(gè)白胖胖的包子。他的衣服總是很臟，藍(lán)色的鞋子穿成黑色，鞋底被磨掉一半，走路的時(shí)候，一深一淺的。如果隔得近，能聞到他身上那種，老人獨(dú)有的味道，總之，讓人不舒服。

3、 過渡段：我討厭王大爺，卻在那一次之后，徹底發(fā)生了改變。

4、 揚(yáng)：他的優(yōu)點(diǎn)是：熱心，深深地喜愛孩子

事件：有一次，我鬧著要吃蓮蓬?？墒巧徟疃奸L在了湖中央，我摘不到，心里卻饞的不行不行的。王爺爺知道之后，架了一艘破船，就劃向了湖中央。他正荷花傳來傳去，滿載而歸。正當(dāng)我興奮地喊著王爺爺?shù)臅r(shí)候，破船撞到一根從水底伸出的木樁，王爺爺身子一搖，船一晃，王爺爺就掉了下去。我嚇得哇哇大哭，大聲地呼喊。王爺爺忽然從河底游上來，趴在岸邊，滿臉的污泥，手里還拿著蓮蓬，露著一口黃牙對我嘿嘿地笑，說：娃娃不怕，爺爺沒事。

王爺爺更臟了，可是，那一刻，我心里卻不再嫌棄他，只剩下溫暖。

5、 總（可正話反說）：不久之后，王爺爺病了一場，無聲無息地，就去世了。想起他我會(huì)掉眼淚，王爺爺怎么，就這樣走了呢？他真是，太令我討厭了！

生活中，大家可以去發(fā)現(xiàn)很多很多獨(dú)具個(gè)性的人。

比如，霸道，自私，愛尖叫，打擾我學(xué)習(xí)的侵略者——二胎，在我考試失利被媽媽罵時(shí)，會(huì)伸著小手來摸我的臉，說姐姐不哭。

比如：霸道，愛爆粗口，桀驁不馴的同學(xué)，在班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，背起暈倒的同學(xué)就往醫(yī)務(wù)室跑，邊跑邊罵“你大爺”。

人本來就是多面的，我們應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)缺點(diǎn)，展現(xiàn)人物的各個(gè)方面，讓人物變得更加真實(shí)，立體。學(xué)會(huì)用對比的手法，寫好過渡段。現(xiàn)在，你知道如何用“欲揚(yáng)先抑”的手法寫作文了嗎？

優(yōu)秀作文

鑰匙

時(shí)光一去不復(fù)返?？杉词故橇魇诺臅r(shí)光，也沖不走我心中的那段話，它就像一把鑰匙，打開了我的心扉，讓我明確了努力的方向。

那是一個(gè)午后。

“來我辦公室一趟?！睌?shù)學(xué)老師陳老師從我身邊走過時(shí)，突然說道。

一時(shí)間我有些發(fā)蒙，疑惑自己最近是不是又犯了什么錯(cuò)……挪到辦公室門口時(shí)，只見陳老師招手叫我進(jìn)去，讓我坐在她的對面，隨后問我：“你以后想做什么？”

我不敢看老師的眼睛，遲疑了一會(huì)兒回答道：“我……我想做一個(gè)設(shè)計(jì)師。”

“設(shè)計(jì)師？你覺得你能做到嗎？照你現(xiàn)在的成績與狀態(tài)？”陳老師再一次發(fā)問。

成績不好又怎樣，設(shè)計(jì)師又不依托語、數(shù)、外的成績來劃定準(zhǔn)入門檻。我不能理解，抬起來看著陳老師，問道：“難道成績就能決定一切嗎？”

“老師知道你每天都在不停地畫畫，我也相信你以后會(huì)成功的。但是要做設(shè)計(jì)師，光靠自己不停地畫畫是不夠的。如果沒考上高中、大學(xué)，沒有好的老師對你進(jìn)行系統(tǒng)性輔導(dǎo)，你怎么知道畫中的不足，又怎么知道你努力的方向是對的？如果沒考上高中、大學(xué)，沒有一定的文化底蘊(yùn)，你如何向別人闡述你的設(shè)計(jì)理念？在遭受他人質(zhì)疑時(shí)，你又如何向別人證明你的實(shí)力？”

老師的一系列反問將我從夢中拉回了現(xiàn)實(shí)，它像一把鑰匙，打開了我的心扉，喚醒了在夢中埋頭盲目前進(jìn)的我。原來，很多事情不是盲目地努力就會(huì)有收獲的，只有確定了方向，努力完善自我，才有可能抵達(dá)夢想的遠(yuǎn)方。

我想我知道該怎么做了……

【點(diǎn)評(píng)】運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，描寫了一位循循善誘的好老師。