寫在前面

在中國，英語雞娃界大家比較熟知的西方語言學(xué)家，最有名的要數(shù)提出“可理解性輸入”（comprehensible input）假說的斯蒂芬·克拉申(Stephen Karshen)。

許多推廣英語啟蒙的Up主都有過大同小異的分享，因此在中國雞娃界廣為人知。當(dāng)然，最主要是他的理論具有普適性，能夠有效指導(dǎo)大家開啟家庭英語啟蒙。

說到當(dāng)代語言學(xué)家，必須要提到世界知名認(rèn)知心理學(xué)家、哈佛大學(xué)語言學(xué)家、科普作家史蒂芬·平克（Steven Pinker），被稱為“繼喬姆斯基之后的語言天才”。

他的代表作《語言本能》,論證語言不是一種文化產(chǎn)物，而是人的本能。堪稱語言學(xué)領(lǐng)域革命性著作，凝聚語言學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)學(xué)和進(jìn)化心理學(xué)的前沿理論。

當(dāng)然，雖然這部天才的作品幫助我們了解語言器官、破解語法基因、進(jìn)入人類心智的大門，但是其專業(yè)性比較強(qiáng)，非英語專業(yè)人士閱讀起來較為晦澀難懂。

相比于理論派的史蒂芬·平克，斯蒂夫·考夫曼（Steve Kaufmann）可以說是實(shí)踐派的代表人物。他的有些關(guān)于語言學(xué)習(xí)的心得，與我們許多父母普遍奉為典范的啟蒙理論，有著較大的差異。

01

考夫曼理論

根據(jù)百科的介紹：“考夫曼是一名語言家，會說十種語言。出生在瑞典，父母是講德語的捷克人，從小在有英法兩種官方語言的加拿大長大和上學(xué)。1970年中加建交后，成為首批派駐中國的外交官，又赴日本公干近九年，并娶了一個華裔妻子，擁有中國岳父，和講西班牙語的哥斯達(dá)黎加岳母?！?/span>

從考夫曼的童年成長環(huán)境可以看出，他有著普通孩子無法比擬的語言環(huán)境，這也再次證明：童年時期的語言環(huán)境，對孩子的語言能力的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。

當(dāng)然，對于外語學(xué)習(xí)來說，語言環(huán)境不是唯一重要的要素。在多年的外語學(xué)習(xí)過程中，考夫曼總結(jié)出一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，下面苗爸來分別介紹：

理論一：忘我輸入

目前，大家普遍認(rèn)同的英語啟蒙理論，就是克拉申的“可理解性輸入”假說，就是聽或閱讀訓(xùn)練要從孩子能夠理解的材料入手。

然而，考夫曼認(rèn)為，剛開始學(xué)習(xí)一門語言時，孩子很難完全理解聽到的或閱讀到的材料，所以，語言啟蒙不能從“理解輸入”開始，而必須加大輸入“不需要理解的輸入”，參與到這種“忘我輸入”中來。

長期堅(jiān)持這種聽和讀的輸入，孩子就能夠逐漸理解輸入的材料。與此同時，還需要經(jīng)常重復(fù)聽長度有限的材料，不斷地重復(fù)，你會逐步體會語言學(xué)習(xí)的奧秘。

理論二：真實(shí)環(huán)境

很多時候，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)模仿的重要性，所以大家都比較重視選擇一套教材，操演其中的對話，包括觀看動畫片學(xué)習(xí)，這些都屬于模仿真實(shí)語境。

考夫曼認(rèn)為，真實(shí)環(huán)境的學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)比人為的仿真情境要有效得多。我們應(yīng)該把時間用在真實(shí)、有趣的交談上面，這要好過任何正式課堂的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

理論三：主動學(xué)習(xí)

中國的父母大都“望子成龍”心切，所以，早在孩子上幼兒園之前，就開始了語文數(shù)學(xué)英語藝術(shù)等科目的啟蒙，生怕孩子“輸在起跑線上”。

這種內(nèi)卷的結(jié)果，就是幼兒園小學(xué)化，小學(xué)初中化。為了追求效率，大家爭相使用成人化的集訓(xùn)營式的強(qiáng)化訓(xùn)練，過早地消磨掉了孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

考夫曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)者必須主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。我們知道，在啟蒙階段，一般是由老師或教科書來決定孩子要學(xué)些什么字，然而，這些字其實(shí)都不重要，而且很快會忘掉。

因此，作為學(xué)習(xí)者，你必須主動找出語言環(huán)境、主體和主要內(nèi)容，找出即將派上用場的字或詞匯。這才是關(guān)鍵所在。簡單來說，就是根據(jù)孩子的興趣，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料。

理論四：語法問題

考夫曼并沒有按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，先把語法學(xué)得盡善盡美，相反，他認(rèn)為，只溝通交流才是最重要的語言學(xué)習(xí)方法。所以，雖然考夫曼的語法不完美，但是他卻因此把法語講得更流暢。

02

閃卡游戲

苗爸英語啟蒙TPR閃卡游戲，比較符合考夫曼的外語學(xué)習(xí)理論，注重真實(shí)語境，重視溝通交流，而不是先學(xué)教材和語法。

所謂的TPR，指的是全身肢體反應(yīng)，通俗地說，就是父母在做吃喝拉撒睡等日常動作的同時，跟孩子說英語，幫助孩子建立語音和動作的聯(lián)系。

在有了以上聽力基礎(chǔ)之后，再由父母說英語，孩子做動作，讓孩子對英語語音產(chǎn)生條件反射，也就是苗爸常說的培養(yǎng)孩子的英語思維。例如：

Wash your face. 洗臉。

Comb your hair. 梳頭。

Turn off the light. 關(guān)燈。

Mop the floor. 拖地。

TPR閃卡學(xué)習(xí)有一個比較有效的方法，叫目標(biāo)拆解法，具體來說，可以分為以下三步。

第一步，先理解

首先是看閃卡做動作，每一張閃卡都對應(yīng)著一個日常生活動作，所以不能僅僅要求孩子聽音跟讀，而是先通過動作幫助孩子理解英語短句的語音，換句話說，就是先聽懂。

第二步，會跟讀

在孩子能夠?qū)⒄Z音和動作建立聯(lián)系，并且能夠聽音做動作之后，就可以開始引導(dǎo)孩子跟讀音頻，或者是父母的發(fā)音。模仿是英語口語學(xué)習(xí)的第一步。

第三步，然后說

正常的TPR親子游戲的過程，首先是父母做示范，即父母邊說英語邊做動作，孩子在旁邊觀看，就是上面說的先理解。

其次是父母說英語，孩子做動作，這是培養(yǎng)孩子英語思維的重要一步。最后是父母做動作，孩子說英語。當(dāng)然，中間可以增加一個引導(dǎo)環(huán)節(jié)，即父母說第一個單詞，啟發(fā)孩子說其余的內(nèi)容。

例如，父母說Brush...，孩子立刻說Brush my teeth。父母說Open...，孩子說Open my mouth。有了這個過渡，就大大降低了孩子開口說英語的難度了。

有的寶媽，就是想一步登天，希望孩子直接就能記住，這不是拔苗嗎？對于一個沒有基礎(chǔ)英語的娃，就如同一個成年人，一個家長，去學(xué)一個新的語言，學(xué)第一天，我就讓你說，去運(yùn)用，能行嗎？

如果分成幾步，一次完成一步，就輕松容易多了。很多人學(xué)習(xí)沒多久就放棄了，不就是因?yàn)橄胍徊降轿粏幔坑X得學(xué)了這么久了，還是沒有進(jìn)步，還是說不出來。然后就開始焦慮，猶豫 ，懷疑，是不是方法不對？

實(shí)際上是要求太高了。不說娃娃做不到，就是父母來做，也做不到吧。開口說出來，這個難度有多高？第一聽力不到位，第二重復(fù)不到位，第三是沒有分解目標(biāo)。把大的目標(biāo)分成一小一小個的目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，孩子就會有成就感。

03

高分秘訣

無論是中考還是高考，高分秘訣就是：做閱讀+背單詞。

簡單來說，就是一邊做閱讀，一邊背單詞。之所以推薦這種積累單詞的方法，就是因?yàn)橛猩舷挛恼Z境，容易聯(lián)想和記憶單詞的意思。

很多孩子學(xué)英語之所以學(xué)著學(xué)著就容易崩潰，主要是因?yàn)橐婚_始就是使用單詞手冊背單詞，沒有語境，背得快，忘得更快。

苗爸所說的一邊做閱讀，一邊背單詞，不是說每遇到一個單詞就去查詞典，這樣太浪費(fèi)時間，一天只能完成一篇閱讀，其它什么事都做不了。

事實(shí)上，幾乎所有帶解析的英語真題，每篇閱讀文章后面都有生詞以及詞組匯總。所以，選擇這種人性化的資料，不認(rèn)識的生詞，如果通過語境也無法理解，可以通過快速掃描詞匯表得到解決。

在積累詞匯的過程中，要注意積累那些熟詞僻意的單詞，這也是出題者經(jīng)?？疾榈牡胤健Ｗ鐾觊喿x之后，利用碎片時間進(jìn)行重復(fù)記憶，也是非常重要的。

當(dāng)你刷完10年真題無一生詞的時候，英語高分就在向你招手了。

【作者介紹】苗爸，“樊登新父母教練”，職業(yè)化英語啟蒙教育推廣人，頭條“優(yōu)質(zhì)教育領(lǐng)域創(chuàng)作者”，微博“英語啟蒙超話主持人”，每天分享家庭英語啟蒙知識和經(jīng)驗(yàn)。27年高中英語教學(xué)經(jīng)歷，14年家庭英語啟蒙教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

個人IP有：軟實(shí)力英語、苗爸英語啟蒙。