導(dǎo)致孩子沒(méi)有語(yǔ)言的原因有很多，同時(shí)多數(shù)孤獨(dú)癥孩子也會(huì)伴有不同程度的語(yǔ)言障礙。那么當(dāng)孩子沒(méi)有語(yǔ)言能力時(shí)，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？針對(duì)這一問(wèn)題，我們帶來(lái)了一些建議，希望能對(duì)大家有所幫助。

確認(rèn)問(wèn)題

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有語(yǔ)言或語(yǔ)言能力發(fā)展較差時(shí)，我們要優(yōu)先帶孩子到醫(yī)院檢查確認(rèn)根本問(wèn)題（受孤獨(dú)癥影響、構(gòu)音器官存在問(wèn)題等因素），然后再帶孩子進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。

語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展有著直接的影響，就比如一個(gè)孩子在河北時(shí)會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)河北方言，在河南時(shí)會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)河南方言，而當(dāng)周?chē)娜硕疾徽f(shuō)話時(shí)，孩子的話也會(huì)逐漸變少。

所以在日常生活中，家長(zhǎng)們?cè)诿σ惨嗯c孩子進(jìn)行語(yǔ)言上的互動(dòng)，為孩子營(yíng)造一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，這對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)有很大的幫助。同時(shí)，家長(zhǎng)們也要注意，不要因自己比較忙就將孩子“交給”電子產(chǎn)品（手機(jī)、平板、電腦等）。這樣反而會(huì)影響孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展。

培養(yǎng)孩子模仿

模仿是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，如果孩子缺乏模仿能力。那么，即便有了豐富的語(yǔ)言環(huán)境，孩子也無(wú)法很好的接收語(yǔ)言信息，導(dǎo)致孩子無(wú)法通過(guò)模仿學(xué)會(huì)他人的語(yǔ)言。所以在孩子的語(yǔ)言干預(yù)中，培養(yǎng)/提升孩子的模仿能力也是重要的一項(xiàng)。

在培養(yǎng)孩子模仿能力時(shí)，我們可以遵循由易到難的教導(dǎo)原則，以粗大動(dòng)作模仿→精細(xì)動(dòng)作模仿→口型模仿模仿→發(fā)音模仿→語(yǔ)言模仿這樣的教導(dǎo)順序，逐漸培養(yǎng)/提升孩子的模仿能力。

提高說(shuō)話動(dòng)機(jī)

很多孩子在生活中常常會(huì)用一些不良的行為來(lái)“表達(dá)需求”，比如一哭就可以吃到想吃的、喝到想喝的，一鬧就可以得到想要的、玩到想玩的等。長(zhǎng)此以往，孩子說(shuō)話的動(dòng)機(jī)就會(huì)逐漸消退。

對(duì)此，我們?cè)谏钪行枰獜暮⒆拥呐d趣、需求入手，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行正確表達(dá)。例如孩子還沒(méi)有語(yǔ)言，在孩子想要某物時(shí)，我們可以教導(dǎo)孩子用手勢(shì)表達(dá)，孩子可以發(fā)音時(shí)，我們可以教導(dǎo)孩子用音來(lái)表達(dá)，直到孩子可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。讓孩子知道語(yǔ)言有用，只有通過(guò)語(yǔ)言才能要到自己想要的事物，這樣也就提高了孩子說(shuō)話的動(dòng)機(jī)。

最后要與家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)的是，孩子的語(yǔ)言康復(fù)無(wú)法一蹴而就，會(huì)需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的周期，所以對(duì)于孩子的教導(dǎo)，家長(zhǎng)們一定要保持耐心，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。而對(duì)于孩子的教學(xué)、訓(xùn)練，建議前期要在專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行。