假期3天，安啦君在家加班了2天，說實話，工作效率真心不高，工作時，時不時會傳來喬輔導(dǎo)小朋友作業(yè)的動靜，讓我切實感受到了中年人面對輔導(dǎo)作業(yè)時帶來的挫敗感。

事情經(jīng)過是這樣的，學(xué)校安排了一個繪圖作業(yè)，要介紹一本自己最喜歡的書，用文字和圖片結(jié)合，做一張卡片。

這個作業(yè)從上午開始，一直持續(xù)到晚上，安啦君一開始并未留意到具體的過程，直到喬的耐心被磨到零點，情緒再也忍不住迸發(fā)了出來，一場大戰(zhàn)旋即爆發(fā)。

安啦君看了一下成果，小朋友在喬的指導(dǎo)下，已經(jīng)做了四次，最后的作品反而沒有開始的還好，看到被點燃情緒的喬，終于理解到，網(wǎng)絡(luò)上被氣哭的段子不是段子，這就是現(xiàn)實啊。

中年人的崩潰從輔導(dǎo)作業(yè)開始，這就是生活的寫照。

被逼瘋的可能是望子成龍的期待，父母對孩子的付出其實是帶有期待的，總希望一份付出，一份收獲，如果超出預(yù)期那就更好了。

而現(xiàn)實往往與期待相反，很大可能，孩子根本就達(dá)不到父母的預(yù)期，這個落差讓很多父母接受不了。

特別是在輔導(dǎo)孩子這樣的環(huán)境下，隨著情緒的積壓，越是想孩子做好作業(yè)，語氣會愈加嚴(yán)肅。

孩子在這樣的高壓下，反而壓力更大，出錯的機(jī)率也更大，到最后往往都是大人被逼得情緒失控。

喬今天的情況，在安啦君看來，處理得有些過于嚴(yán)格，低年級的小孩子，有些詞都理解不了，和他們說要寫主要內(nèi)容，這個似乎不符合這個年齡階段思考問題的模式。

安啦君認(rèn)為，只要小朋友能夠把一件事情大概的說清楚，有些許差錯關(guān)系也不大，哪怕字寫錯幾個問題也沒那么嚴(yán)重，畢竟有些字不認(rèn)識也很正常。

安啦君認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是一個犯錯，糾正錯誤的過程，如果交上去的作業(yè)，家長都檢查好了，沒有任何錯誤，到學(xué)校，老師也看不到學(xué)生到底學(xué)的如何，畢竟作業(yè)都答對了嘛。

安啦君自己輔導(dǎo)作業(yè)的時候也會有情緒，解決的辦法比較普通，那就是換個環(huán)境，先透透氣，消除一下積累的情緒，要不然肯定會爆發(fā)。

想當(dāng)初，自己是學(xué)生的時候，定然也惹過很多麻煩，到如今，還是回報給了自己，這個輪回，逃不過啊。

面對輔導(dǎo)作業(yè)這個難題，你是如何處理的呢？