再開一個系列——教師授課和講話的藝術(shù).

多條線作戰(zhàn)，有助于老左保持更新.

授課講的是學(xué)科知識，講話提供的是情緒價值.

今天說一個心理學(xué)上的有趣現(xiàn)象——認(rèn)知協(xié)調(diào).

每個人都會為自己的行為找到合理的理由，沒有一個人認(rèn)為自己是壞蛋.

對調(diào)皮搗蛋鬼：我覺得你樂于助人

班里的搗蛋鬼同樣如此.

他（她）不會認(rèn)為自己有干擾到別人，甚至完全無感.

如果你作為老師或者班主任，直接指責(zé)他，他可能直接逆反、與你對抗.

因為人會本能地從認(rèn)知協(xié)調(diào)出發(fā)，把你當(dāng)成敵人.

那么，作為高緯度的教師角色，也可以利用認(rèn)知協(xié)調(diào)的原理，這樣說：

“我感覺你是一個樂于助人的人，在班里很積極、很活躍.但是有同學(xué)反應(yīng)你干擾到了他們，咱們一起來分析分析，是不是哪里有些誤會？”

對學(xué)困生：我覺得你很有實力

認(rèn)知協(xié)調(diào)，真的很神奇.

妻子抱怨老公光打游戲不干活，老公就真的越來越當(dāng)甩手掌柜；家長抱怨孩子光刷抖音不寫作業(yè)，孩子就會幫家長徹徹底底地實現(xiàn).

這就叫自證預(yù)言.

上面是反向例子.

正向利用認(rèn)知協(xié)調(diào)，也會很神奇.

對于長期學(xué)困生，你如何幫他找到自信？

這樣說：

“我感覺你挺有實力的，筆記作業(yè)也完成的認(rèn)真，但是在考試中為什么沒有體現(xiàn)出來，這里面一定是哪里出來問題，咱們一起探討探討”.

地位高的權(quán)威人群對地位低的人群的評價，往往會讓后者自證預(yù)言.

教學(xué)之所以叫藝術(shù)，就是沒有一定之規(guī).

對于那些過渡自信、洋洋得意、自我感覺遠(yuǎn)超真實水平的同學(xué)，你又應(yīng)該一針見血地指出他的問題來.

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詳細(xì)目錄，可以參考下面的文章：

《導(dǎo)數(shù)綜合要你命》第一章、第二章講了些神馬？

《導(dǎo)數(shù)綜合要你命》第三章、第四章都講了些神馬？

《導(dǎo)數(shù)綜合要你命》第五章、第六章都講了些神馬？

《導(dǎo)數(shù)綜合要你命》第七章、第八章都講了些神馬？

《導(dǎo)數(shù)綜合要你命》第九章、第十章都講了些神馬？

《導(dǎo)數(shù)綜合要你命》第十一章、第十二章都講了些神馬？

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