（第五次“專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作”作業(yè)竟達六千多字）

目前，新網(wǎng)師2022年秋季李鎮(zhèn)西老師主講的《專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作》課程已開展四次，每一次我都留下了很多筆記，其中也有一部分內(nèi)容是我現(xiàn)在的認知能力理解不了的。但是隨著課程的深入學習，我明確了自己的前行方向——做教育寫作路上的犟龜。我特別欣賞《犟龜》故事中的是犟龜在全程的堅持：上了路，就天天走，總會遇見隆重的慶典。

一、激發(fā)教育寫作興趣之因
2021年秋毫不猶豫地選修李鎮(zhèn)西老師主講的《教育寫作》課程，每天堅持1500字以上的打卡，如愿以償獲得“榜樣學員”稱號，成功激發(fā)我的教育寫作興趣。今年4月份參加縣級教育系統(tǒng)青年教師新聞寫作大賽榮獲“一等獎”，讓我意識到這大半年以來日更千文的積累，我的教育寫作能力又上了一個新臺階。于是今年秋再次毅然決然選擇李鎮(zhèn)西老師主講的《專業(yè)閱讀與專業(yè)寫作》課程，
成功加入課程組的義工團隊，和課程助教及講師有了更多的學習、交流，想讓自己在教育寫作路上走的更寬更遠。

二、選擇教育寫作課程之收獲
1.做蘇霍姆林斯基忠實的追隨者
本學期第一次授課的主題是《重讀蘇霍姆林斯基》，從“蘇霍姆林斯基的魅力”、“蘇霍姆林斯基的基本教育觀點”、“如何閱讀蘇霍姆林斯基”三個方面做了深入的分析。本次由我撰寫課程綜述，題目選了《做蘇霍姆林斯基忠實的追隨者》，雖經(jīng)過四天的課程回放學習，自己三改其稿，最后鄭建業(yè)老師做里點睛之筆的調(diào)整，才算勉強完成任務。今年春季在《玩游戲.學數(shù)學》的課程中，撰
寫了兩次課程綜述。所以當郭筠筠老師和我說讓我第一個撰寫課程綜述的時候，我欣然答應，認為這不是一件難事。殊不知自己寫作角度不對，寫成了課程實錄的精華提取。但正是這一次課程綜述的撰寫讓我明白自己的教育寫作現(xiàn)狀：有寫作熱情，但寫作技巧還不夠，不能恰達到好處的表達，屬于不成熟的寫作階段，需要堅持撰寫。大教育家蘇霍姆林斯基也好，李鎮(zhèn)西老師也罷，兩位都是長達幾十年如一日的筆耕不輟，才有今日這般的教育寫作成果。我也應該像李鎮(zhèn)西老師那樣，反復閱讀蘇霍姆林基的著作，結(jié)合自己的困惑、自己的班級、自己的課堂
實際情況，撰寫自己獨特的教育故事。

2.像“大先生”陶行知那樣做教育
第二次授課的主題是《重讀陶行知》。主要包括了“重讀陶行知的兩個意義”和“大先生”的內(nèi)涵兩方面。李鎮(zhèn)西老師說從陶行知先生身上，我們可以看到，所謂“大先生”之大，至少包括以下六個方面：
第一，大道德。這里的“大道德”應該是具有超越個人一切功利的人格，教育就是信仰，懷著愛心，心里裝著每一個孩子。
第二，大理想。所謂“大理想”，即不是個人的小追求，而是一種為了國家為了民族的使命感，是一種大擔當。
第三，大胸襟。寬廣的胸襟，開闊的視野，是大先生的品質(zhì)?！敖逃嫦蚴澜纾嫦颥F(xiàn)代化，面向未來”的思想并沒有過時，這就是大胸襟，立足國內(nèi)，放眼全球，辦中國的教育。
第四，大思想。順應時代，保持獨立。作為一個教育者，當然要順應時代，要響應時代的呼喚，但這決不意味著人與亦云，放棄自己獨立的大腦，屈從于權(quán)貴。真正的大先生始終保持著如陳寅恪所說的“獨立之精神，自由之思想”。
第五，大學問。大先生應該具有大學問。和老一輩大先生相比，我們有差距。沒有手不釋卷的習慣、博覽群書的閱歷，沒有學富五車的積淀，就休要談“大先生”。
第六，大智慧。大先生不僅僅有思想，還有實踐，尤其能夠在教育實踐中顯示出教育智慧。作為一個教育者要與時俱進地面對時代給我們提出的一個又一個的問題，提出有針對性的策略、技巧、辦法。這些策略、技巧、辦法也許會過時，但其中蘊含的智慧卻能超越時空。
在最后的總結(jié)升華中，李鎮(zhèn)西老師說：不是人人都能成為大先生的，但這不妨礙每一個普通的老師心中有成為大先生的追求。而要成為大先生，首先得讀大先生的書，再根據(jù)大先生的思想去實踐，去踐行。我們對陶行知最好的紀念就是像陶行知先生那樣做人、做事、做教育。
之前我了解的陶行知先生的故事僅限于“四顆糖”，而且也經(jīng)常用這個方法。第二次的授課讓我明白自己在教育經(jīng)典閱讀面的窄小，應該努力向像“大先生”陶行知那樣做教育。閱讀是輸入，寫作是輸出。提升專業(yè)寫作能力的前提就是大量專業(yè)閱讀，加上刻意的模仿訓練，堅持不懈，總能遇見屬于自己的慶典。

3.明確教育寫作的意義和價值
通過第三授課，我明白了寫作能力是一種訓練，是一種實踐。不是說通過多次選修李鎮(zhèn)西老師這門課就能提高，而是養(yǎng)成動筆習慣。寫作是每個老師都具備的能力，天賦也是有的，因為我們老師寫的就是自己的故事，遇到了什么樣的學生，花了哪些心血。我們老師剛開始寫不出來是因為缺乏習慣，繼而缺乏敏銳度。是的，我們一線教師確實會和學生有太多的故事，只是因為各種原因沒有及時寫下來。
為什么寫作，它給我們帶來怎樣的感受？李老師首先講述了2008年到烏克蘭蘇霍姆林斯基的學校學習的故事。蘇霍姆林斯基是自己培養(yǎng)了自己，自己素養(yǎng)了自己，用實踐培養(yǎng)，用寫作素養(yǎng)。教育與文學一樣，將人引向真善美、引向偉大、深刻、崇高、震撼人心、催人淚下，幫助他們把人生變成一首雋永的詩。用心做教育就一定會有故事。不是領(lǐng)導的壓力，不是職稱的需要，而是自己教育本身的需要，日積月累的寫作就是一種收獲！寫作促進了教育，教育也促進了寫作，
二者相互促進。寫作的成就就一個——傳播自己，成長自己！隨后又講述了武侯實驗中學唐燕老師的成長故事，我們大多數(shù)人都是普通的教師，可能不是特級教師，也可能不是名師，只為自己內(nèi)心的需要。
一線教師寫文章，不是為別人，而是為自己；不是為物質(zhì)，而是為精神；讓自己的教育生活更有滋有味，讓自己的生命更加有聲有色，更是為了塑造一個優(yōu)秀的自己。無數(shù)優(yōu)秀教師的成長已經(jīng)證明，堅持不懈的教育寫作，就能夠使一個教師由普通通向卓越，由平淡走向幸福！

4.知曉專業(yè)寫作的內(nèi)容和形式
（1）教育實錄(含課堂實錄)
最大的特點是原汁原味的現(xiàn)場感；可以是對話式(劇本式)；也可以是第一人稱的敘事式；一定要有分析和反思；教育實錄還包括演講的追記。
（2）教育論文
源于對真實的問題的思考與研究；忠實于自己的心靈與生活的本色(不亂貼標簽)；從問題出發(fā)，用思考統(tǒng)帥，以事實說話，讓數(shù)據(jù)發(fā)言；問題一思考實踐結(jié)論；引用別人的觀點一定要有確鑿的出處；行文樸實，語言準確。
（3）教育書信
（4）教育備忘
（5）教育故事
（6）教育案例
（7）教育隨筆
（8）教學文學
教育寫作課程內(nèi)容聽起來感覺比較簡單，實際包羅萬象，實際運用起來也有一定的難度。唯有堅持李鎮(zhèn)西老師的“四個不?！?，方能享受幸福的教育生活！
去年已經(jīng)嘗試過教育書信、教育備忘，前段時間也學習了如何寫好教育故事，但接下來的一年時間我想重點訓練寫教育實錄和教育論文，以便于提高自己關(guān)于低年級語文教學的教育教學水平。

三、體驗教育寫作之幸福
自從選修了《教育寫作》課程后，每日碎片化的記錄當日教學上的收獲、讀書筆記、學生的變化等，不追求字數(shù)多少、文筆是否精美，簡單記錄當日重要事件，無形中也促進了自己的思考，工作效率也明顯提高。

1.閱讀寫作成為日常生活的一種方式
不管是新網(wǎng)師公眾號里的文章，還是《重讀蘇霍姆林斯基》《改變教育的十二個關(guān)鍵詞》《愛心與教育》等教育經(jīng)典，每天都會利用碎片化的時間讀一讀，給予自己擁有教育情懷、堅持做個好老師的力量。至今在新網(wǎng)師學習打卡一年多，個人公眾號也發(fā)表279篇原創(chuàng)文章?；旧隙际情|女睡著后，自己開始構(gòu)思寫作。
大部分文章并不是那么精彩，但確實是我這一年多來關(guān)于教育方面點滴的不成熟思考，自己行為在也悄悄發(fā)生改變。

2.勤于反思，及時調(diào)整自己寫作的內(nèi)容
“我不喜歡一年級的小朋友，他們不能和我寫教育書信，他們也不能和我一起寫班級日記。”今年九月新接手一年級，讓我措手不及，加之圖書室、心理咨詢、課題組、一年級班主任等繁重的工作讓我白天過于疲憊，晚上打卡質(zhì)量不佳，晨起閱讀時間不多，竟然埋怨起了自己的一年級小伙伴。幸虧每周三輪我們組點評打卡，也是責任使然，不得不認真閱讀打卡，寫下自己的評語。在那里看到了很多一年級的老師寫下了精彩的教育故事，有些片段似曾相識。我為什么不學學
他們呢？一年級小朋友也有他們的可愛之處，可以寫他們的上課狀態(tài)，還可以寫
我是如何認識他們每個人的，于是一年級61班孩子的小故事有了開端。

3.優(yōu)化教育備忘，感受教育的幸福
每日放學后及時寫下當日做的好的事情，或者哪些做的不夠的地方。第四次的預習作業(yè)我提交了九月的教育備忘，鄭建業(yè)老師給了我非常中肯的意見：教育備忘要有深入的反思才有意義。是呀，我們?nèi)諒鸵蝗?，年復一年的教書育人，看上去每天重復做著同樣的事情，實際上可以細心地比比，今天備課是不是比昨天更認真?今天上課是不是比昨天更精彩?今天對學生的鼓勵性評價是不是更恰當？每天就這樣自己和自己比，堅持不懈！

四、新創(chuàng)教育寫作之果
截止今日，目前已完成5個孩子的小文章，預計本學期寫完37名孩子的故事。

1.《小溪桐，真可愛》
白白嫩嫩的小臉，黑葡萄似的眼睛，整齊發(fā)亮的學生頭，嬌聲嬌氣，瘦小的個子。這是我對小溪桐的第一印象。她是和爸爸一起來報名的，爸爸有點口吃，說話有點聽不清，她總是躲在爸爸后面，和她交流也比較困難，半猜的情況下和她爸爸完成了所有報名手續(xù)資料。
開學第二周，小溪桐還是坐不住兩分鐘，要么吃手指；要么把腿盤在椅子上，把頭伸進桌子里面去探索；或者蹲在椅子上前后觀望；屬于不會握筆、不知如何寫字的零基礎孩子。每次課后和她交流，她總是輕聲地說：“好的，李老師，我知道了?！彼€有一件事讓我印象深刻，每次一提問，或者一找人朗讀、帶讀，她都端端正正的舉起右手。然而，站起來后有一半的時候是什么也說不出，又是輕聲地說：“不好意思，李老師，我忘記了。”每次看她舉手總會遲疑，她這次能大膽地表現(xiàn)自己嗎？然而看到她那真誠的目光、端正的舉手姿勢，總會給她鍛煉的機會。
慢慢地似乎已經(jīng)習慣了她的這些行為，也或許是她悄然在改變。上周特意關(guān)注每個學生上課靜坐聽講的時間，我發(fā)現(xiàn)她好像坐姿端正的時間更多了，于是在班上表揚了她，也給她爸爸發(fā)了一則表揚信。這周，她的坐姿方面已經(jīng)很好，作業(yè)方面也有自己的特色。第一次做了課程表，第二次還在旁邊畫了課程表，第三次也沒有落下。
“為什么還在作業(yè)那里畫課程表呀？”
“因為我覺得學會了畫課程表很開心?！?br>這樣的理由，哪忍心批評呢？如果你看到她的作業(yè)，會怎么想呢？

2.《被稱之“社牛”的女孩》
“我發(fā)現(xiàn)你們班有'社?！?，那天我在門口值周認識的，她一直和每個老師問好，說自己是哪個班的?！泵鎸ν碌拈e聊，我一臉懵，因為我不知道她口中的“社牛”指的是什么樣的人物。
幸虧有度娘：社交牛逼癥，與社交恐懼癥相反，指在和陌生人社交的時候，沒有任何心里包袱和壓力，徹底放飛自我。
“老師，早上（中午、下午）好?！薄皩Σ黄穑蠋?，我遲到了?！薄袄蠋?，再見?！薄爸x謝老師，老師辛苦了?！泵恳痪湓挾急仨毜鹊轿业幕貞艜x開我的視線，這個女孩也確實是我在61班認識比較早的一個。上課特別喜歡發(fā)言，下課很喜歡拉著我的手聊天，雖然總是遲到，但是每一次都會在教室門口等著我說“進來”才會進，每次提醒她明天早點來學校，她都過認真的說“好的，老師，我知道了。”根據(jù)家長的說法，這個孩子從小就喜歡和別人交流，而且很懂禮貌，
遲到的原因是因為家住的遠，每天需要家長送。

3.《雙胞胎妹妹》
第一次在自己所教年級遇上雙胞胎，原本她們倆姐妹都在別的班，家長強烈要求不能在一個班，于是我就接收了一個雙胞胎妹妹。
記得開學初期第一次排中午吃飯路隊的時候，她在教室后面玩，完全不搭理我。等其他人都能準確找到位置后，我很大聲的問她：“你在學校吃飯？還是回家吃？”她低下了頭，嘟囔了一句，我沒聽清。這一次我跟她說話的聲音又提高了一個八度：“你倒是說話呀？在哪吃飯？”她才開始去她位置上把飯端出來，然后看了我一眼。我意識到可能是我太兇了，嚇到她了，終于比較溫和的問了一句：“你在學校吃飯？那你怎么沒有去熱飯呢？”她也終于回我話了：“我忘記
去蒸飯了?！薄盀槭裁床蝗ナ程谜麸埬?？找不到位置嗎？”“不是，剛到校門口就打鈴了。我就直接跑進教室?！彼伎家幌拢哼@個問題怪我呢，早讀上課前忘記詢問在校吃飯的同學是否熱飯。沒有意識到一年級的孩子應該提醒吃飯、喝水、上廁所這些事，只知道提醒上課鈴聲和校級班規(guī)。幸虧當時天氣很熱，她的飯也還是溫的。
后面發(fā)現(xiàn)這個雙胞胎妹妹和那個班的姐姐區(qū)別不是一般大：姐姐白，妹妹黑；姐姐總是喜歡和別人說話，妹妹喜歡沉浸在自己的世界；姐姐衣著干凈，書包整潔，妹妹的衣服總是有很多黑點點，書包經(jīng)?！白钡厣?。而我每天和她說的話也總是少不了這幾句：“不要趴在地上?！薄叭グ咽窒锤蓛??！薄鞍炎雷拥紫碌臅捅咀泳毱饋??！?br>后來發(fā)現(xiàn)她認讀拼音能力不錯，選了她當拼音老師，但是每次都需要我提醒她，把她的組員叫到她那里去，有時會一遍又一遍的認真教別人，更多的時候都是在畫自己的畫，或者趴在地上玩。

4.《清甜可愛的“小詩琪”》
金無足赤，人無完人?！靶≡婄鳌钡膬?yōu)點是我喜歡的，她的缺點也是我喜歡的。她是我心中理想型女兒該有的樣子。
外貌甜美，內(nèi)心純真
烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，潔白整齊的牙齒，圓圓的小臉蛋，炯炯有神的大眼睛，就像童話劇里刻畫的芭比娃娃。我發(fā)現(xiàn)走起路來一蹦一跳，像只快樂的小兔子；說起話來平翹舌分的特別清，聲音甜美；教師交代的任務，特別仔細，完成特別好：安排她幫忙檢查學生作業(yè)，再來由我定等級，這個時候的作業(yè)基本上沒有錯誤；安排她當拼音小老師，她總是一遍又一遍耐心教其他同學；安排她美術(shù)、綜合等科目課前帶讀，在講臺上一點也不膽怯……她上課積極發(fā)言，下課后積極背誦兒歌，目前她是班上唯一一個教到哪背到哪的孩子。班上聰明活潑的孩子不止她一
個，但是學習上如此扎實的。一年級的孩子能有如此學習力，未來可期。
細嚼慢咽，嬌弱不已
每天八點左右就能在校門口看見她還在吃早餐，兩個包子，一杯豆?jié){，至少要二十分鐘。她媽媽也和我反應過這個問題，說是小詩琪在吃東西的時候確實很慢。上兩周學校為了選拔合唱團的苗子，讓每個班推送四個孩子中午來學校排練，小詩琪自告奮勇，然而中午吃飯時間只有四十分鐘，學校離她去吃飯的爺爺家又有點遠。她媽媽說這半個月的午飯她都沒有好好吃，因為她不愿意遲到。
一年級的孩子經(jīng)常因為肚子疼需要打電話給家長（孩子說很疼，我們又無法判斷到底什么原因，只能讓家長帶去看醫(yī)生），她是打電話最多的，卻是家長來接的最少的。爸爸媽媽要上班，爺爺奶奶要帶弟弟，況且她媽媽認為肚子疼有可能只是胃不舒服，讓她休息一會就好，最后她媽媽補充到她說肚子疼還不排除嬌氣的原因在里面。因為好幾次她媽媽說等她做完事來接，結(jié)果一個上午或下午過去直到放學才來接，也看到小詩琪在認真上課。

5.《最亮的仔之翔宇篇》
“我發(fā)現(xiàn)你們班有一個很亮的仔，每天穿的衣服都很潮，長得也白白凈凈?！蓖抡f的就是之前和我搭班老師的兒子，巧的很，也是我兩個女兒的幼兒園老師的兒子。因為有這兩層關(guān)系，從一開始就對他的關(guān)注多一些。
每天的衣服都是比較有個性的，比如牛仔套裝，襯衣休閑褲，派克服等，鞋子基本上都是運動跑鞋，比起其他孩子的布鞋甚是扎眼，皮膚在班上也算是數(shù)一數(shù)二的白凈，頭發(fā)甚是烏黑發(fā)亮。小翔宇不但外形上是最亮的仔，在學習活動方面也是如此?！袄蠋煟疫€知道火山是巖石迸發(fā)出來的巖漿?！碑斘以谝荒昙壣蟽哉Z文的識字4教學“山”字的時候，組了“火山”一詞，他脫口而出自己的課外知道的知識?！袄蠋煟铱梢员尺@首兒歌了?！碑斊渌瑢W還在跟我一句一句讀兒歌時，他可以一字不漏背下來。所以很多時候我都是讓他帶著其他同學讀兒歌，他聲音洪亮，讀音準確。
有一次他在教室流了眼淚，一上午兩節(jié)課都是氣嘟嘟的，因為我撕了他的作業(yè)本，那次也并不是他一個人被撕了作業(yè)本要求重做的同學，我認為要么就是他是這十幾個同學中的第一個；要么就是他自尊心太強，凡事喜歡排在前面；要么就是我的方法過于粗暴。

“烏龜慢慢爬，白天黑夜都不怕，它對什么都無所謂，只一心一意往前爬?！?br>我想讓自己在教育寫作路上走的更寬更遠，就應該像犟龜一樣，朝著自己認定的目標，努力地學習、大膽地實踐、不斷地思考、堅持不懈地寫！