5月7日學(xué)校舉行2022年上期公開課活動，共六節(jié)課，我負(fù)責(zé)評方玉蓮老師執(zhí)教的《大象的耳朵》?，F(xiàn)將具體評課過程記錄如下：

5月5日語文教研組長在語文組老師群里提前發(fā)出通知：請老師們自行調(diào)課后前往聽課、評課。于是我在當(dāng)天下午利用空堂課時間閱讀了兩遍《大象的耳朵》這篇文章，大概瀏覽了一下二年級下冊語文電子書。二年級的語文書沒有單元導(dǎo)讀，我只能從大概的幾篇課文猜想這一單元的主題是和動物有關(guān)的童話故事。19課《大象的耳朵》、20課《蜘蛛開店》、21課《青蛙賣泥塘》、22課《小毛蟲》，忽然回想了三年級上冊第四單元的童話故事主題單元，那這里是不是就是為下個學(xué)期做鋪墊呢？

5月6日無意中百度上看到一個關(guān)于《大象的耳朵》的課堂實(shí)錄，接著陸陸續(xù)續(xù)看完好幾個寫著一等獎的《大象的耳朵》教學(xué)記，我覺得也可能是自己虛榮心作怪，難得一次在大家面前發(fā)表自己聽課收獲，總想讓自己說的內(nèi)容聽起來更專業(yè)些。

5月7日九點(diǎn)十分，上課鈴剛響，我就到了方老師的課堂。婆婆臨時有事，我只能帶著三歲半的小寶一起和52班的孩子一起學(xué)習(xí)。出乎我意料之外，小寶竟然還時不時在聽方老師上課，尤其是播放動物圖片的時候，她甚是專注。

方老師的教學(xué)流程清晰，以復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入，緊接著讓學(xué)生帶著任務(wù)（基本上都是課后習(xí)題）讀課文。在和學(xué)生探討課文的時候注重朗讀指導(dǎo)，個別讀，男女讀，集體讀，分角色讀等朗讀方式。字詞理解都是結(jié)合在文段中，沒有單獨(dú)羅列出來值得我學(xué)習(xí)。最讓我感動的是方老師就是按三年上冊的那個童話單元的語文主題來開展的，想想其他小動物會怎么說，我相信到了下個學(xué)期，他們班在這個方面可以做的很好。方老師和我一樣，不喜歡板書，不過可能課題和本節(jié)課的重點(diǎn)還是體現(xiàn)在黑板上?！叭思沂侨思?，我是我”的理解可以寫出來。給她的建議就是應(yīng)該推薦閱讀，冰波的童話系列還有很多很多有趣的故事。老師課堂推薦讀的書，大部分同學(xué)還是會去閱讀。這是我?guī)?2班的收獲之一。

課文：大象的耳朵

大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

大象說：“我生來就是這樣啊?！?/p>

小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了?！?/p>

后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。

大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”

怎么才能讓耳朵豎起來呢？

每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。

可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

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