|
此文發(fā)《中小學(xué)教材教學(xué)》2017年8月 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用新課改理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 湖北省巴東縣茶店子鎮(zhèn)風(fēng)吹埡小學(xué) 譚會瓊 郵編：444300 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面鋪開，數(shù)學(xué)教學(xué)也有了很大的變化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中明確提出了“培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的指導(dǎo)思想，并在學(xué)習(xí)內(nèi)容中設(shè)立了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一項(xiàng)內(nèi)容?？梢娦碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并把實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終。如今的數(shù)學(xué)并不只是算術(shù)與幾何，“做數(shù)學(xué)”的方法更不只是計算和演繹，還包括觀察模式，驗(yàn)證猜想和估計結(jié)果等等，這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的幾點(diǎn)體會。 一、給學(xué)生主動探究的實(shí)踐空間，培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力。 在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)氛圍是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。平等、民主、合作的教學(xué)氛圍會使學(xué)生在毫無壓抑感的氣氛中學(xué)習(xí)，敢于設(shè)疑，敢于動手操作論證，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)習(xí)成為其內(nèi)在的心理需求。只有對小學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是低差學(xué)生，對他們更要少批評多鼓勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望，要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們積極參與主動地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“平行四邊形面積的計算”時，可以讓學(xué)生分小組操作探究怎樣把“一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形，轉(zhuǎn)化成的長方形的長和寬與原來平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？”教師以合作者的身份參與學(xué)生的實(shí)踐探究，以朋友的身份發(fā)表意見。這樣學(xué)生與學(xué)生之間自由探究，以及學(xué)生和教師之間無拘束，真正讓學(xué)生“肆無忌憚”的開展實(shí)踐活動。讓學(xué)生通過探索性、創(chuàng)作性的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，逐步形成實(shí)踐求知的意識。 二、注重課前調(diào)查，培養(yǎng)收集、整理材料的能力。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，最終達(dá)到“能夠探索和解決簡單的實(shí)際問題”的目的。因此，我們要注重讓學(xué)生課前開展調(diào)查，讓他們走出教室、走出校園、走向社會，通過搜索、收集、整理與將學(xué)習(xí)的課表內(nèi)容密切相關(guān)的材料，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計圖”這一教學(xué)內(nèi)容前一天，可以布置這樣一個任務(wù)：提前半個月栽蒜苗，讓學(xué)生每天觀察長勢，并記錄生長的高度，通過課前的觀察，學(xué)生對統(tǒng)計的意義有了初步的了解，又知道了生活中處處有數(shù)學(xué)知識。 三、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主渠道。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，向?qū)W生提供豐富的多向思維的素材和生活原型，讓學(xué)生通過動手操作，獲取知識，培養(yǎng)能力，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以人為本的理念的具體體現(xiàn)。 1.在操作中探索新知。 學(xué)生的親身體驗(yàn)和感知有利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識的內(nèi)化、促成理解力和判斷力的發(fā)展，學(xué)生正是通過親身體驗(yàn)和感知來獲得關(guān)于客體的表象，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗、探討問題和尋求結(jié)論。例如在教學(xué)“線的認(rèn)識”時，先讓學(xué)生用一個圖釘固定在一張細(xì)紙條上，看有什么變化；再用兩個圖釘固定在紙條上，你有發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自己動手操作，得出了“過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線”，“過兩點(diǎn)可以畫一條直線”的結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生既體驗(yàn)了獨(dú)立獲取知識的樂趣，又從中學(xué)到了解決問題的策略，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐意識和實(shí)踐能力。 2.在操作中鞏固新知。 操作是讓學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。通過操作，既可以檢驗(yàn)學(xué)生對新知識掌握的程度，同時還可以使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。如在講“認(rèn)識人民幣”時，設(shè)計一個小游戲“小小玩具店”。將幾件小動物玩具剪紙貼在黑板上，宣布每件玩具的價錢和購買要求（錢要不多不少），教師做售貨員，學(xué)生為顧客，進(jìn)行購買活動。這一游戲，把認(rèn)識與使用人民幣緊密結(jié)合起來，購買活動熱烈有趣，將課堂教學(xué)氣氛推向了高潮。既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的思維能力，同時讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)既來源于生活又服務(wù)于生活?！薄 ?/p> 3.在操作中拓展思維。 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)識過程，又是學(xué)生的發(fā)展過程；教師的責(zé)任不在于簡單地教給學(xué)生某個結(jié)論，而在于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動掌握獲取知識的過程和方法，因此，我們必須十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排以學(xué)生的“學(xué)”為軸心的實(shí)踐活動。即：在概念教學(xué)中要重視知識形成過程的實(shí)踐活動；在法則教學(xué)中要重視總結(jié)過程的實(shí)踐活動；在幾何形體的周長、面積、體積公式教學(xué)中要重視推導(dǎo)過程的實(shí)踐活動；在計算教學(xué)中要重視審題過程的實(shí)踐活動；在應(yīng)用題教學(xué)中要重視數(shù)量關(guān)系的分析過程的實(shí)踐活動。如在教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，學(xué)生掌握了長方形和正方形的特征后，再發(fā)給學(xué)生兩張不規(guī)則的紙，要求學(xué)生操作：（1）用其中一張紙裁出一個長方形或正方形；（2）用另一張紙嘗試裁出一個最大的長方形或正方形。解決這些問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，同時又使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。 四、強(qiáng)化課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生動手解決實(shí)際問題的能力。 數(shù)學(xué)教學(xué)最終以使學(xué)生能夠探索和解決簡單的實(shí)際問題為目的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，教師應(yīng)注重知識的課外延伸，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決一些生活中簡單的實(shí)際問題，真正使知識轉(zhuǎn)化為能力。把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力落到實(shí)處。例如；在上“美麗的軸對稱圖形”一課時，課上學(xué)生通過小組合作，在操作實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識了美麗的軸對稱圖形，掌握了這類圖形的特征。但是軸對稱圖形的認(rèn)識并不應(yīng)該就此結(jié)束。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，課后請學(xué)生找一找自己身邊的軸對稱圖形；自己設(shè)計、創(chuàng)作軸對稱圖形。再如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生課后對家庭中一月的日常開支作統(tǒng)計，包括電話費(fèi)、水電費(fèi)、吃穿等費(fèi)用，然后求出各種開支占總支出的百分比，在此基礎(chǔ)上再研究如何節(jié)約開支，確定節(jié)約開支的重點(diǎn)項(xiàng)目。通過課外實(shí)踐活動，學(xué)生進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深了對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識，實(shí)踐能力也得到了提高。 五、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識 1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新。 新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新?！ ? 2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。 新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實(shí)落實(shí)充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展?！ ?/span> 3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力?！ ? 教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作的機(jī)會。顯而易見，這樣的教學(xué)活動，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探索知識過程中，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀?！ ?/span> 4、建立多種評價方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn)?！ ?/span> 開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn)，對同一個問題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望?！ ?/span> 總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要十分注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，利用動手操作、合作學(xué)習(xí)、自主探究等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并通過學(xué)生自身在實(shí)踐中富有創(chuàng)造意識的積極的探求，獲取知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生最終獲得成功。 |
|
|
