此文發(fā)《基礎(chǔ)教育課程》2017年9月 以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為核心，大膽引領(lǐng)學(xué)生成為思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)的主人 湖北省巴東縣第二高級中學(xué) 鄧仕旺 郵編：444324 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是時代的必然要求，是國家富強和民族振興的現(xiàn)實需要。當(dāng)今世界許多國家都在加緊提升以科技和經(jīng)濟為基礎(chǔ)的綜合國力。日趨激烈的國際競爭說到底就是綜合國力的競爭、是人才的競爭、人的素質(zhì)的競爭。在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上胡錦濤總書記講到：“我們要提高民族的自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！边@要求學(xué)校教育要堅持科學(xué)發(fā)展觀，“以人為本”、“以生為本”，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以全面提高學(xué)生的能力為本。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為迫切。 一、高中思想政治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生個體為確定的目標(biāo)而進行的自主學(xué)習(xí)，并為達到確定的目標(biāo)而不懈地努力的主觀條件。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力包括學(xué)生自主獲取知識的能力，獨立運用知識解決實際問題的能力，以及不斷加強自身修養(yǎng)提高自己思想政治水平的能力。自主學(xué)習(xí)能力既強調(diào)學(xué)習(xí)的獨立性、創(chuàng)造性，也強調(diào)強調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前高中階段的學(xué)生，已經(jīng)基本具備培養(yǎng)自學(xué)能力的條件，他們在學(xué)習(xí)上的興趣性、積極性、自覺性明顯增強，觀察、注意、思維、概括、理解、分析、記憶等心理機能進一步發(fā)展，刻苦鉆研、頑強拼搏、持之以恒的良好品質(zhì)基本形成。高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的知識量，能領(lǐng)悟各門學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，這些為他們探究新知識打下了一定的知識基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是思想政治課教學(xué)的需要，這既是思想政治課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)決定的，也是高中思想政治課課程改革的必然要求。政治課的課堂教學(xué)要強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容就是要提高學(xué)生的自學(xué)能力。在高中思想政治課教學(xué)中，傳授知識和提高能力緊密相連。知識是培養(yǎng)能力的前提和基礎(chǔ)，能力是掌握和獲取知識的重要條件。因此，教師在傳授知識的同時，要注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
二、當(dāng)前高中學(xué)生思想政治課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的重要問題
1、課堂教學(xué)依然走不出傳統(tǒng)教育模式的誤區(qū)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被抑制。課堂教學(xué)依然圍繞“三中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即以教師為中心，以系統(tǒng)的書本知識為中心，以課堂為中心。傳統(tǒng)教育模式的弊端顯而易見：它機械呆板，只教學(xué)生“學(xué)會”知識，不教學(xué)生“會學(xué)”知識，不把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于被動地位，喪失獨立的人格和個性；它充滿形式主義，脫離學(xué)生的實際，排斥學(xué)生個體的經(jīng)驗和思維方式，它排斥課堂以外獲取知識和信息的學(xué)習(xí)渠道，它排斥發(fā)現(xiàn)和檢驗真理的實踐源泉。這樣的課堂教學(xué)效益低下自不必言，長此以往，學(xué)生個體得不到全面發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)。
2、老師的教學(xué)方式簡陋、教學(xué)內(nèi)容單一，課堂教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力自然不高。對學(xué)習(xí)缺乏興趣有家庭的影響、有社會的影響，但更有學(xué)校的影響，課堂教學(xué)對學(xué)生的影響是最主要的。課堂結(jié)構(gòu)平鋪直敘，學(xué)生情緒沒被激發(fā)、思維難以激活，課堂似“死水”一塘；課堂提問要么過于簡單，要么過于深奧，讓學(xué)生很難有“摘桃”的成功體驗；教學(xué)內(nèi)容單一，“照本宣科”，忽略高中學(xué)生已有的強烈的社會責(zé)任感，不能將最鮮活的時政熱點與教材的理解相結(jié)合，課堂教學(xué)不生動，缺乏說服力；課堂教學(xué)缺乏深度和廣度，傳授知識過于膚淺而停留于教材知識的表面，傳授知識過于狹窄以至于以教材論教材，這既使政治課課堂教學(xué)缺乏思想，育人功效不能很好發(fā)揮，又使課堂教學(xué)缺乏“言猶盡而意無窮”的效果；老師缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念，或者說缺乏現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)有的素質(zhì)，在學(xué)校常見的現(xiàn)象是一方面學(xué)生渴望上電教課，另一方面學(xué)?；ň拶Y購買的電教設(shè)備長期閑置，學(xué)生難有的一點興趣被掐滅了；老師對教材缺乏整體的理解和系統(tǒng)的聯(lián)系，不能對習(xí)題的編排作出有效整理，使用大量的陳題和別人的套題演練“題海戰(zhàn)術(shù)”，浪費了學(xué)生大量的時間，學(xué)生對政治課教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)自然缺乏興趣。 3、主管部門對學(xué)校教育的評價機制不健全，輿論導(dǎo)向有偏差，使課堂教學(xué)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)陷入盲區(qū)。高考作為國家選拔人才的一種重要手段，為國家的發(fā)展發(fā)揮了重要作用，然而在實施過程中被操作者過于簡單化，缺陷日漸凸顯。教育行政部門為突出功績，考評學(xué)校唯鞏固率、升學(xué)率、名牌學(xué)校的上線率為標(biāo)準(zhǔn)，社會評價學(xué)校是這樣，學(xué)?？己死蠋熓沁@樣，老師評價學(xué)生的進步只有“唯分?jǐn)?shù)”， 甚至對學(xué)生升學(xué)有影響的省級“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等的評選也傾向于所謂的“高才生”，學(xué)生的思想品質(zhì)和實踐能力被淡化。為提高教學(xué)成績，隨意延長課堂教學(xué)時間，學(xué)生的“雙休日”沒有了，取而代之的是形式多樣的“奧數(shù)班”、“奧物班”、“奧化班”、“英語補習(xí)班”；早晚的自習(xí)時間悄悄的延長了、晚睡午睡的時間短了、吃飯的時間短了，老師的作業(yè)多了。學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)逐漸喪失了陣地。高考很難突出對學(xué)生高層次能力的考核。
4、育人環(huán)境不能發(fā)揮應(yīng)有的功效，嚴(yán)重影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。“近朱者赤，近墨者黑”、“孟母三遷”，強調(diào)外在環(huán)境對一個人、尤其是對一個尚缺乏行為自制力的學(xué)生的重要性。優(yōu)良的育人環(huán)境，良好的校風(fēng)、班風(fēng)對學(xué)生的影響起潛移默化的作用。一個具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍、良好班風(fēng)班貌的學(xué)生群體對學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成的推動作用不能忽視。老師平常工作中重學(xué)生一時成績的高低，教學(xué)業(yè)績上重短期效益，忽視對學(xué)生培養(yǎng)的長遠(yuǎn)規(guī)劃；指導(dǎo)學(xué)習(xí)上，強調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，忽略對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容的安排上對學(xué)生一般號召，忽略“因材施教”，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的個性。這樣的老師所帶的班級，學(xué)生自學(xué)能力低下，學(xué)習(xí)的濃厚氛圍難以形成。老師的言談舉止對學(xué)生的影響也很重要，一個不太在意的舉止，給學(xué)生的影響有時是終身的。個別老師，議論理工科畢業(yè)的學(xué)生比文史類畢業(yè)的學(xué)生容易就業(yè)的多、報酬高的多，在今天，還有人說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，學(xué)了政史地，就是沒出息。”把政治課作為“豆芽科”。政治課的教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)自然不重視，對政治課的學(xué)習(xí)沒興趣，政治科的自學(xué)能力自然無從談起。學(xué)校、班級育人環(huán)境對學(xué)生的這種潛移默化的作用很多時候被我們忽略了。
5、不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣得不到及時矯治，嚴(yán)重影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。莎士比亞曾經(jīng)說過：“習(xí)慣若不是最好的仆人，它便是最壞的主人?！笨磥碇匾暳己昧?xí)慣的養(yǎng)成對人是有益。目前高中學(xué)生的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)在：艱苦奮斗的觀念淡薄，比吃比穿比闊氣，這自然會對學(xué)習(xí)缺乏興趣；缺少家庭管教，置老師的諄諄教誨于不顧，缺乏頑強的學(xué)習(xí)意志，擋不住誘惑，經(jīng)常出入“網(wǎng)吧”、“歌廳”、“茶樓”、“酒肆”，逃學(xué)曠課追求感官享樂，耽誤很多的學(xué)習(xí)時間；課堂上不能集中注意力，沒有養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，老打瞌睡，甚至嘩眾取寵，破壞課堂紀(jì)律，課后不能及時完成作業(yè)，即使交了老師布置的作業(yè)那也是圖于應(yīng)付，馬虎潦草，這更不用說課前預(yù)習(xí)、自己學(xué)習(xí)；以我為中心，我行我素，置學(xué)校紀(jì)律不顧，置他人及社會的利益不顧，不懂得尊重別人，不知道自我約束，久而久之形成冷酷、不誠實、學(xué)習(xí)上缺乏自信心等不良性格?！@些，有我們學(xué)校和老師的責(zé)任：學(xué)校德育工作強調(diào)一般性，忽略個性，缺乏針對性；課堂上理論教育多，社會實踐少，理論和實踐相脫離；老師一般化工作多，主動性、創(chuàng)造性、針對性工作少，德育教育目標(biāo)空泛，盡管工作有計劃、有形式、重活動，但達到了什么樣的目的？有什么樣的意義？每次活動開展的效果如何？這些都還缺乏規(guī)范，課堂教學(xué)難以形成特色。老師課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣、老師對學(xué)生言傳身范的效果強弱、老師對學(xué)生督導(dǎo)和監(jiān)管的力度大小、老師對學(xué)生關(guān)愛的程度高低等，對學(xué)生的自學(xué)行為習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力都有影響作用。
三、 高中思想政治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要措施
培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，主陣地在課堂，政治教師，責(zé)無旁貸。
第一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提。在高中思想政治課教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生對思想政治課的興趣，興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的源動力。要激發(fā)學(xué)生的興趣首先要了解學(xué)生的興趣和需要。
就學(xué)科而言，學(xué)生一般對理科頗感興趣，對文科中的文史感興趣，針對這一情況，可以利用興趣的遷移性特點，從別的學(xué)科入手，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到思想政治課中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的自覺性。利用學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，可以在高中《思想政治》哲學(xué)常識前言課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生討論數(shù)和形這些抽象概念的來源，使學(xué)生認(rèn)識到無論“數(shù)”還是“形”都來源于客觀的物質(zhì)世界，數(shù)學(xué)這門極其抽象的科學(xué)產(chǎn)生于人們的生產(chǎn)實踐，而這種認(rèn)識觀點就是哲學(xué)中唯物主義，告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)中的每一個原理都包含著極其深刻的哲學(xué)道理。利用學(xué)生對物理的興趣，我們可以用牛頓研究“第一推動力”的悲劇，說明正確的哲學(xué)理論在科學(xué)世界觀形成中的作用以及對自然科學(xué)研究的指導(dǎo)作用，運用“作用力”與“反作用力”的關(guān)系來說明矛盾的對立統(tǒng)一關(guān)系原理。運用學(xué)生對語文學(xué)科中的興趣，比如文學(xué)作品中的不同人物性格特點、不同時代歷史背景對詩、詞、曲、賦的影響特征，用來分析哲學(xué)中矛盾的特殊性原理。對于這樣的教學(xué)，學(xué)生覺得很新鮮，不枯燥，有收獲。
就現(xiàn)實社會而言，高中學(xué)生有較強的獨立思考問題的能力，他們有對國家、對民族、對世界發(fā)展前景的關(guān)注，有對建設(shè)美好家鄉(xiāng)的設(shè)想，有對身邊發(fā)生事件的正確評價，有對社會發(fā)展過程中形成的熱點、焦點事件的濃厚興趣。針對這種情況，老師應(yīng)該給以積極引導(dǎo)。比如，針對當(dāng)前腐敗問題查處許多黨和國家的高級干部這一事實，在教學(xué)中要求學(xué)生既要看到腐敗現(xiàn)象對黨和國家的形象造成的巨大影響，又要看到黨和國家查處腐敗現(xiàn)象的堅強決心，要看到黨和國家干部主流是好的，但問題存在我們要認(rèn)真解決，這可以用來教學(xué)矛盾的主要方面和次要方面關(guān)系原理，也可以用來分析量變和質(zhì)變的關(guān)系原理，也可以在政治常識的教學(xué)中用來教學(xué)黨的先進性，及其黨的執(zhí)政能力建設(shè)。又如在學(xué)習(xí)高一經(jīng)濟學(xué)三大產(chǎn)業(yè)的知識時可以結(jié)合家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和旅游業(yè)發(fā)展情況，讓學(xué)生談?wù)勅绾蝺?yōu)化家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟？提出問題讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生的思維激活了、學(xué)生的情緒調(diào)動了、學(xué)生參與的熱情高漲了。又如剛剛召開不久的中央經(jīng)濟工作會議強調(diào)2008年經(jīng)濟工作要“防止經(jīng)濟增長由過快轉(zhuǎn)為過熱，防止物價的結(jié)構(gòu)性上漲引發(fā)全面的通貨膨脹。”可以通過提問去激發(fā)學(xué)生興趣：經(jīng)濟增長速度快好不好？國家為什么要下調(diào)2008年經(jīng)濟增長預(yù)期目標(biāo)？經(jīng)濟過熱有哪些表現(xiàn)，對我們的生活有那些影響？物價上漲的因素有哪些？想一想糧食價格上漲的因素有哪些？物價上漲能引發(fā)通貨膨脹嗎？國家可以通過哪些措施化解通貨膨脹的壓力？這樣通過步步設(shè)問，把當(dāng)前國家的大政方針政策、普遍關(guān)注的民生焦點問題與高中經(jīng)濟學(xué)教材中的很多知識都可以加以結(jié)合，做到實際聯(lián)系理論，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高學(xué)生探討問題的能力。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師的作用很重要。老師在課堂教學(xué)中要不斷提高自己的人文素養(yǎng)，提高語言組織與表達能力，使課堂既緊張嚴(yán)肅又輕松活潑風(fēng)趣幽默，使課堂教學(xué)有節(jié)奏感；豐富自己的知識，研究教材與學(xué)生，研究傳授知識與培養(yǎng)能力的方法，課堂教學(xué)中富有激情，要不斷提高自己課堂教學(xué)的駕馭能力，用自己的嫻熟的技巧與淵博的知識緊緊吸引住學(xué)生。
第二、加強方法指導(dǎo)是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)。要真正落實以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，把培養(yǎng)和提高能力作為提高教學(xué)質(zhì)量的一個突破口?！笆谥贼~不如授之以漁”。
1、堅持平時訓(xùn)練，掌握自學(xué)的一般要求。閱讀能力是自學(xué)的首要能力，教科書是學(xué)生獲取知識的主要來源。在教學(xué)中，要適量的安排閱讀并進行一般指導(dǎo)。首先，“讀書要用筆”，閱讀時用筆在書上作各種幫助記憶和理解的符號，動筆在書上作旁批、眉批，動筆寫讀書筆記，讀書心得。其次，“讀書要多問”，學(xué)問既學(xué)又問，注意表揚提問題的學(xué)生，并將學(xué)生提出的有普遍意義的問題交大家討論。再次，“讀書要多思”，古人說：“學(xué)而不思則殆，思而不學(xué)則惘”。要求學(xué)生動筆，實質(zhì)要求學(xué)生動腦，動筆則不能不思，不思則無問，也無法問，思考得深才能提出有價值的問題。
2、認(rèn)真組織課內(nèi)和課外閱讀，精心設(shè)計課堂討論和講授。首先，要向?qū)W生提出明確、具體的閱讀目的和要求。要注意循序漸進。最初只要求學(xué)生從教材中找出基本概念和原理，并學(xué)會用符號表示出來，以后逐漸要求學(xué)生能運用閱讀中可以理解的原理分析說明一些實際問題，并能寫出閱讀筆記和心得，最后要使學(xué)生通過閱讀找出各段落、章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫出詳細(xì)的閱讀提綱。閱讀提綱主要包括教材的重點、難點及要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和要解決的實際問題，要求學(xué)生根據(jù)閱讀提綱寫出閱讀筆記，閱讀筆記的形式有摘錄、提綱、概要、心得等，要求學(xué)生在閱讀筆記中不僅記下所學(xué)的新知識、自己的新見解，而且要記下一時不能理解的問題，激發(fā)學(xué)生大膽探索。再次，要求學(xué)生開展必要的課外閱讀，學(xué)會收集有關(guān)的實際材料，及時檢查閱讀效果。學(xué)生寫的閱讀筆記要認(rèn)真批閱，要如同語文教師批改作文一樣寫好總結(jié)批語。最后，尤為重要的是必須把閱讀與討論和講解結(jié)合起來。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上的課堂討論和講授是對學(xué)生閱讀效果的總結(jié)和提高。學(xué)生的討論應(yīng)該是民主的、充分的，學(xué)生在自學(xué)和討論中已基本解決的問題，講授時只要點明即可，教師的講授應(yīng)該是引導(dǎo)、誘發(fā)，而不是注入。通過討論和講授使學(xué)生進一步理解教材的重點和難點，學(xué)會把知識運用于實際。我們應(yīng)當(dāng)使學(xué)生思考“為什么”和“怎么辦”，而不是只懂得“是什么”和“這么辦”。這樣才能提高學(xué)生思考分析能力。
我們要實踐陶行知的教學(xué)思想“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)”；“先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子”。把學(xué)生放在主體的地位，探索“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的方法，把教學(xué)過程變成“教學(xué)做合一”的過程。教學(xué)固然要發(fā)揮教師積極指導(dǎo)的作用，但決定教學(xué)效果主要還在于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有學(xué)生愿意學(xué)、認(rèn)真學(xué)、樂意學(xué)，才算是教學(xué)效果好。
第三、鼓勵社會實踐是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要舉措。思想政治課的閃光之處就在于理論聯(lián)系實際，政治教學(xué)應(yīng)該增加社會實踐內(nèi)容，將學(xué)生能力培養(yǎng)的主戰(zhàn)場從課堂延伸至社會生活，將課內(nèi)外的觀察、思考、學(xué)習(xí)結(jié)合起來。人不是知識的“儲存器”，只有對生活保持高度敏感和洞察力的人，其能力才具有實質(zhì)性的內(nèi)涵，這樣才能顯示出思想政治理論的價值所在。
1、組織社會調(diào)查，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種好形式。社會調(diào)查形式可以多樣，可以是一個班級或三、五個人一組，單槍匹馬亦可，到企事業(yè)單位、行政機關(guān)、農(nóng)村或社會生活的各個層面，就同學(xué)關(guān)心的社會問題展開調(diào)查。當(dāng)然，社會調(diào)查必須有嚴(yán)格的措施保證：①要求學(xué)生明確調(diào)查的目的、熟練調(diào)查的方式；②教會學(xué)生擬定調(diào)查提綱、確定調(diào)查的步驟；③要求學(xué)生理解所依據(jù)的理論、教會學(xué)生尋找理論結(jié)合點、搞好實地調(diào)查；④反思與總結(jié)調(diào)查結(jié)果、指導(dǎo)學(xué)生寫好調(diào)查報告；⑤教會學(xué)生在社會調(diào)查過程中如何保護自己的人生安全。
2、學(xué)寫政治小論文也是一種好的社會實踐方式之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小課堂聯(lián)系大社會。激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感，調(diào)動學(xué)生積極性，主動性，指導(dǎo)學(xué)生寫論文、教會學(xué)生去收集、整理改革開放以來我國的經(jīng)濟建設(shè)成就、民主政治建設(shè)、社會文化生活、家鄉(xiāng)改革成就所等方面的生動豐富的現(xiàn)實材料，教會學(xué)生如何分析和理解、教會學(xué)生運用那些理論觀點。特別是面對學(xué)生無法回避的現(xiàn)實，特別是社會的陰暗面和各種社會思想，我們也應(yīng)該教會學(xué)生運用有關(guān)理論學(xué)會獨立思考，做出恰如其分的分析，最終提高學(xué)生的綜合思辨能力和創(chuàng)新思維能力。
在社會實踐中老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要注重方法指導(dǎo)，要讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會理解、積極探究、領(lǐng)會感悟、認(rèn)真總結(jié)、學(xué)會運用。
第四、減少考核與評價機制的負(fù)面影響是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要保證。長期以來，政治課單一的考核、評價機制影響了其功能的正常發(fā)揮。要對政治課進行改革，必須要對其考試制度進行改革，可采取多元化的綜合評價方式。除期中、期末書面考試之外，平時遵守紀(jì)律、參加活動、撰寫小論文等都應(yīng)予以恰當(dāng)?shù)脑u分，從而對學(xué)生有一個綜合的評價?？己?、評價制度的改革將有助于學(xué)習(xí)的功利性的淡化，進而也有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校要堅持黨的教育方針，端正辦學(xué)思想、制定科學(xué)合理的教師業(yè)績評價機制，把提高學(xué)生自學(xué)能力作為重要的評價指標(biāo)；老師要革新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，把提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為自己的應(yīng)盡的責(zé)任。
法國教育家第斯多惠認(rèn)為：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@實質(zhì)上就要求每一位教師在教學(xué)過程中都要以學(xué)生為中心，要講究教學(xué)方法，使學(xué)生積極主動地參與體驗教學(xué)過程，提高技能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣。 |
