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從五大學(xué)科競賽看全國頂尖中學(xué)

 貓豚灣 2022-12-05 發(fā)布于湖南

國際奧林匹克學(xué)科競賽是世界上最有影響的中學(xué)生學(xué)科競賽活動,其中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息、生物在國內(nèi)最受重視,并稱五大學(xué)科競賽。

全國奧林匹克學(xué)科競賽決賽中獲獎、入選國際奧林匹克學(xué)科競賽集訓(xùn)隊、在國際奧林匹克學(xué)科競賽中獲獎,能夠從側(cè)面反映全國各省份、各城市、各高中在學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的水平。

指數(shù)說明

本文嘗試采用代表一所學(xué)校獲得全國奧林匹克學(xué)科競賽決賽獎項、入選國際奧林匹克學(xué)科競賽集訓(xùn)隊、獲得國際奧林匹克學(xué)科競賽獎項總量的全國學(xué)科競賽聚集指數(shù)對全國中學(xué)進行定量對比,以期窺一斑而知全豹,僅為一家之言,不足為訓(xùn)。

本指數(shù)下設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息、生物五個二級指標(biāo),二級指標(biāo)下分別設(shè)一等獎(權(quán)重13)、二等獎(權(quán)重11)、三等獎(權(quán)重10)、國家集訓(xùn)隊(權(quán)重10)、金牌(權(quán)重13)、銀牌(權(quán)重11)、銅牌(權(quán)重10)七項三級指標(biāo)。

本文討論范圍為2013年至2021年,不包括港澳臺地區(qū)數(shù)據(jù)以及鼓勵獎。國際競賽獲獎年份按集訓(xùn)隊選拔年份統(tǒng)計。

全國整體情況

將獲獎學(xué)生按其學(xué)校所在省份、城市匯總后制成如下示意圖,圖中各省份顏色越深代表指數(shù)越高,各城市圓圈越大代表指數(shù)越高。

指數(shù)最高的前十省份依次是:浙江、湖南、湖北、北京、四川、河北、上海、廣東、江蘇、山東,這十個省份占逾5成的指數(shù)。

指數(shù)最高的前十城市依次是:長沙、北京、上海、武漢、重慶、成都、杭州、西安、鄭州、長春,這十個城市占逾4成的指數(shù)。除長春為I型大城市外,其他均為超大城市或特大城市。

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全國學(xué)科競賽聚集指數(shù)分省市示意圖(2013年至2021年)

浙江

浙江數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)均居第二,生物、信息均居第一。

浙江學(xué)科競賽可謂百花齊放。數(shù)學(xué)領(lǐng)軍學(xué)校是樂清市知臨中學(xué),物理和化學(xué)領(lǐng)軍學(xué)校是浙江省杭州第二中學(xué),生物領(lǐng)軍學(xué)校是浙江省蕭山中學(xué),信息領(lǐng)軍學(xué)校是紹興市第一中學(xué)。

這四所再加上寧波市鎮(zhèn)海中學(xué),在浙江總指數(shù)中占比僅62.71%,指數(shù)CR10(排名前10的學(xué)校合計指數(shù)占比)僅80.09%。

不同于其他省份競賽中只有少數(shù)學(xué)校唱戲,浙江很多學(xué)校都能夠在競賽中取得成績,背后的原因值得研究。

湖南

湖南物理、化學(xué)均居第一,生物、信息均居第二,生物國際金牌數(shù)與四川并列第一。

長沙市雅禮中學(xué)、長沙市長郡中學(xué)湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)三所學(xué)校實力相近,湖南省長沙市第一中學(xué)實力稍遜。

長沙四大名校在湖南總指數(shù)中占比高達95.66%,基本壟斷了湖南的學(xué)科競賽。

湖北

湖北數(shù)學(xué)、物理均居第三,物理國際金牌數(shù)位列第一。

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)撐起了湖北半邊天,在湖北總指數(shù)中占比高達46.65%,武漢市第二中學(xué)、湖北省黃岡中學(xué)武漢市武鋼三中居湖北第二梯隊。四者在湖北總指數(shù)中占比高達83.46%。

北京

北京數(shù)學(xué)國際金牌數(shù)與浙江并列第三,物理國際金牌數(shù)與湖南并列第三。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)占北京半壁江山,在北京總指數(shù)中占比高達43.47%。加上北京市十一學(xué)校,二者在北京總指數(shù)中占比達59.71%。

四川

四川生物國際金牌數(shù)與湖南并列第一。

四川省成都市第七中學(xué)在四川一枝獨秀,在四川總指數(shù)中占比高達48.65%。加上四川省綿陽中學(xué),二者在四川總指數(shù)中占比達65.25%。

河北

河北排在第六,化學(xué)位居第三。

石家莊市第二中學(xué)、衡水泰華中學(xué)在河北堪稱雙雄,均占約3成指數(shù),加上河北衡水中學(xué),三者在河北總指數(shù)中占比高達82.44%。

上海

上海數(shù)學(xué)位居第一。

上海市上海中學(xué)、華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)在上海旗鼓相當(dāng),二者在上海總指數(shù)中占比高達73.45%。

廣東

廣東數(shù)學(xué)國際金牌數(shù)位居第二。

深圳中學(xué)、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)在廣東地位接近,二者在廣東總指數(shù)中占比達54.37%。

文章圖片2

全國學(xué)科競賽各省分學(xué)科、分獎項獲獎?wù)急?/p>

TOP50學(xué)校

再單看學(xué)校,將全國指數(shù)位居前50的中學(xué)列出。在下列圖中,以橙色進度條代表學(xué)校全國學(xué)科競賽聚集指數(shù)時間窗口內(nèi)總數(shù),數(shù)值最大者為滿格。

湖北上榜學(xué)校有3所: 華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)、武漢市第二中學(xué)、湖北省黃岡中學(xué)

四川上榜學(xué)校有2所: 四川省成都市第七中學(xué)、四川省綿陽中學(xué)

北京上榜學(xué)校有2所: 中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、北京市十一學(xué)校

湖南上榜學(xué)校有4所: 長沙市雅禮中學(xué)、長沙市長郡中學(xué)、湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)、湖南省長沙市第一中學(xué)

吉林上榜學(xué)校有2所: 東北師范大學(xué)附屬中學(xué)、長春吉大附中實驗學(xué)校

山西上榜學(xué)校有1所: 山西大學(xué)附屬中學(xué)校

上海上榜學(xué)校有2所: 上海市上海中學(xué)、華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)

河南上榜學(xué)校有2所: 鄭州外國語學(xué)校、鄭州市第一中學(xué)

浙江上榜學(xué)校有4所: 浙江省杭州第二中學(xué)、浙江省杭州學(xué)軍中學(xué)、樂清市知臨中學(xué)、寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)

河北上榜學(xué)校有3所: 衡水泰華中學(xué)、石家莊市第二中學(xué)、河北衡水中學(xué)

重慶上榜學(xué)校有3所: 重慶市巴蜀中學(xué)校、重慶市第八中學(xué)校、重慶市南開中學(xué)校

廣東上榜學(xué)校有2所: 深圳中學(xué)、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)

遼寧上榜學(xué)校有3所: 大連市第二十四中學(xué)、大連育明高級中學(xué)、東北育才學(xué)校

陜西上榜學(xué)校有3所: 西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)、西安高新第一中學(xué)、西安市鐵一中學(xué)

江蘇上榜學(xué)校有2所: 南京師范大學(xué)附屬中學(xué)、南京外國語學(xué)校

甘肅上榜學(xué)校有1所: 西北師范大學(xué)附屬中學(xué)

山東上榜學(xué)校有1所: 濟南市歷城第二中學(xué)

海南上榜學(xué)校有1所: 海南中學(xué)

天津上榜學(xué)校有2所: 天津市南開中學(xué)、天津市第一中學(xué)

安徽上榜學(xué)校有2所: 合肥市第一中學(xué)、安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)

新疆上榜學(xué)校有1所: 烏魯木齊市第一中學(xué)

貴州上榜學(xué)校有1所: 貴陽市第一中學(xué)

江西上榜學(xué)校有1所: 江西師范大學(xué)附屬中學(xué)

云南上榜學(xué)校有1所: 云南師范大學(xué)附屬中學(xué)

廣西上榜學(xué)校有1所: 南寧市第三中學(xué)

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全國學(xué)科競賽聚集指數(shù)1-10

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全國學(xué)科競賽聚集指數(shù)11-20

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全國學(xué)科競賽聚集指數(shù)21-30

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全國學(xué)科競賽聚集指數(shù)31-40

文章圖片7

全國學(xué)科競賽聚集指數(shù)41-50


不足提示

  • 本指數(shù)是典型的“取決于規(guī)模”指標(biāo),高水平小規(guī)模的學(xué)校會處于不利地位。
  • 本指數(shù)時間窗口期內(nèi)新成立的學(xué)校會處于不利地位。
  • 本指數(shù)涵蓋的主體辦學(xué)類型不完全相同,對比的一致性和合理性有一定欠缺。
  • 本指數(shù)采用的指標(biāo)權(quán)重存在個人喜好偏差,與實際情況可能存在較大誤差。
  • 本指數(shù)在相關(guān)數(shù)據(jù)收集、處理、呈現(xiàn)過程中可能會存在影響最終結(jié)果的疏漏。

批判性使用

將學(xué)校的工作歸結(jié)為單一的、可比的、量化的指標(biāo)體系從根本上講是異常困難的,甚至?xí)c教育教學(xué)的實質(zhì)南轅北轍。各位讀者務(wù)必秉承批判性思維解讀本指數(shù),并十分謹(jǐn)慎和小心地使用。

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