此文發(fā)《中小學教育》2019年7月

新課程觀指導下小學品德與社會課堂教學方法改革新思考 

湖北省利川市沙溪鄉(xiāng)建設小學     肖永斌     郵編：445425

摘 要：小學階段是一個培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的初級階段。品德與社會這一課程對于孩子身心教育也有著非常重要的作用。隨著素質(zhì)教育不斷地普及，這一課程在初級教育過程有了一定的地位和作用，極大限度地提升了課堂教學有效性。 

關鍵詞：小學；品德與社會；課堂教學；新課程觀

小學五、六年級《品德與社會》（上冊）這兩本書，涵蓋的知識面太廣了，學校、家庭、班級、個人、國家、歷史、地理、自然、人文、生物科技、生態(tài)環(huán)保等相關知識都有涉及。通過大半學期的教學和參加聽課、評課等一系列活動，有很多感悟和體會，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，收獲頗多，現(xiàn)作如下反思。

一、摒棄傳統(tǒng)應試教育的弊端，轉變教育觀念，讓學生成為學習的主人

傳統(tǒng)的課程教學中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個人在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂的主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學生在觀察、活動中得到情感的體驗，正好符合新課標中的探究思想--讓學生在活動中感 受、體驗、探究和領悟。

教育理念的轉變，也體現(xiàn)在課前的任務、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程中。課堂中的活動應是在教師指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，學生成為教學過程的主體。如在《幅員遼闊的祖國》這一課，我讓學生親自動手制作了我國三十四個省級行政區(qū)的卡片，并讓他們自己拼成中華人民共和國的地圖，這項活動不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，也讓他們記住了各省區(qū)的名字，更重要的是，在這個過程中，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了他們的愛國思想，這正是《品德與社會》這門課程所要達到的教學目標。

二、讓生活走進課堂，拓寬學生學習視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

教材源于學生的生活實際，貼近學生的生活實際，從學生熟悉的生活中挖掘和提煉有教育意義的素材，在學生最熟悉、最普通的生活情境中呈現(xiàn)問題，強調(diào)學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開了"我的心里話"發(fā)布會，事先要求學生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進行，目的在于提升學生在集體中與人交流、合作的意識和能力。所以，"我們選擇一種什么樣的教育，就為孩子選擇了一種什么樣的生活"。

《品德與社會》作為一門綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會，了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭的史實，進一步增進愛國主義情感。

但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。

三、努力提高教師自身素質(zhì)，積極引導學生自主、合作、探究學習

"打鐵先要自身硬"，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面：一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高；二是老師的言行、修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件，要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到：

1、堅持學習。不但要提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。

2、勇于反思。老師不但要有淵博深厚的學科知識，還要用于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際，因材施教，勇于實踐，善于總結，不斷探索和掌握品社學科教學的規(guī)律和方法，有效地推行素質(zhì)教育。

3、為人師表。不斷提高自己的道德覺悟水平，要求學生做到的，老師首先做到，如:不遲到，不早退等。

四、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，理論與實際緊密結合

逐步完善"讀、議、講、演、評"的有效教學方法，向課堂40分鐘要效率。 

利用好社會大課堂，與社會生活相結合，理論聯(lián)系實際，校園小課堂與社會大課堂相結合，是小學品社課推行素質(zhì)教育的重要途徑。可以有組織地去校外調(diào)查、采訪、參觀、詢問，然后作匯報交流。

五、活用新教材，讓課堂教學體現(xiàn)新教育理念，靈活而高效 

　　教師應該不斷地了解和鉆研教材，應該從教材出發(fā)，把教學的內(nèi)容生活化，激發(fā)孩子們的參與愿望。倘若只是單一的教學生節(jié)儉，則也只是在說教和空談，這樣的話減少了教學的有效性。在課堂上利用互動式教學、實踐活動等手段使課堂的氣氛活躍起來。如，節(jié)儉這一話題，若只是不斷地灌輸如何節(jié)儉，不斷地說教讓孩子們難以接受。不如把節(jié)儉和生活中的一些小事相結合，讓孩子們自己討論應該如何節(jié)儉。而教師這個時候便只是一個引導的作用，讓孩子們自己感悟浪費和節(jié)儉的差別以及正確的觀念，達到事半功倍的效果。也可以讓孩子們自行管管家，管理一個星期或者幾天的生活費，了解自己的家庭收支，懂得錢的來之不易，在不知不覺中形成了精打細算的好習慣。新教科書更改了過去絕對的編寫理念，當中包含的科學知識以及道德、審美觀念不再是以“告訴”這一單一方式，更多的是讓孩子們對于周遭的一切用眼睛去看、去感悟，把孩子們培養(yǎng)成學習和活動的主體。這包含了個體生活的主體和社會生活的主體，這樣的教學方式也讓孩子們樂于接受。
　　而研究性學習即是一種學生在教師的輔導下，選擇部分覺得比較有意思的課題，用一種類似科學研究的方式，主動地進行研究和探索的教學方式。如，《做地球衛(wèi)士》一課，研究性學習的方式是首先讓孩子們根據(jù)興趣自主獨立地思考、討論制定自己的方案，再把這些方案統(tǒng)一和整理，進入實施的階段。各小組的成員們把那些收集到的資料進行整理、分析歸納和概括。通過小組的成員得出最后的結論并提出相應的建議。

總而言之，通過課后反思把教學實踐中的"得"與"失"加以總結，變成自己的教學經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂。使我們每位教師都能從"教書匠"變成"教育家"。

【參考文獻】 

　　[1]王亞.《小學品德與社會教學實踐活動新思考》[J].新課程學習，2011（10）：100-102.
　　[2]徐鶯歌.《通情動情智慧課堂小學品德與社會課加強情感教育的探索考試周刊》，2011（9）：139-140.
　　[3]李燕.《提高小學品德與社會課堂教學有效性策略探討》[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（36）.
　　[4]劉萍.《淺談〈品德與社會〉與綜合實踐活動課的整合》[J].教育實踐與研究.2013（09）.

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