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發(fā)《基礎(chǔ)教育課程》19年10月，要求發(fā)用稿通知 創(chuàng) 造 美 的 數(shù) 學(xué) 課 堂 - 江西省撫州市臨川區(qū)嵩湖曹家小學(xué) 鄒海龍 郵編：344100 數(shù)學(xué)課堂是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、理性的，但?shù)學(xué)課堂更是思維碰撞、智慧飛揚(yáng)和富有創(chuàng)造的課堂。一堂數(shù)學(xué)課，應(yīng)是自始至終都激蕩著師生靈氣，彌漫著美麗芳香，展示著數(shù)學(xué)之美。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行審美教育，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生去欣賞數(shù)學(xué)中的美，并不斷地去表現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而創(chuàng)造出數(shù)學(xué)之美。 一、捕捉美的生活。 “哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”。數(shù)學(xué)源與生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。如何讓學(xué)生感覺到生活中的數(shù)學(xué)美？這就需要我們教師在教學(xué)中結(jié)合生活素材，捕捉生活中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)的美，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大花園，一起去感知體會。如教學(xué)“對稱圖形”，教師可以收集生活中對稱美的圖片，如莊嚴(yán)的人民大會堂，雄偉的北京天安門···一開始就以圖片的形式讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)球旅行，然后提問：這些建筑美嗎？請你說說它們?yōu)槭裁疵?，然后請學(xué)生找找它們的共同點(diǎn)。在美的藝術(shù)形式下，課堂教學(xué)具有感染力，學(xué)生得以有效地學(xué)、趣味地學(xué)、欣賞地學(xué)。課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞中國的民間藝術(shù)――剪紙（對稱的作品），在學(xué)生“哇，哇”的贊嘆聲中，數(shù)學(xué)的對稱美體現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生感知了生活中的“數(shù)學(xué)美”，美在生活中，美在數(shù)學(xué)中。 二、觀察美的教材。 首先數(shù)學(xué)教材本身的美，即外顯美。數(shù)學(xué)教材是經(jīng)過無數(shù)專家,學(xué)者像藝術(shù)家創(chuàng)作作品那樣經(jīng)過“精雕細(xì)刻”而成的，其精美的裝幀，漂亮的封面，有序的編排，圖文并茂的內(nèi)容等，可以說是一件融多種藝術(shù)于一體的“藝術(shù)作品”。如第一冊《準(zhǔn)備課》中井然有序的各種活動，讓學(xué)生有一種新鮮、親切之感，給人一種健康向上的美，穿插其間的《數(shù)學(xué)樂園》，《活動園地》等形式多樣,豐富多彩，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動給學(xué)生以美的享受。 其次是教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著的美，即內(nèi)在美。數(shù)學(xué)的簡潔是突出的引人注目的美感。通行世界的數(shù)學(xué)符號，精練準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念和定理的表達(dá)，可算是簡潔的文字和語言，它能給人以深邃的美的享受。 數(shù)學(xué)就是這樣一門“既美且真”的學(xué)科，讓我們每一位老師都來認(rèn)真體會數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)涵美吧，從審美的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生去感受，欣賞美，讓我們每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。 三、體驗(yàn)美的操作。 數(shù)學(xué)中的美往往是形象鮮明的，特別是新穎奇特的空間圖形，僅僅憑借對美的形象的感知，所得的美感只停留在表面和潛層，是不深刻的，必須在感知美的過程中產(chǎn)生相應(yīng)情緒體驗(yàn)，才能通過各種美的體驗(yàn)和品評鑒賞深化對美的形象認(rèn)識與感知，獲得豐富的審美體驗(yàn)。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把枯燥的數(shù)字賦予靈性，使難懂的規(guī)律易于接受，往往需要學(xué)生的自主探索，實(shí)踐操作。如我設(shè)計(jì)的活動課《擺一擺，想一想》中放手讓學(xué)生通過充分的擺珠子活動，在動手、動腦的主動探索過程中，發(fā)現(xiàn)、歸納圓片擺數(shù)的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的美，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中的樂趣。 四、領(lǐng)悟美的想象。 審美體驗(yàn)必須在學(xué)生的頭腦中形成某種獨(dú)特的審美意象，而這正是創(chuàng)造與想象的作用，放棄了想象，一切就顯得平淡和單調(diào)，也就無所謂審美體驗(yàn)了。從某種意義上說，審美活動的本質(zhì)就是想象，想象豐富的人，審美感受就豐富；想象貧乏的人，審美感受也就貧乏，“想象就是創(chuàng)造力”，教師應(yīng)把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生展開審美想象，領(lǐng)悟想象的美！ 如教學(xué)“圓的面積”在探索圓的面積公式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把圓剪成16等份，拼成近似的長方形，再借用電腦課件顯示，把圓分成32等份、64等份后拼成的圖形會怎樣？如果使圖形變得更接近長方形，該怎么辦？啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生閉上眼睛，張開想象的翅膀，一起想象一下，如果把圓等分成128份，拼成的圖形會怎樣？如果等分成256等份，拼成的圖形又會怎樣呢……如果一直這樣不斷地等分下去，剪拼后的圖形將是什么情形呢？把學(xué)生理解中的難點(diǎn)——近似長方形的長由曲線變成直線的動態(tài)過程，運(yùn)用啟發(fā)性的語言，把學(xué)生帶入美的意境，激發(fā)學(xué)生展開審美想象，化抽象為具體，使學(xué)生較形象地獲得豐富的感性材料，并滲透了極限思想。 五、接受美的評價(jià)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！?/span>可以看出，新課程背景下的數(shù)學(xué)評價(jià)從評價(jià)的目標(biāo)到評價(jià)的方式都發(fā)生了巨大的變化，體現(xiàn)了以人為本的評價(jià)理念，對人格的尊重，人性的關(guān)懷得到了有力加強(qiáng)。而評價(jià)，是一種價(jià)值評判，是一種精神性的交往活動，是評價(jià)雙方的心靈相遇，在互相的尊重和信任中，敞開心扉，在愉悅的心情中接受溫馨之美！這種評價(jià)的美體現(xiàn)在師生、生生之間。 教師美的評價(jià)語言，是溝通的橋梁，是信任的紐帶，是閃耀新理念的明珠，是發(fā)自內(nèi)心的真情流露．“你真棒！有這么大的進(jìn)步，老師真為你高興！”“你的見解讓人 耳目一新！”“你的設(shè)計(jì)太有創(chuàng)造性了！”．．．這些富有激勵(lì)性的語言無不讓人感到心靈舒暢，學(xué)生的審美情感再一次得到了體驗(yàn)． 六、展現(xiàn)美的創(chuàng)造。 創(chuàng)造美是美育教育的最終目的。創(chuàng)造性思維具有新穎獨(dú)特的特點(diǎn)，它是反映學(xué)生智力水平的重要標(biāo)志，也是對美的追求的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)造數(shù)學(xué)的審美意境，以啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)美的直覺，以便作出數(shù)學(xué)規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明能力。正如美國代數(shù)學(xué)家哈爾斯說的：“數(shù)學(xué)是創(chuàng)造性的藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)家創(chuàng)造了美好的新概念；數(shù)學(xué)是創(chuàng)造性的藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)家象藝術(shù)家一樣地生活，一樣地工作，一樣地思索”。 數(shù)學(xué)題目中凝聚著數(shù)學(xué)王國的精華，數(shù)學(xué)題目的解答，一次又一次把人的智力推向新的境界，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。沿著不同思維途徑通向問題的答案，就會激起層層精神的漣漪，令人感到審美的愉悅。 數(shù)學(xué)課堂真正的主人是學(xué)生，因此數(shù)學(xué)課堂之美更應(yīng)該是學(xué)生之美。教師應(yīng)該“成人之美”，給予學(xué)生展現(xiàn)美的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和潛能，相信每位學(xué)生都會成為自己心目中的“數(shù)學(xué)大師”，都會有自己的“數(shù)學(xué)粉絲”。 |
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