此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年9月

小學(xué)美術(shù)課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)與學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 

       湖北省鶴峰縣燕子鎮(zhèn)蕎云石化希望小學(xué)        徐芳       郵編：445804

    【內(nèi)容摘要】優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率”己成為學(xué)科教改研究的總課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式考慮，劃分出“欣賞·評(píng)述” “設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“造型·表現(xiàn)”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。由于教學(xué)的目的任務(wù)不同，美術(shù)課堂教學(xué)有多種類型。不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有不同的結(jié)構(gòu)，教學(xué)過(guò)程的組織形式就有所不同。因此，所采取的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)有所不同。

     【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)   課堂教學(xué)   優(yōu)化設(shè)計(jì)    藝術(shù)性

     小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的重要方式。在教學(xué)中,教師要始終以教學(xué)新理念為教學(xué)依據(jù),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們積極探究美術(shù)知識(shí),進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,促進(jìn)他們美術(shù)綜合能力的發(fā)展。在優(yōu)化課堂教學(xué)策略的過(guò)程中,教師要以學(xué)生的興趣為教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn),使學(xué)生在積極的探究中提高美術(shù)技能和美術(shù)賞析能力。

     1 小學(xué)美術(shù)課堂的優(yōu)化教學(xué)的背景和意義

　　從全世界范圍來(lái)看，美術(shù)教育各有千秋。但是，不論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)的美術(shù)教育， 都在階段性地進(jìn)行改革。值得注意的是，所有的改革趨勢(shì)比較統(tǒng)一，具體而言，都是圍繞兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行美術(shù)教育改革的: 一是豐富藝術(shù)知識(shí)，并加強(qiáng)藝術(shù)與生活的聯(lián)系; 二是合理安排藝術(shù)與文化知識(shí)，以確保二者的平衡性。在如此美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)下，奮戰(zhàn)在一線的美術(shù)教師要作出一定的努力。20 世紀(jì) 90 年代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，從那時(shí)開始，我國(guó)的課堂教學(xué)改革就把目光放在了素質(zhì)教育上 。以筆者自身的理解， 認(rèn)為素質(zhì)教育的根本就是課堂教學(xué)更注重學(xué)生的興趣，教學(xué)要更具創(chuàng)新性。在小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)踐中，小學(xué)生創(chuàng)作出的美術(shù)作品都是屬于自身理解范圍內(nèi)的內(nèi)容， 且這些作品的創(chuàng)作靈感一定與特定的文化情境相關(guān)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師要充分了解這一點(diǎn)，采取一些技巧有效的引導(dǎo)學(xué)生。這樣的引導(dǎo)對(duì)于初學(xué)美術(shù)的小學(xué)生而言，無(wú)疑是最優(yōu)效的，能夠讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的繪畫基礎(chǔ)。美術(shù)教師以這樣的角度為出發(fā)點(diǎn)，開展美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

　　2 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化模式

　　小學(xué)美術(shù)課，以培養(yǎng)學(xué)生審美為基本教學(xué)目標(biāo)，它的美育功能更加強(qiáng)大。可以毫不夸張地說(shuō)， 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，就必須提高學(xué)生的美術(shù)技能，提高其綜合素質(zhì)。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化， 正是實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵步驟 。通常，小學(xué)課堂教學(xué)有界定的時(shí)間框架， 美術(shù)教師在優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，千萬(wàn)要重視這一點(diǎn)。以此為基準(zhǔn)，筆者認(rèn)為實(shí)施教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化， 至少需要完成四個(gè)階段的課堂內(nèi)容，為學(xué)生上一節(jié)最具價(jià)值的美術(shù)課。

　　第一階段，作為美術(shù)課堂活動(dòng)的初始，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)開始之前， 教師對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)要有一個(gè)比較清晰的認(rèn)知，教師可安排一些有趣的開場(chǎng)作為過(guò)渡，讓學(xué)生快速的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。由于不宜在此時(shí)浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，一般需要將時(shí)間控制在 5 分鐘之內(nèi)。例如，教師配合課堂教學(xué)的主題，講小笑話、小謎語(yǔ)、小故事、聽音樂(lè)、欣賞圖片、看錄相等。先吸引學(xué)生的注意力，適時(shí)地引入此次教學(xué)主題。這是整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)的鋪墊。

　　第二階段，進(jìn)入新授階段，是教師引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)的重要階段。教師必須抓住這黃金時(shí)間， 清晰的講解該節(jié)課所涉及的知識(shí)、技能、方法，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能、方法的探究打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓這一階段的課堂教學(xué)進(jìn)行得更加順利，教師需要做好一番準(zhǔn)備工作。例如課前推敲教案， 或者收集、制作課堂所需圖片資料、確定教學(xué)重難點(diǎn)等，讓美術(shù)教學(xué)課堂充實(shí)活躍起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，為了便于學(xué)生理解枯燥、生澀的知識(shí)，教師此時(shí)的表達(dá)方法應(yīng)該更加靈活生動(dòng)。如此才能收到更好的教學(xué)效果。

　　第三階段，即學(xué)生練習(xí)階段，對(duì)于美術(shù)教師而言，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)遵循一點(diǎn)原則， 即精講多練。這種原則對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科而言，意義重大，也必不可缺。在此階段，讓學(xué)生有實(shí)踐的時(shí)間，課堂練習(xí)是反映學(xué)生知識(shí)掌握與否的一種重要方式，教師要進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正， 讓學(xué)生帶目的地去實(shí)踐、去練習(xí)。

　　第四階段，評(píng)價(jià)拓展階段，該階段的課堂教學(xué)已進(jìn)入尾端，此時(shí)，教學(xué)應(yīng)以多評(píng)價(jià)、多提建議為主，該階段的課堂教學(xué)以交流活動(dòng)為主。比如教師設(shè)置一些形式，讓學(xué)生評(píng)估自己的作品。展示、評(píng)比的方式，可以自行選擇，最終讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到作品的不足之處，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　3 優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)策略

　　3. 1 樹立先進(jìn)的美術(shù)教育理念

　　以臨摹為基礎(chǔ)的美術(shù)教育觀念，在追求素質(zhì)教育的風(fēng)氣下， 顯得過(guò)于老舊。在這種美術(shù)教育觀念里，教學(xué)體系的構(gòu)建只會(huì)圍繞一項(xiàng)內(nèi)容，即加強(qiáng)學(xué)生的繪畫技能。這種讓學(xué)生臨摹的做法， 限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生發(fā)散思維，更不利于學(xué)生創(chuàng)作出更具意義的作品。從表面看， 學(xué)生的繪畫作業(yè)近乎“完美”，但潛藏在這種完美表象下的卻是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的殘缺處。小學(xué)生活潑好動(dòng)， 有可能是美術(shù)設(shè)計(jì)人才的好苗子，因此，美術(shù)教師要重視轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理念，不磨滅每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

　　3. 2 創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境

　　為了創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，教師要重視導(dǎo)入課程的科學(xué)性和有效性。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量能否保證，關(guān)鍵要看它的開端是否好。如果教師沒(méi)有運(yùn)用好的導(dǎo)入方法，學(xué)生在課堂開始就難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的求知欲和探索欲就沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。為了避免這種尷尬的境遇，美術(shù)教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要把握三點(diǎn)，分別如下:

　　第一，導(dǎo)入不能沒(méi)有針對(duì)性。小學(xué)生年齡偏小，心理特征與初高中生有明顯差別， 且能力基礎(chǔ)不扎實(shí)，這些因素使教師在導(dǎo)入新課時(shí)，遇到了不少難題。只有在充分考慮這些因素后， 美術(shù)教師在設(shè)置課程導(dǎo)入時(shí)才能胸有成竹。此外，雖然都是小學(xué)生，但是低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生的接受能力還是有差別的，因此，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師要以自己所教年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排不同的導(dǎo)入方法。

　　第二，導(dǎo)入不能缺少啟發(fā)性。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中， 教師不能一味地自顧自地講解新的知識(shí)點(diǎn)，可通過(guò)采用設(shè)問(wèn)和討論的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。這樣就能啟發(fā)學(xué)生的思維， 讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)當(dāng)中。啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)更能激發(fā)學(xué)生思考、探索、分析、比較、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐的欲望。

　　第三，導(dǎo)入不能過(guò)于形式化。教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過(guò)程中，要運(yùn)用新穎的方式導(dǎo)入。新穎的導(dǎo)入對(duì)于強(qiáng)化他們的感知能力、吸引學(xué)生的注意更具現(xiàn)實(shí)意義。例如， 在進(jìn)行《太陽(yáng)月亮你們好》這一課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了營(yíng)造出整個(gè)教學(xué)氛圍， 在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，筆者講述了神話故事《后羿射日》。在課堂上，先引導(dǎo)提問(wèn): “你們知道神話故事《后羿射日》嗎”，接著講述故事，這種以講故事的形式導(dǎo)入， 吸引了學(xué)生的注意力。為了烘托出氛圍， 還利用有限的時(shí)間播放動(dòng)畫片《后羿射日》的一些片段。之后， 分組討論。這樣的導(dǎo)入，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，符合他們的性格特征，能給學(xué)生有一種新鮮感。

　　3. 3 更注重靈活運(yùn)用教材

　　受新課程理念的指導(dǎo)，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能單純依賴現(xiàn)有教材內(nèi)容。于教師而言，教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的一種范例。在具體應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展。在更廣闊的社會(huì)文化背景下，不論是生活范疇，還是大自然范疇，亦或者是人類社會(huì)歷史文化遺產(chǎn)中，都不乏與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，并充分利用這重要的資源。從這點(diǎn)上來(lái)看，收集和整理就是靈活運(yùn)用教材的重要步驟。在具體的美術(shù)課堂教學(xué)之中， 除了整合和理順資料之外， 還需要考慮自身和學(xué)校的條件，有選擇、有計(jì)劃地運(yùn)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中。靈活運(yùn)用教材即利用開放的教學(xué)內(nèi)容，陶冶學(xué)生情操。如此做，美術(shù)課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量都能兼顧。

　　在理解新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編排意圖后，規(guī)劃整體單元教學(xué)的內(nèi)容，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。另外，考慮自己所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多樣化地選用授課教材。例如， 在欣賞美術(shù)大師和學(xué)生作品時(shí)， 為了加深學(xué)生對(duì)于該作品的審美認(rèn)知，教師可以先讓一些愿意分享親身經(jīng)歷的學(xué)生談?wù)?。并類比作者，該如何表現(xiàn)這種感受。之后，教師收集整理一些類似的作品，整理出這些作品的時(shí)代背景和作者的個(gè)性及創(chuàng)作觀念等，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。其中收集整理的一些類似的作品就屬于美術(shù)教材的一部分，這些資源能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)，展現(xiàn)自己的的價(jià)值觀。

　　3. 4 選用多樣化的教學(xué)方法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要選用合適的美術(shù)教法。合適的美術(shù)教法能有效連接教師和學(xué)生的思想，需要更具操作性。常見的教學(xué)方法有講授、演示、練習(xí)、互動(dòng)式等。其中， 互動(dòng)式的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，打造和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)方法涉及教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，還涉及安排教師行為活動(dòng)的順序。為了將教學(xué)方法的實(shí)用價(jià)值發(fā)揮到極致，美術(shù)教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、教學(xué)目標(biāo)等。

　　3. 5 充分利用新型的教學(xué)設(shè)備

　　現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已在各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。在教育領(lǐng)域中， 也可運(yùn)用多媒體技術(shù)， 提升美術(shù)課堂的有效性。為了讓美術(shù)課堂教學(xué)更豐富，容量更大，可以借助新型的教學(xué)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂中，教師往往能運(yùn)用的教具就是黑板，以板書的形式為學(xué)生展示課堂內(nèi)容，一節(jié)美術(shù)課下來(lái)，所教授的內(nèi)容有限。這種形式，讓學(xué)生感到課堂無(wú)趣，因而也不會(huì)積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。為了改善這種情況，美術(shù)教師可借助多媒體設(shè)備播放美術(shù)課件。生動(dòng)、有趣的課件在有限的時(shí)間內(nèi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于美術(shù)課堂教學(xué)而言，更強(qiáng)調(diào)的是視覺沖擊力，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正好符合這一點(diǎn)要求?！　?　

　　總之，小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)，最基本的是陶冶學(xué)生的審美情趣。設(shè)置小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)課程的目的非常明確，就是讓教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美。對(duì)于小學(xué)生而言，塑造自己審美觀，就要從課堂中獲取豐富的美術(shù)知識(shí)。課堂中的優(yōu)化教學(xué)是在一線開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的教師必須重視的一個(gè)課題。為了讓美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得更具現(xiàn)實(shí)意義，美術(shù)教師需要樹立先進(jìn)的美術(shù)教育理念，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，更注重靈活運(yùn)用教材，選用多樣化的教學(xué)方法，充分利用新型的教學(xué)設(shè)備，升級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，以此更加有效地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。此外，美術(shù)教師還要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真履行自己作為一名美術(shù)教師的職責(zé)，為提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)貢獻(xiàn)出一份微薄之力。

     主要參考文獻(xiàn)：

     1.蘇金紅;;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J];新課程(下);2013年07期

     2.阮愛民;;淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略[J];現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師);2013年S2期

    3.劉義;;淺談小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略[J];吉林教育;2014年19期

     4.昝紹偉;;淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J];課程教材教學(xué)研究(小教研究);2008年Z1期

     5.程斌;;高效課堂教學(xué)策略[J];課程教材教學(xué)研究(小教研究);2013年Z2期

? 返回