此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年9月 優(yōu)化語(yǔ)文作文教學(xué)策略，提高中學(xué)語(yǔ)文作文導(dǎo)學(xué)的實(shí)用價(jià)值 湖北省鶴峰縣鐵爐鄉(xiāng)民族中心學(xué)校 于莉 郵編：445802 【摘 要】伴隨著課程改革的不斷深入與發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)生為本的教學(xué)理念，全面提升學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用水平。學(xué)生作文水平是評(píng)定語(yǔ)文作文教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)重視學(xué)生的作文水平，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展寫(xiě)作能力提升教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者主要闡述初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，開(kāi)展關(guān)于初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)策略的研究，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用水平。 【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；有效策略；實(shí)用價(jià)值 初中語(yǔ)文是一個(gè)注重學(xué)生文學(xué)功底教學(xué)的重要學(xué)科，而在語(yǔ)文教學(xué)中又以作文教學(xué)為首位，是培養(yǎng)學(xué)生作文寫(xiě)作能力和語(yǔ)文應(yīng)用水平的主要途徑。作文教學(xué)能有效開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)想象力，并且使學(xué)生關(guān)注身邊點(diǎn)滴，以便更好的運(yùn)用語(yǔ)言文字。然而，在實(shí)際作文教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)教師缺乏對(duì)作文教學(xué)的創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)作文時(shí)提不起興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的大幅下降。由此，在新課改的新形勢(shì)下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新作文教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，切實(shí)提升教學(xué)的有效性。
一、目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀
1.對(duì)學(xué)習(xí)興趣與觀察培養(yǎng)不足
語(yǔ)文體現(xiàn)著中華五千年的文化底蘊(yùn)，它來(lái)源于我們的生活，是生活累積的結(jié)晶。因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有一定的興趣，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文具有良好基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前不少初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣進(jìn)行深挖，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣漸漸磨滅。作文源于生活，寫(xiě)作素材的積累是寫(xiě)好作文的重要基礎(chǔ)。作文教學(xué)中教師缺乏有效引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察與體驗(yàn)生活，使部分學(xué)生缺少寫(xiě)作素材，無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.單一性的教學(xué)模式
大部分初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中，只是就寫(xiě)作內(nèi)容與要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置以及寫(xiě)作前的指導(dǎo)，過(guò)后對(duì)文章進(jìn)行批閱。在作文布置前，教師主要是在課堂以口頭傳達(dá)，并沒(méi)進(jìn)行相關(guān)素材輔導(dǎo)和課后指導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容和主旨的理解不清晰，難以寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。同時(shí)，千篇一律的作文批閱方式，也未能有效提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。此種單一性的教學(xué)模式，使學(xué)生寫(xiě)作能力不能得到有效的指導(dǎo)，寫(xiě)作水平也無(wú)法得到提高。
3.落后的教學(xué)觀念
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中語(yǔ)文教學(xué)中往往只注重課本知識(shí)點(diǎn)的講解以及對(duì)古詩(shī)文鑒賞能力的培養(yǎng)，而忽視了作文教學(xué)的重要性。此種落后的教學(xué)模式，影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，造成了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的厭惡。長(zhǎng)期如此，學(xué)生學(xué)習(xí)作文的自信心與興趣只會(huì)下降，作文教學(xué)工作無(wú)法順利開(kāi)展。
二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效教學(xué)策略研究
1.培養(yǎng)觀察能力，積累寫(xiě)作素材
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)作素材是進(jìn)行文章創(chuàng)作的根源，而素材的積累，離不開(kāi)細(xì)心的觀察。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累更多的寫(xiě)作素材，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。文章創(chuàng)作簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一種生活情感的傾述，是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)世界的表達(dá)。作文教學(xué)應(yīng)該積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，細(xì)心觀察與體會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這種觀察生活、貼近生活的教學(xué)模式下，作文教學(xué)效果才能取得質(zhì)的飛躍。
2.融合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)開(kāi)展教學(xué)
初中語(yǔ)文作文教學(xué)將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大要素進(jìn)行融合，開(kāi)展全方位的教學(xué)實(shí)踐。此四大要素在作文教學(xué)實(shí)踐中缺一不可，是相輔相成密不可分的相互促進(jìn)關(guān)系。但是，就目前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，部分授課教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)忽視了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的重要性，往往是將四大要素分割開(kāi)來(lái)，使寫(xiě)作教學(xué)無(wú)法獲得全面性的指導(dǎo)教育。
3.結(jié)合情境教學(xué)
情境教學(xué)是一種令學(xué)生愉快的教學(xué)，結(jié)合了教育學(xué)、認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)和教學(xué)論的創(chuàng)新教學(xué)模式。它改變以往傳統(tǒng)初中語(yǔ)文作文教學(xué)以課本為中心的教學(xué)手段，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，有效促進(jìn)學(xué)生想象力和寫(xiě)作能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！敖逃钥少F，乃在能為兒童特設(shè)境遇，使他們發(fā)生需求，努力學(xué)習(xí)。所以國(guó)文教授也須為學(xué)童設(shè)備一種境遇，引起他們的需求。”葉圣陶老先生指出了語(yǔ)文作文課堂情境教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣與積極性，發(fā)散學(xué)生思維，具有重要的意義。
4.順應(yīng)新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)
隨著新課程改革的深入推進(jìn)，落后的初中語(yǔ)文教學(xué)必須順應(yīng)新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)意識(shí)。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，初中語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中容易出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)安排不合理，往往只進(jìn)行文章與句子的解析，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。因此，為了提升學(xué)生作文水平及語(yǔ)言應(yīng)用能力，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)能力，進(jìn)而提升全面寫(xiě)作水平。在作文教學(xué)活動(dòng)中，教師還會(huì)出現(xiàn)只針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行作文素材講解的情況，缺乏貼近生活的素材引入，極容易造成學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的厭惡與煩躁。為了改變此情況，教師有必要進(jìn)行寫(xiě)作素材創(chuàng)新詮釋?zhuān)J(rèn)真分析制定作文教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)全面的、活潑的、趣味的素材引導(dǎo)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂作文教學(xué)的有效性。 三、初中語(yǔ)文作文輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)用價(jià)值研究 長(zhǎng)久以來(lái)，課堂成了語(yǔ)文教學(xué)唯一的場(chǎng)所，教學(xué)被校園圍墻圍住而與大自然、與社會(huì)隔開(kāi)了。其實(shí)，生活與語(yǔ)言息息相關(guān)，密不可分。 在習(xí)作中，倡導(dǎo)向生活開(kāi)放的習(xí)作素材觀，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要重視生活這源頭活水，從生活中去攝取，學(xué)生的習(xí)作就不會(huì)坐而論道，閉門(mén)造車(chē)。我們可以利用孩子愛(ài)玩的天性，引導(dǎo)他們?cè)谪S富多彩、生動(dòng)活潑的課余活動(dòng)中選擇習(xí)作素材，讓他們?cè)谟螒蛑型瓿闪?xí)作。組織內(nèi)容豐富的班隊(duì)活動(dòng)，如參觀、游覽活動(dòng)，智力競(jìng)賽，問(wèn)答比賽，辯論會(huì)，記者采訪活動(dòng)，文娛表演活動(dòng)等。教師抓住這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，只要學(xué)生玩得開(kāi)心、玩得高興，就會(huì)寫(xiě)得輕松，寫(xiě)得愉快。學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也就多了。"自主寫(xiě)作"是作文教學(xué)改革的新理念。所謂"自主寫(xiě)作"就是讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察周?chē)氖澜纾缓髮⒆约河^察和感受的所得形成語(yǔ)言文字。春天，帶領(lǐng)學(xué)生到野外尋找春姑娘的足跡，到山溪邊野炊，到后山攀登、眺望家鄉(xiāng)風(fēng)光、放風(fēng)箏……學(xué)生走到廣闊天地自由呼吸新鮮空氣，看到廣袤天宇下的大千世界，極大地愉悅了身心，在充分感受自然美的同時(shí)，獲得了對(duì)周?chē)澜绲脑S多新鮮美好的印象。這樣，學(xué)生寫(xiě)出的作文就有血有肉，情真意切，個(gè)性凸現(xiàn)。 總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文寫(xiě)作在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中有十分重要的地位。我們可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感，也可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)交流彼此的思想。然而，現(xiàn)在的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中還是存在很多的問(wèn)題，這就需要我們老師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生自己的獨(dú)立思考能力，探索合理有效的教學(xué)方法，從而提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上語(yǔ)文。 參考文獻(xiàn)： [1]蘇莉莉. 初中語(yǔ)文作文創(chuàng)新教學(xué)方法研究與探討[J]. 新課程研究（中旬刊）. 2011（05） [2]陳虹巖. 初中語(yǔ)文作文創(chuàng)新教學(xué)方法研究與探討[J]. 黑龍江高教研究. 2010 （12） [3]陳愛(ài)群淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)難點(diǎn)與對(duì)策[J].教學(xué)研究 2013（03) |
