此文發(fā)《中國教師》2019年11月
高中音樂課堂教學(xué)方式的革新與學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)
湖北省巴東縣民族職業(yè)高級中學(xué) 李晶 郵編：444300
【摘要】在教學(xué)制度不斷的變革下,高中音樂的教育受到了廣大學(xué)校和教師的關(guān)注,高中音樂是全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì),提升學(xué)生自我藝術(shù)修養(yǎng)的一門課程,但在高中音樂的教學(xué)實踐過程中仍存在較多問題。在高中教學(xué)實踐中,音樂可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與課堂。在高中音樂教學(xué)實踐課堂上,教師應(yīng)該綜合高中生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生學(xué)會主動思考并喜歡這個課堂。本文通過對高中音樂教學(xué)實踐情況進(jìn)行分析,深入研究了高中音樂教學(xué)實踐中的教學(xué)方式。
【關(guān)鍵詞】高中音樂 課堂教學(xué) 教學(xué)策略 音樂素養(yǎng)
開展新課程背景下高中音樂教學(xué)策略研究,在當(dāng)前音樂教育改革中具有十分突出的意義。音樂課程,作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分,也正經(jīng)歷著前所未有的改革。新的課程理念應(yīng)如何發(fā)揮其最大的優(yōu)勢,促進(jìn)我們音樂教學(xué)的發(fā)展?這就需要所有音樂教育工作者通過不斷的嘗試和努力,發(fā)揮最大的能力與優(yōu)勢,運(yùn)用新的音樂教學(xué)理念創(chuàng)新音樂教學(xué),并對新課程的實施采取創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度,只有教學(xué)方法和策略真正適應(yīng)了新課改的要求,才能真正讓我們的新教學(xué)改革能更適應(yīng)社會發(fā)展的進(jìn)程和學(xué)生的成長的需求,促進(jìn)時代的進(jìn)步。基于這種情況,我根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,針對新課程要求,總結(jié)了以下五種教學(xué)策略。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)與審美能力
高中學(xué)生在音樂經(jīng)驗的獲得過程中,教師應(yīng)該了解學(xué)生的各類音樂知識的需要和注重學(xué)生審美心理特征,讓音樂課具有更大的靈活性。音樂老師可以依據(jù)個人的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實際情況重新組合教學(xué)內(nèi)容,音樂作品要在教材的基礎(chǔ)上貼近生活,在教學(xué)內(nèi)容中,增添流行音樂、傳統(tǒng)音樂,幫助學(xué)生了解音樂時事新聞,解決疑難問題,引導(dǎo)學(xué)生正確審美。如在介紹小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時,我給學(xué)生講述中國的三位曾經(jīng)演奏此曲的首席小提琴演奏家:俞麗娜、盛中國、呂思清和他們已取得的成績和現(xiàn)在的狀況,他們?yōu)閲业臉s譽(yù)和我國的音樂文化交流做出的貢獻(xiàn)等等,吸引了學(xué)生的注意力,然后進(jìn)入主題音樂的背景,到音樂旋律。隨著音樂的變化,節(jié)奏節(jié)拍的強(qiáng)弱,音樂的情緒感染學(xué)生,讓學(xué)生理解并領(lǐng)會情感表現(xiàn),教室里鴉雀無聲,他們真正融入到音樂悲喜交加的場景之中……
二、注意教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科綜合
我們不是要把每一個學(xué)生培養(yǎng)成音樂家,但我們可以利用學(xué)生對音樂先天敏感能力幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有用技能。如:音樂與各科教學(xué)的緊密聯(lián)系,通過學(xué)習(xí)音樂,學(xué)生可以了解每個歷史時期的特點(diǎn),理解每個國家的不同文化等等。在講授音程、五線譜知識中,通過音樂可以了解數(shù)學(xué)知識,同時促進(jìn)音樂知識的學(xué)習(xí);在歌曲內(nèi)容學(xué)習(xí)中,教唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時,學(xué)生通過了解歌曲所處的歷史時期的特點(diǎn)、文化,加深對音樂的理解,唱得更好,“以情感人”。如在高中音樂欣賞課中,欣賞貝多芬、莫扎特、肖邦、柴可夫斯基等名家音樂作品時,介紹他們的生平、作品背景、寫作風(fēng)格,結(jié)合語文的修辭手法,使復(fù)雜的音樂知識簡單化,讓學(xué)生樂于接受。貝多芬――“通過斗爭,獲得勝利”;莫扎特――“火山上的葡萄園,里面熾熱,外面一片清新、寧靜”;肖邦――“藏在花叢中的大炮”等等。
三、注重學(xué)科擴(kuò)展的教學(xué)內(nèi)容
在音樂課的教學(xué)內(nèi)容中有兩方面的擴(kuò)展,一是音樂向舞蹈、創(chuàng)作、戲劇表演、演奏、歌唱、欣賞等方面擴(kuò)展;另一個是向藝術(shù)性以外的其他學(xué)科擴(kuò)展。如:運(yùn)用音像資料自學(xué)歌曲、樂曲;電腦創(chuàng)作樂曲;利用網(wǎng)絡(luò)了解各類音樂文化或相關(guān)藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí),教室播放有助于技能聯(lián)系和狀態(tài)調(diào)節(jié)的音樂學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解音樂的調(diào)節(jié)功能。因為,人們在進(jìn)行實際操作時,播放音樂往往能夠激活大腦和身體,使之興奮,富有節(jié)奏,提高效率。如,打字、抄寫、運(yùn)動、制作等活動時,因此,當(dāng)學(xué)科教學(xué)時,涉及技能的聯(lián)系,播放合適的音樂,特別是有節(jié)奏感的音樂,意義很大。還有,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前、之中、之后,都需要調(diào)節(jié)身體和大腦的工作狀態(tài),這時,音樂有著獨(dú)特的作用。大量成功的例子已證明,音樂使人頭腦清醒、身體放松、反應(yīng)迅速,進(jìn)入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。坎貝爾在《多元智能教與學(xué)的策略》中推薦了若干音樂,用于放松的有:威爾第的《四季》、斯蒂文?哈爾本的《光譜組曲》、韓德爾的《水上音樂組曲》、德彪西的《牧神的午后》、萊?倫齊的《深沉的早餐》;旺恩?威廉姆斯的《綠葉幻想曲》。用于集中注意力的音樂有:韓德爾的《亞歷山大之宴》、巴赫的《好性情的鍵盤手》、莫扎特的《戲游曲》。
只要是學(xué)生喜歡的音樂知識,這些音樂知識又符合音樂教材的基本要求,學(xué)生都可以學(xué)習(xí)。并在課堂上合作交流,可以是學(xué)生之間的,也可以是師生之間的交流學(xué)習(xí)。這樣就會加深學(xué)生對音樂知識的理解與把握,使教學(xué)內(nèi)容得到更多的擴(kuò)展,收獲更多的音樂知識。
四、提供適宜的課程和學(xué)習(xí)環(huán)境
高中學(xué)生的思維活躍,精力充沛,對一切新鮮事物都感到好奇。尤其是在流行音樂強(qiáng)勁的節(jié)奏和日新月異的變化的今天,學(xué)生的好奇心越強(qiáng),興趣就越高,因為高中學(xué)生非常喜愛流行音樂,在教學(xué)內(nèi)容中,教師要講清楚流行音樂的產(chǎn)生與發(fā)展,點(diǎn)明精華與糟粕,進(jìn)行積極有效的正確引導(dǎo)。如音樂課中抽出10分鐘播放學(xué)生自備的流行音樂,學(xué)生討論,發(fā)表各自觀點(diǎn),教師點(diǎn)評;教師從中選取一首教唱,我曾經(jīng)添加韓紅的歌曲“家鄉(xiāng)”作為教學(xué)內(nèi)容,課堂氣氛活躍有序,下課鈴聲響起也不愿離去;教師運(yùn)用對比的方法,將古典音樂與流行音樂完美結(jié)合,感受不同音樂對心靈的震蕩,學(xué)生是很喜歡上音樂課的。對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時,還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供發(fā)展個性的空間,重視學(xué)生音樂能力的發(fā)展。提供音樂學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要,發(fā)揮其最大潛能而獲得成功體驗。在一次文娛活動課的檢查中,我驚喜地發(fā)現(xiàn)張旭同學(xué)在班級開了一次個人演唱會,深受同學(xué)歡迎,同時也啟發(fā)我要嘗試舉辦學(xué)生個人的演奏會、演唱會等形式,讓高中學(xué)生以音樂為媒介,讓音樂在高中和大學(xué)之間得以銜接,搭起一座音樂之橋。在學(xué)生感受音樂的同時,發(fā)展個人空間,更有效地開發(fā)音樂智能,為高中學(xué)生的終身學(xué)習(xí)音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
五、注重學(xué)生音樂理解力的獲得
音樂應(yīng)該是成為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的一個重要部分。在教室里放一些寧靜、舒緩的音樂有利于幫助學(xué)生放松心境,集中注意力。高中音樂課堂教學(xué)的第一步應(yīng)該是把音樂引入教室,讓學(xué)生分享不同風(fēng)格的音樂作品,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從聆聽音樂到主動地、有系統(tǒng)地欣賞音樂,要組織學(xué)生討論音樂作品,提高對音樂的鑒賞水平。音樂教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情境,利用一定的教材內(nèi)容及藝術(shù)形式,使學(xué)生通過體驗客觀事物的真善美,陶冶情操,培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、崇高的審美理想和鑒賞能力。在高中音樂課堂教學(xué)中,以音樂欣賞為主的教學(xué)方法占有重要地位。
教師要選擇適合學(xué)生欣賞價值和喜愛的音樂,學(xué)生往往比教師知道得更多。這樣學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來。此外,在欣賞過程中,教室里應(yīng)該有一種和諧的氛圍,教師要引發(fā)與學(xué)生的體驗和交流,把音樂的欣賞和對內(nèi)容的理解結(jié)合起來,而不應(yīng)該分割開來,應(yīng)該緊密聯(lián)結(jié)。
綜上所述，音樂鑒賞是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的音樂鑒賞能力,對于豐富他們的情感,陶冶情操,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康,形成完善的個性等具有重要意義。因此,我們廣大高中教師和學(xué)者應(yīng)積極探索新的教學(xué)策略,提高音樂鑒賞教學(xué)的有效性,從而提高整個中華民族的音樂素養(yǎng)。
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