2022年11月4日初中語文作業(yè)

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、課內閱讀

閱讀選文，回答下面的問題。

《論語》十二章

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）

子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《為政》）

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/span>”（《述而》）

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（《子罕》）

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）

子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《子張》）

1．解釋文中加點字的意思。

（1）吾十有五而志于學________（2）人不知而不慍__________

（3）不堪其憂________      （4）飯疏食___________

2．請用“/”線給下面的句子劃分兩處朗讀節(jié)奏。

人?不?堪?其?憂

3．用現代漢語翻譯文中劃線的句子。

（1）子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”

（2）不義而富且貴，于我如浮云。

4．在《<論語>十二章》中，我們感受到了孔子對顏回的喜愛與贊賞。顏回有什么品質得到孔子的青睞？從顏回身上我們可以學到什么呢？

5．在《<論語>十二章》中，有“人不知而不慍，不亦君子乎”的敘述。而在我們學過的課文《陳太丘與友期行》中，陳元方與父親的友人據理力爭，在友人理虧想與之和解之時元方卻選擇了“入門不顧”，有人說元方這一舉動不夠“君子”。請聯(lián)系原文談談自己的理解。

二、對比閱讀

仔細閱讀下面兩段文字，回答下面的問題。

（甲）

詠雪

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（乙）

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑?/span>“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

6．解釋文中加點字的意思。

（1）何所似  ___________   （2）未若柳絮因風起___________

（3）陳太丘與友期行________ （4）下車引之_________

7．請用“/”線給下面的句子劃分一處朗讀節(jié)奏。

撒 鹽 空 中 差 可 擬

8．用現代漢語翻譯文中劃線的句子。

（1）公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

（2）友人便怒曰：“非人哉！與人期行。相委而去。”

9．甲乙兩文的主人公謝道韞、陳元方都是古代聰慧兒童的代表，請結合原文，說說他們的聰慧分別體現在哪里？

參考答案：

1．    通“又”，連接整數和零數     表轉折的連詞，卻    忍受    吃    2．人/不堪/其憂    3．（1）一個軍隊可以改變主帥，平民百姓卻不可以改變志向。

（2）用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像天上的浮云一樣。    4．顏回能夠在艱苦的生活環(huán)境中，保持自己樂觀的生活態(tài)度和學習樂趣。生活中，不管我們的生活學習條件有多惡劣，我們都要保持自己的生活樂趣，堅持學習。    5．“人不知而不慍”意思是“別人不了解我，我卻不生氣”。而在《陳太丘與友期行》中，元方是因為友人遲到，卻指責自己父親“不守時”而據理力爭，“入門不顧”也是率性的表現，加上元方時年7歲，能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的聲譽，這已實屬不易。因此我覺得不有違君子原則。（言之有理即可，要有原因和結論）

【解析】1．本題考查理解文言字詞?？山Y合句意推斷詞義。

（1）句意：我十五歲開始有志于做學問。有：通“又”，連接整數和零數；

（2）句意：人家不了解我，我卻不生氣。而：表轉折的連詞，卻；

（3）句意：別人都不能忍受這種窮困清苦?？埃喝淌埽?/span>

（4）句意：吃粗糧。飯：吃。

2．本題考查文言斷句。

結合“人不堪其憂”分析，“人”是主語，可在主語后斷句；“不堪”是謂語，可在謂語后斷句；“其憂”是賓語。再結合句意“別人都不能忍受這種窮困清苦”，可斷句為：人/不堪/其憂。

3．本題考查翻譯文言語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

（1）句中注意重點字詞“三軍（軍隊）、奪（改變）、匹夫（平民百姓）”要理解正確；

（2）句中注意重點字詞“不義（不正當的手段）、于（對）、如（像）”要理解正確。

4．本題考查理解文章內容與啟示。

結合“子曰：'賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也’”可知，孔子說：“多么賢德啊，顏回！一碗飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都不能忍受這種窮困清苦，顏回卻不改變他(愛好學習)的樂趣。多么賢德啊，顏回！”據此可知，孔子對顏回能夠在艱苦的生活環(huán)境中，保持自己樂觀的生活態(tài)度和學習樂趣表示贊賞。我們也應該學習顏回的精神與態(tài)度，面對困苦能夠保持自己樂觀的生活態(tài)度和學習樂趣，不管我們的生活學習條件有多惡劣，也要保持自己的生活樂趣，堅持學習。

5．本題考查理解文章內容發(fā)表看法。

結合“人不知而不慍，不亦君子乎”可知，這句話的意思是別人不了解我，我卻不生氣，不也是有才德的人嗎？言下之意就是在別人不了解自己，甚至誤解了自己，“我”也不生氣，這是有才德有修養(yǎng)的表現；

結合《陳太丘與友期行》“友人便怒曰：'非人哉！與人期行，相委而去。’元方曰：'君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮’”可知，友人不僅遲到了，還對著元方，指責元方的父親“非人哉”；元方對此據理力爭；結合“友人慚，下車引之。元方入門不顧”可知，友人在元方的據理力爭下明白了自己的錯處，感到慚愧，想向元方道歉，但元方“入門不顧”；據理力爭使友人慚愧的元方“時年七歲”，年幼的他卻能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護了父親的聲譽，元方“入門不顧”既是對友人的反擊，也是他作為一個小孩子率性的表現，和“人不知而不慍，不亦君子乎”并無相悖之處，并不違背君子的原則。據此作答。

【點睛】參考譯文：

孔子說：“學了知識之后時常去溫習，不是很愉快嗎? 有志同道合的人從遠方來，不是很快樂嗎?人家不了解我，我卻不生氣，不是有才德的人嗎?"(孔子說：“學習之后又按時去復習，不是很愉快嗎?有朋友從遠方來，不是很快樂嗎?別人不理解自己卻不生氣，不是很有修養(yǎng)嗎?”)

曾子說：“我每日多次進行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢?同朋友交往是否誠實可信了呢?老師傳授的知識是否復習了呢?”

孔子說：“我十五歲開始有志于做學問，三十歲便小有所成，四十歲能(通達事理)不被外物所迷惑，五十歲能知道上天的意旨，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲才做事能隨心所欲，不會超過規(guī)矩。”

孔子說：“溫習學過的知識，可以獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去當(別人的)老師了。”

孔子說：“只學習卻不思考，就會感到迷惑而無所適從；只空想卻不學習，就會疑惑而無所適從。”

孔子說：“多么賢德啊，顏回！一碗飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都不能忍受這種窮困清苦，顏回卻不改變他(愛好學習)的樂趣。多么賢德啊，顏回！”

孔子說：“知道學習的人比不上愛好學習的人；愛好學習的人比不上以學習為快樂的人。”

孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊枕著它睡，樂趣也在這當中。用不正當的手段得來的財富和地位，對我來說就像天上的浮云一樣。”

孔子說：“在多個人的行列里，其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點向他學習，發(fā)現他的缺點(如果自己也有)就對照著改正自己的缺點。”

孔子在河邊上說：“逝去的一切 像河水一樣流去，日夜不停。”

孔子說：“軍隊的主帥可以改變，平民百姓的志向卻不可改變。”

子夏說：“博覽群書并廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多思考當前的事，仁德就在其中了。”

6．    什么    趁，乘    約定    拉，牽拉    7．撒鹽空中/差可擬    8．（1）謝太傅高興地問：“紛紛揚揚的白雪像什么？”

（2）朋友便生氣地說：“真不是人！和別人相約同行，丟下別人就走。”    9．（1）謝道韞的聰慧體現在她詠雪時，把雪比喻成乘風而起的柳絮，寫出了雪花飄飛的輕盈姿態(tài)，才思過人（2）陳元方的聰慧體現在他辯駁長輩時，以無信無禮為論據讓長輩慚愧知錯。

【解析】6．此題考查文言文實詞含義的理解。

解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的意思，然后結合語境推斷詞語的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。

（1）句意為： 像什么呢。何：什么。

（2）句意為： 不如比作乘風飛舞。因：趁，乘。

（3）句意為：陳太丘和朋友相約同行。期：約定。

（4）句意為：下了車去拉元方的手。引：拉，牽拉。

7．題考查文言文語句的斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子做簡單翻譯，理解句子大意，然后根據基本的古文語法規(guī)則進行句讀，同時善于利用虛詞的作用，如一些句首句末的語氣詞，句中的助詞等。

句意：在空中撒鹽差不多可以相比。“撒鹽空中”是喻體，故斷句為：撒鹽空中/差可擬。

8．此題考查文言文語句翻譯。文言文句子翻譯要點：重點詞語一定要翻譯準確，尤其注意一些關鍵詞的特殊用法，如古今異義、詞類活用、一詞多義、通假字；結合上下文，語句通順，語意、語氣不變；直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：

（1）欣然：高興的樣子。何所似：像什么。

（2）期行：相約同行。期：約定。委：舍棄。去：離開。

9．本題考查學生對文章內容的理解概括能力。

解答此題要結合甲乙兩文的內容去理解。甲文中謝道韞對出句子“未若柳絮因風起”，寫出雪花隨風飄舞、紛紛揚揚、無邊無際的特征，既有意象又有意蘊，這種比喻給人以春天即將到來的感覺，有美感，表現其聰穎；

乙文中:“待君久，不至，已去”，元方沒有正面回答友人的問題，而是把父親的“去”與友人的“不至”聯(lián)系起來，不僅把父親為什么走說清楚了，而且為后面批駁友人做了準備；第二句“君與家君期日中，日中不至，則是無信”，抓住友人期而未至是失信，對友人進行反駁:第三句“對子父,則是無禮”，在指出友人“無信”的基礎上,又指出友人“無禮”。一步緊逼一步，把友人逼到了無言以對的境地，短短幾句,可以看出元方的聰穎仁慧，明理善辯。

【點睛】參考譯文：

（甲）

詠雪

謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”另一個哥哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。

（乙）

陳太丘與友期行

陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了。”友人便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。