上一篇《到底什么是元認(rèn)知？》和大家探討了關(guān)于元認(rèn)知的概念，及在知識(shí)體系搭建中的扮演什么樣的角色。本篇重點(diǎn)對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行闡述。
誰(shuí)適合搭建知識(shí)體系？這個(gè)問(wèn)題比較容易回答，每個(gè)人都應(yīng)該開(kāi)始著手搭建自己的知識(shí)體系。因?yàn)槲覀兩硖幮畔⒈〞r(shí)代，碎片化的信息如果不加以整合和重構(gòu)，就無(wú)法在腦子里形成知識(shí)，更無(wú)從指導(dǎo)行動(dòng)。與其被知識(shí)焦慮困擾，不如主動(dòng)出擊。這里不再贅述，可以參考《如何成為一個(gè)主動(dòng)輸出的人？》。 對(duì)什么內(nèi)容應(yīng)該搭建知識(shí)體系？可能大家會(huì)有疑問(wèn)，是不是所有的內(nèi)容都應(yīng)該搭建一套自己的知識(shí)體系呢？顯然這是不可能的，我們的時(shí)間精力都是有限的，不可能也沒(méi)必要對(duì)所有的內(nèi)容都建立知識(shí)體系。 比如我們不小心把腿摔斷了，這時(shí)候最理智的方法是直接去找醫(yī)生（領(lǐng)域?qū)＜遥兔Α６皇亲约簭念^研究外科理論，琢磨怎么才能治愈。 那什么內(nèi)容應(yīng)該搭建知識(shí)體系呢？需要問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：
這三個(gè)問(wèn)題的交集部分就是我們應(yīng)該建立知識(shí)體系的甜蜜區(qū)。  要反復(fù)探索，找到明確的甜蜜區(qū)部分，錨定它不斷投入時(shí)間和精力，并把知識(shí)體系和實(shí)踐相結(jié)合，打造個(gè)人的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，爭(zhēng)取成為這個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家。 舉個(gè)例子，發(fā)現(xiàn)就如何幫助大家搭建知識(shí)體系這件事就是我的甜蜜區(qū)領(lǐng)域。首先，這是大勢(shì)所趨，大多數(shù)人都有需求，而且尚且不知道該從哪里入手。然后，這個(gè)話(huà)題本身就是我比較感興趣的內(nèi)容。雖然談不上擅長(zhǎng)，但是我已經(jīng)開(kāi)始起步摸索搭建個(gè)人的知識(shí)體系，并且做工具使用方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，算是有了一點(diǎn)先發(fā)優(yōu)勢(shì)。所以，后續(xù)會(huì)持續(xù)不斷地深入研究并積累方法，最終能幫更多的人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 搭建步驟一般有哪些？知識(shí)體系搭建總體可以概括成五步：輸入、分類(lèi)、鏈接、抽象、檢驗(yàn)。 輸入知識(shí)體系并非空中樓閣，需要建立在大量的信息搜集基礎(chǔ)上。雖然對(duì)信息量有要求，但過(guò)程并不是盲目 的。我們先要明確的是所要建立的知識(shí)體系屬于什么范疇，有哪些內(nèi)涵。這里就用到了元認(rèn)知能力，要對(duì)自己、對(duì)所學(xué)內(nèi)容，采取什么方法策略非常清晰。而且重要的一點(diǎn)是要跳出自己來(lái)思考。 信息輸入的渠道包括了互聯(lián)網(wǎng)信息檢索、讀書(shū)、聽(tīng)付費(fèi)講座、與行業(yè)專(zhuān)家直接交流請(qǐng)教等?？偠灾褪且ㄟ^(guò)各種渠道盡量獲得一手信息。所謂一手信息就是未經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)二次加工的信息，包括原著、學(xué)術(shù)文章、專(zhuān)家知識(shí)等。 分類(lèi)信息搜集來(lái)之后，重要的是整理的過(guò)程。而整理的第一步先分類(lèi)，可以實(shí)現(xiàn)擬好體系的框架，然后填充相關(guān)內(nèi)容。如果對(duì)體系框架沒(méi)有概念，就盡量按照信息中提到的要素，對(duì)信息進(jìn)行打標(biāo)。打標(biāo)的過(guò)程就是把信息可能涉及到的突觸提取出來(lái)。 鏈接分類(lèi)之后，更重要的一步是建立知識(shí)之間的鏈接。如果上一個(gè)過(guò)程可以類(lèi)似把不同的信息存儲(chǔ)到不同的盒子中。那么建立鏈接就是通過(guò)索引的方式，把相同或相似的標(biāo)簽鏈接在一起。讓知識(shí)不是孤立的，而是形成樹(shù)狀或網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。  建立鏈接的目的是，在大腦外部形成外腦。讓外腦的工作模式和大腦類(lèi)似。通過(guò)索引，能讓我們快速檢索到或者產(chǎn)生聯(lián)想，點(diǎn)和點(diǎn)之間的鏈接越密集，說(shuō)明信息的加工整理的程度越深入。 抽象抽象的過(guò)程是信息整理的最后一步。體系的建立一定是從個(gè)性到一般的過(guò)程。一定是建立在分類(lèi)、鏈接基礎(chǔ)上的進(jìn)一步抽象和概括。需要非常簡(jiǎn)明扼要，才能對(duì)行動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。其實(shí)需要從薄到厚，再?gòu)暮竦奖〉倪^(guò)程，才能形成方法和模型。 大家看所有的數(shù)學(xué)公理都是非常簡(jiǎn)明扼要的，但背后的證明過(guò)程卻非常復(fù)雜。例如兩點(diǎn)間直線(xiàn)距離最短。 抽象的過(guò)程需要對(duì)該領(lǐng)域建立了足夠的認(rèn)知基礎(chǔ)才有可能實(shí)現(xiàn)，切忌操之過(guò)急。否則建立的知識(shí)體系也難穩(wěn)固。 檢驗(yàn)最后一步就是檢驗(yàn)體系的實(shí)用性。前面四步是從實(shí)踐到理論的過(guò)程，而最后一步是從理論指導(dǎo)實(shí)踐。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能驗(yàn)證我們總結(jié)的知識(shí)體系是否完備，是否符合邏輯，應(yīng)該如何修正和完善。 所以知識(shí)體系的形成不是一蹴而就的，而是反復(fù)循環(huán)迭代才形成的。而且是螺旋式上升的過(guò)程。過(guò)程很漫長(zhǎng)，但一旦形成就能長(zhǎng)期指導(dǎo)行動(dòng)。例如牛頓的力學(xué)三定律，統(tǒng)治近三百年。 整個(gè)建立知識(shí)體系的過(guò)程可以用到的模型包括刻意練習(xí)、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法等。 在后面的文章會(huì)繼續(xù)分享個(gè)人建立領(lǐng)域知識(shí)體系的案例、工具使用和心得。 參考資料
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來(lái)自： 莫為天下先 > 《思維認(rèn)知》
