今天，接到一位學(xué)生家長的電話，這是一個初二的學(xué)生家長，家長因?yàn)樯暇W(wǎng)課與孩子發(fā)生了矛盾，導(dǎo)致把手機(jī)摔爛，讓我給孩子談?wù)劇?/span>

孩子告訴我，他不愿學(xué)習(xí)，厭學(xué)，當(dāng)我問起孩子的成績時，孩子的成績并不差，可孩子就是不愿學(xué)習(xí)，向往自由的生活。

當(dāng)我再問起孩子不上學(xué)準(zhǔn)備干什么的時候，孩子回答沒有打算，我告知他，人生最大的智慧就是活在當(dāng)下，該做什么做什么，不后悔。你厭學(xué)，并不是真正的厭學(xué)，只是感到母親的過度干預(yù)你的學(xué)習(xí)生活，沒有了自由。

為什么你母親過多地關(guān)注你，是因?yàn)樗纳?，只有你，沒有別的東西，你換位思考一下，體諒一下母親，回來我建議你母親多給你一些自由的空間，由于電話的信號不好，我結(jié)束了談話。

接著，我給家長發(fā)了一句話，信號不好，建議你盡可能少管孩子的學(xué)習(xí)，一定不能破壞親子關(guān)系。

晚上，我看到家長發(fā)了兩條短信：

1、你感覺孩子真的不想學(xué)了？

2、老師，我回到家，他在學(xué)習(xí)桌那坐了，我沒搭理他，一會他過來，說，我要是學(xué)習(xí)，咱倆以后咋相處，我要是不學(xué)，咋相處，如果不學(xué)咋辦，我說，你如果學(xué)，全靠你自覺學(xué)，以后不再逼你，但是，還得適當(dāng)監(jiān)督你，管你，因?yàn)槟闶菍W(xué)生，如果不學(xué)，你就擔(dān)起家庭角色，我什么時候都不再管，你自己去請假退學(xué)之類的事情。他聽了，說那我先去寫作業(yè)吧，一會寫完一科作業(yè)，我再吃飯。吃完飯，他就跟沒事人一樣，還讓我跟他踢毽子了，然后，給我說，那一會1.55喊我起床寫作業(yè)。我說行。

我給家長回信道，孩子在緩和你的關(guān)系，一定要珍惜，孩子不是不想學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)生活中有了困難，可能是學(xué)習(xí)沒有信心，或者男女交往有困惑。

到底孩子為什么不愿學(xué)習(xí)，孩子不愿學(xué)習(xí)的原因有哪些？

按照我的觀點(diǎn)，親子關(guān)系是家庭教育的第一要務(wù)，也是處理孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是孩子不愿學(xué)習(xí)的共性。

我們都知道，向未知領(lǐng)域探索是人的本能，無論成年人還是小孩，都愿意不斷學(xué)習(xí)新東西。然而在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生小時候都愿意上學(xué)，隨著年齡的增大，有些孩子就不愿意學(xué)習(xí)了。

通過這十多年的家庭教育的指導(dǎo)，我接觸了很多的家長和孩子，通過對家長和孩子的研究，發(fā)現(xiàn)孩子不愿學(xué)習(xí)的共性就是家庭教育出現(xiàn)了問題，親子關(guān)系出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，但在親子關(guān)系的后面，還有不同的個性原因:

一、 孩子不想學(xué)習(xí)導(dǎo)致厭學(xué)

為什么孩子不愿意學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有三個方面的原因：

1、孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

孩子整天忙忙碌碌，不停地學(xué)習(xí)，開始成績比較優(yōu)秀，但學(xué)著學(xué)著就不愿意學(xué)習(xí)了，主要是這些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

2、孩子看不到希望。

這部分孩子在學(xué)習(xí)的過程中，成績不理想或者自己的成績永遠(yuǎn)達(dá)不到家長和老師的要求，整天處于批評訓(xùn)斥階段，于是就不愿學(xué)習(xí)。

3、孩子的情緒不穩(wěn)定。

這部分孩子在學(xué)習(xí)的過程中，遇見自己想學(xué)的就學(xué)，遇見喜歡的老師，就學(xué)老師的科目，遇見不喜歡的就不學(xué)，導(dǎo)致自己的知識體系欠缺，最終不愿意學(xué)習(xí)。

家教指導(dǎo)：通以上三點(diǎn)可以通過建立目標(biāo)，降低要求，對孩子學(xué)習(xí)成績以外的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸，讓孩子看到希望，找到自信。

二、孩子不會學(xué)習(xí)導(dǎo)致厭學(xué)

孩子不會學(xué)習(xí)的原因也有三個各方面：

1、孩子智力開發(fā)不夠

人的智力，從出生來看，差別不大，但是不同的家庭教育，開發(fā)出來的智力不一樣，一般來說，從小重視孩子動手能力的培養(yǎng)，孩子的智力會好一些，他們的思維力一般較好，能夠分析問題、思考問題，從而也能獨(dú)立解決問題。他們在學(xué)習(xí)的時候由于思維力較差的學(xué)生。

2、學(xué)習(xí)方式的不同，

安東尼·羅賓的《激發(fā)無限潛能》中講到，人的學(xué)習(xí)方式不同，大體上可分為視覺學(xué)習(xí)型、聽覺學(xué)習(xí)型、觸覺學(xué)習(xí)型，不同的學(xué)習(xí)型方式，學(xué)習(xí)效果也不相同。

對于一個視覺學(xué)習(xí)型的學(xué)生來說，他喜歡用視覺來學(xué)習(xí)，“看著學(xué)”的學(xué)習(xí)效果最好。聽覺學(xué)習(xí)型的學(xué)生，他們聽覺中樞神經(jīng)的細(xì)胞是最多的，善于通過“聽”來學(xué)習(xí)。觸覺學(xué)習(xí)型的學(xué)生，他們需要通過動手實(shí)踐來學(xué)習(xí)。如果用錯了方式，學(xué)習(xí)就不能得心應(yīng)手。

3、教學(xué)方式的不同

每個學(xué)生的智力不同，接受知識的方法方式不同，而有的教學(xué)方法對孩子不適應(yīng)，孩子就不會學(xué)，學(xué)習(xí)時間很長，但成績就不理想，于是就不愿意學(xué)習(xí)。

家教指導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)以外的活動訓(xùn)練孩子的思維力，改變孩子的學(xué)習(xí)方式，找到適合孩子的學(xué)習(xí)方式，通過課外輔導(dǎo)，或者家長的輔導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法和技能，讓孩子高效率地學(xué)習(xí)，適應(yīng)不同的教學(xué)方式。

三、孩子不能學(xué)習(xí)導(dǎo)致厭學(xué)

孩子不能學(xué)習(xí)，主要指孩子不能持續(xù)學(xué)習(xí)，原因也有三個：

1、孩子的毅力不夠

滴水穿石，不是水的力量，而是堅持的力量，然而有些學(xué)生沒有毅力，遇到學(xué)習(xí)的困難，或者看不到希望就放棄，導(dǎo)致厭學(xué)。家長可以通過體育鍛煉的方法，增強(qiáng)孩子的意志力。

2、孩子的人際關(guān)系較差

人的社會性決定了孩子的成長離不開集體的環(huán)境，然而有些孩子由于控制情緒的能力差，不是給家長、老師發(fā)脾氣，就是和同學(xué)鬧不愉快，另外，青春期的孩子有時候處理不好男女生之間的交往，時間久了，就不愿到學(xué)校、到教室，更不愿意學(xué)習(xí)了。

3、基礎(chǔ)知識較差

由于孩子的基礎(chǔ)知識太差，認(rèn)識問題的能力也差，例如，孩子在小學(xué)應(yīng)該學(xué)會的加法交換律和結(jié)合律沒有學(xué)會，到初中遇到實(shí)數(shù)的加減法，需要交換律和結(jié)合律就依然不會，久而久之，就不愿學(xué)習(xí)。

家教指導(dǎo)：教育首先是做人，孩子學(xué)會了做人，就能夠適應(yīng)集體環(huán)境，就會感恩，就會管理情緒，就能在一個愉快的環(huán)境中，做到“親其師信其道”，借老師和同學(xué)的智慧前進(jìn)。通過課外輔導(dǎo)，或者家長的輔導(dǎo)，彌補(bǔ)孩子的基礎(chǔ)知識，通過查漏補(bǔ)缺，讓孩子掌握更多的知識。

總之，找到孩子不愿學(xué)習(xí)的原因，就成功了一大半，如果再能針對不同的情況進(jìn)行糾正教育，就一定會培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。為了這個目標(biāo)，讓我們一起努力吧！