這一段阿姨困在老家來不了，沒人接送，我們家姐倆兒開始自己上下學。

兩周過去了，還挺順利的，特別是放學，不必再早早守著水泄不通的校門口張望，對大人和孩子來說，都不啻為一種解脫。

回想剛?cè)雽W的時候，每次接放學，擠在人群中望眼欲穿。

好不容易出來了，有路隊長舉牌，嘹亮地喊著“一班一班，真不一般”，然后兩個小毛頭可可愛愛地鉆出來，左右各擎一個，高高興興回家去。

揉揉眼就六年級了，班級的隊伍早已不萌不喊口號，一個個憊懶的準青春期大娃，甩著書包走出來，滿臉不好惹，各有各的丑。

確實沒必要接了，倆一米七的大姑娘，一條馬路外的學校，還接啥？只是會感慨，時間過得太快。

如果把小學六年比作人生，高年級家長們就有點看透小學的暮年心態(tài)了。對老師沒那么殷勤了，對家委會職責也沒那么上心了，滿腦子都是準備開啟下個階段的惶惑。

之前吃過的虧，占過的便宜，后悔的事兒，都隨風去吧，反正也沒法重來了。

不過也許……我可以從一名高年級家長的角度，來給各位低年級家長們總結(jié)總結(jié)，念叨念叨，那些小學階段，可以注意的事兒。

今天先說點兒基礎的習慣問題吧。

就這么說吧，不管你和你家娃有多大能耐，也不能輕視學校的作業(yè)。

一是要養(yǎng)成到家就寫作業(yè)的習慣。到家換了衣服洗了手，別又吃又喝又玩又躺一會兒的，必須立即就寫作業(yè)，寫完了再玩。

這個習慣要從低年級就開始培養(yǎng)，“有任務就立即做，做完再玩”的思維定式一旦養(yǎng)成，后面可以省很多力氣，否則到了高年級，或者初中，課業(yè)一上來，日子都沒法過。

通過各種手段鼓勵+要求，能在學校完成就更好了，也別說人家好不容易寫完了你馬上給加活兒，可以適當休息一下，再說別的。

二是要養(yǎng)成認真寫作業(yè)的習慣。別對付，對付慣了，老師罵，家長罰，是個惡性循環(huán)。

這個就需要家長督促、檢查了，小低的時候發(fā)現(xiàn)寫不好，該罰罰該罵罵，有那么幾次就扳過來了，前面挨點累，后面真省心；前面家長偷懶，后面生氣煩心。

特別是語文作業(yè)，千萬別對付，那些一點點查字典、預習、組詞、摘抄，孩子如果走心的話，比在外面上什么語文課都強，幾年下來，絕對不一樣。

我其實屬于那種比較固執(zhí)己見，不聽勸的家長。比如從小不給娃弄任何文體特長，比如從小堅決不讓練字，愛怎么寫怎么寫……

那時候，我總覺得字寫得咋樣無所謂，現(xiàn)在啥年代了，網(wǎng)上咔咔打字，誰還寫字??？孩子也沒事啊，將來高考說不定都機考了。

我承認現(xiàn)在后悔了，二寶的字雖然沒有字體，但好歹快而整齊，大寶的字簡直辣眼睛，沒法看。加上總寫錯，檢查《默寫小達人》時我常常三尸神暴跳，七竅內(nèi)生煙。

我覺得低年級的時候，娃反正也得寫字，大家還是多規(guī)范規(guī)范，不說寫出啥書法來，起碼橫平豎直還是得要求。

別忘了，練字也包括練英文字！

另外在沒有線的地方寫字，不行就養(yǎng)成底下打橫線的習慣，寫多了，不打線也可以很整齊。

我感覺，大寶的字，到了初中后，會給我?guī)砀酂?，各位引以為鑒吧。

其實小學課內(nèi)的話，確實沒有很多作業(yè)，寫啊寫啊的，總會寫完的，但我覺得寫得快和慢，區(qū)別可大了。效率高，剩下時間，干點什么不好哇？

有的小孩子，你也難說他是認真、不會，還是磨時間，就坐在課桌那里，磨啊磨啊的寫不完。

罵一頓嚇唬一下，可能很快就寫完了，隔兩天不管，就又在那里摳橡皮、發(fā)呆，就是不把眼前那P點作業(yè)快做完。

有的娃可能是怕做完以后媽媽再給留新任務，反正也玩不著，那就一直磨唄。對于這種孩子，我建議實行比較明確、言而有信的獎懲制度，慢慢糾正磨蹭的習慣。

對于寫完了并沒有新作業(yè)，但莫名其妙就要拖延、磨蹭的孩子吧，那也真就是讓人血壓高……跟性格有關系，我們家孩子爸爸其實從小就這種。

多想想辦法吧，鼓勵，或者看著，慢慢的習慣養(yǎng)成了，后面就不太用一直盯著了。

有人擔心過分求快，質(zhì)量會不好，這個吧，我本人從上班第一年就常被領導勸說不要“蘿卜快了不洗泥”，二十年過去了，在“快”字上，還是占了太多便宜。

省下的時間，能玩多少游戲啊咳咳。

效率優(yōu)先，兼顧質(zhì)量吧。

人吧，各有天賦和興趣，孩子可能喜歡數(shù)學，可能喜歡語文，可能喜歡英語，無論是啥，動腦子的，總比不動腦子的學得好，學得快。

就算是運動員，會動腦子的，也更出成績。

我現(xiàn)在覺得，低年級開始培養(yǎng)孩子動腦特別重要。這個不是說你去上一堆奧數(shù)課就可以，奧數(shù)課上多了，硬灌，反而容易把孩子灌傻。

當父母的，在娃小的時候，還是要啟發(fā)多思考，啥事多想想，思考出幾個層次來，無論是做奧數(shù)，還是寫作文，肯動腦子，這東西才有進境。

說一句寫一句，給個套路就套題，這都是小低學習的大忌。

還有一點比較后悔的是，從低年級開始，給孩子當學習秘書當?shù)锰艿搅恕?/p>

每天上啥課，教材、作業(yè)在哪里，每天做什么教輔……慢慢的等你想放手了，她們啥也找不到，整天“媽兒媽兒”的跟羊羔子一樣，賊煩人。

跳繩隔幾天丟一個，上課前就知道喊媽要教材，啥啥都不管，最后造成很多麻煩。

學習也是，干完一樣就知道問媽媽，下一項是什么，自己腦子里缺乏規(guī)劃。

當然了，孩子是還小，等初中能知道自己一樣一樣該怎么安排學習就不錯了。可至少要從小學開始培養(yǎng)，經(jīng)管自己東西的習慣。

爹媽可跟不了一輩子當秘書！

所謂的習慣，其實就是不知道什么時候養(yǎng)成的，但會時時刻刻支配你人生的一種神秘物質(zhì)。

不是所有問題都有解決的辦法，習慣一旦養(yǎng)成，糾正的難度比較大，所以不如一開始就養(yǎng)好它。

小低階段，家長們別心軟，別犯懶，比如寫作業(yè)這種，從一開始就嚴格要求又快又好地完成，比如動腦這個，別自己一嫌煩就萬事休。

小中階段，繼續(xù)鞏固好習慣，修正不良習慣，家長還不能放手。即使沒有小升初、學奧數(shù)等迫切任務，也不能對孩子過于放縱，應該讓規(guī)律學習成為一種習慣。

小高階段，則可以嘗試放手了，一是避免即將到來的青春期沖突，尊重孩子的自我意識覺醒；二是著力培養(yǎng)孩子自己管理自己，自己對自己負責；三是這個階段，其實習慣已經(jīng)形成了，說啥做啥都晚了。

一路走來，有功有過，哪個家長都不是圣人，有驕傲，也有遺憾，所以，別焦慮。

看看自己，困得不行了還在那嘎達扒拉手機不睡覺；老板留的活兒一拖再拖，不到deadline也不開始干……

先試試能不能改掉自己的壞習慣，再來push娃吧。