每逢重要考試前，很多家長(zhǎng)都說(shuō)孩子的試卷光閱讀理解就扣掉了很多分，歸其原因?yàn)楹⒆拥拈喿x理解能力不好。

閱讀理解應(yīng)該怎樣提升？有沒(méi)有什么竅門，今天趙老師給大家解答一下。

說(shuō)到語(yǔ)文，最讓大家頭疼的還是閱讀理解和作文，明明看了很多書，每次閱讀理解都答不到點(diǎn)上，總是丟分，讀了并不等于就理解了。

那語(yǔ)文閱讀理解能力不強(qiáng)，總是抓不住重點(diǎn)、概況能力偏弱該怎么辦？

作為一線實(shí)戰(zhàn)老師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：

無(wú)論是“抓不住重點(diǎn)”，還是“概括能力不足”，究其本質(zhì)都是：文字功底弱。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文和別的學(xué)科還不太一樣，語(yǔ)文終究和積累有些關(guān)系，不要想著一蹴而就。所以，要想孩子在閱讀理解方面有一個(gè)大的提升，首先要調(diào)整一下心態(tài)，不要著急忙慌，看到孩子出錯(cuò)，就一頓批評(píng)，實(shí)在不服氣，你做做試試。

學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)過(guò)程，保護(hù)孩子的自尊為首要目標(biāo)，給予持續(xù)的愛(ài)和支持，以此來(lái)幫助你的孩子在遇到困難時(shí)，不卑不亢、積極樂(lè)觀地去應(yīng)對(duì)?？傊痪湓挘?/p>

語(yǔ)文不同于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，沒(méi)有邊界，不存在超綱學(xué)習(xí)。但是，我覺(jué)得還是要?jiǎng)?wù)實(shí)，根據(jù)自己家娃是的實(shí)際情況出發(fā)，制定相應(yīng)學(xué)習(xí)方案。不要人云亦云，這山看著那山高，看人家怎么搞咱也怎么搞，結(jié)果一團(tuán)糟。

沒(méi)有什么學(xué)習(xí)方法是適合所有孩子的，我們就找到合適的，然后持續(xù)實(shí)踐就行了。不能持續(xù)、穩(wěn)步按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，往往會(huì)無(wú)功而返，還挫敗孩子的信心。

我們要根據(jù)自己孩子的情況，因材施教。如果孩子是0基礎(chǔ)，前期培養(yǎng)不夠，必須腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的前進(jìn)。比如但凡有家長(zhǎng)問(wèn)三年級(jí)以下孩子語(yǔ)文差怎么辦》我都是兩句話回答：一增加識(shí)字量，回歸基礎(chǔ)，把字詞掌握扎實(shí)；二培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

三年級(jí)以上對(duì)于字詞的理解需要加強(qiáng)一下：

詞語(yǔ)理解是提高小學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的一個(gè)先決條件，只有理解了詞語(yǔ)的意思，才能讀懂句子、片段和整篇文章。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力，要從理解詞語(yǔ)入手。

第一，指導(dǎo)學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生對(duì)文中的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確理解，這是小學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

第二，學(xué)生要有使用工具書和查閱工具書習(xí)慣 。語(yǔ)文是一門工具性學(xué)科，學(xué)生要掌握語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，離不開字典、詞典等不可缺少的工具。

在學(xué)習(xí)中，若是直接告訴孩子詞語(yǔ)的意思，就有點(diǎn)越俎代庖的做法，無(wú)形中造成了學(xué)生對(duì)字詞理解能力的低下，從而影響了語(yǔ)文能力的提高，所以在工具書的使用一定要改變。

第三，教會(huì)孩子同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的對(duì)比理解。如“功夫”一詞在不同的句子就有不同的意思。

除此之外還有句子的理解

理解句子是理解課文的基礎(chǔ)，中年級(jí)的孩子在這方面，學(xué)過(guò)一些方法，但往往學(xué)了還不能靈活運(yùn)用，獨(dú)立的理解能力還有需要提高，有時(shí)碰到一個(gè)句子不知從何著手。

但學(xué)習(xí)一定是有法可依的，理解句子的基本方法我們可以歸納為下面這些：

聯(lián)系上下文讀讀、想想來(lái)理解

有些句子單獨(dú)理解較難明白，如果聯(lián)系上下文就容易理解了。

如《金色的草地》，課文中有這樣一句話：“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！?！?/p>

這句話中草地到底為什么可愛(ài)，蒲公英為什么有趣呢？聯(lián)系上下文讀一讀就知道了。

原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。因此，草地可愛(ài)，蒲公英有趣。

讀句子，聯(lián)系上下文讀，直至讀懂意思，這是理解句子最基本的方法。

通過(guò)演示動(dòng)作來(lái)理解

有的句子中有一個(gè)或幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作的，孩子們可以邊讀句子邊做動(dòng)作幫助理解。

如三年級(jí)《爬天都峰》這篇課文中這一句：“我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬……”

在讀時(shí)，只要加一個(gè)動(dòng)作演示一下，孩子一下就明白了這句話的意思。

提高閱讀能力，除了要扎實(shí)字詞句基礎(chǔ)，還要有目的的閱讀，什么是有目的的閱讀？

比如：為了培養(yǎng)閱讀興趣，持之以恒的讀書熱情，那么就要給孩子及時(shí)的閱讀反饋或者一些可見(jiàn)性的鼓勵(lì)。在趙老師讀書打卡群里，很多小朋友養(yǎng)成了持續(xù)閱讀的好習(xí)慣，我們就會(huì)每個(gè)月給孩子制定精美獎(jiǎng)狀。

再比如：希望孩子精讀，那么家長(zhǎng)就要做好功課，要能和孩子討論書本的內(nèi)容，一起做思維導(dǎo)圖。

要提高孩子的閱讀理解能力，首先要了解孩子的不足。

正所謂：缺啥補(bǔ)啥。其實(shí)學(xué)習(xí)提成績(jī)很簡(jiǎn)單，就八個(gè)字：查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)突破。

通過(guò)測(cè)試卷，做閱讀理解題，可以看到孩子的不足之處，專項(xiàng)加以指點(diǎn)、補(bǔ)充。閱讀理解的知識(shí)點(diǎn)見(jiàn)一個(gè)滅一個(gè)，逐個(gè)消滅。

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我從來(lái)不提倡題海戰(zhàn)術(shù)。但是一定的練習(xí)是很有必要的，也是必須的。

三年級(jí)以上，我的建議是每天一到兩篇的練習(xí)，但前提是有一定的答題思路，否則就事倍功半。

做多了，自然也就悟了?！乙酂o(wú)他，唯手熟爾。 逐漸提升做閱讀理解的能力。

除了上面的幾種方法，我還注意培養(yǎng)孩子的思辨能力。要做好閱讀理解需要最基本的能力就是思辨能和共情能力，換句話說(shuō)，情商低的孩子閱讀理解能力就不會(huì)好。

什么是思辨能力？可以理解為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。如果思辨能力差就多閱讀多交流，多讓其表達(dá)觀點(diǎn)。

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