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二十幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作業(yè) 今天是國(guó)慶假期返校的第一天，大家都帶著假期的愉悅來(lái)到學(xué)校，我也是如此。因?yàn)樵缟蠌臏刂輥?lái)，把兒子送回家來(lái)到學(xué)校已經(jīng)是七點(diǎn)半了。走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室里學(xué)生都在看書(shū)，這可讓我感到高興。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的陪伴，也算是沒(méi)有白費(fèi)?？磥?lái)，孩子們已經(jīng)逐漸習(xí)慣了晨間教室的閱讀。再過(guò)十來(lái)分鐘，所有的學(xué)生都到齊了。在晨誦前，我想應(yīng)該先檢查作業(yè)。對(duì)于這次假期的作業(yè)，我覺(jué)得自己也是反復(fù)思考過(guò)的，只要稍微難一點(diǎn)，就甭想學(xué)生能完成了。那我就全給布置不用腦子的作業(yè)，全部是抄抄寫(xiě)寫(xiě)，以此鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。沒(méi)想到，第一個(gè)生字抄寫(xiě)本的作業(yè)，就有一大堆學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)。我細(xì)細(xì)數(shù)了一下，發(fā)現(xiàn)有二十來(lái)個(gè)學(xué)生。這真是出乎我的意料。有幾個(gè)學(xué)生，我昨天晚上還在視頻會(huì)議上一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)有哪些作業(yè)，如果不完成會(huì)怎么樣的。而且，都還家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)過(guò)的。結(jié)果，還是沒(méi)有完成。我一氣之下，打通了幾個(gè)家長(zhǎng)的電話，讓他們來(lái)接孩子回家寫(xiě)作業(yè)。這種怒氣估計(jì)家長(zhǎng)們也是夠受的，我也是有意地讓這些家長(zhǎng)受受氣，總不能讓我每天受氣，他們卻整天不聞不問(wèn)吧。其中有兩個(gè)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)了，我跟他們說(shuō)明緣由，跟他們對(duì)接如何檢查孩子的作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們也是有檢查孩子的作業(yè)，不過(guò)他們的檢查都是嘴上問(wèn)一問(wèn)，作業(yè)寫(xiě)完了嗎？孩子說(shuō)寫(xiě)完了，他們就以為寫(xiě)完了。其實(shí)，孩子們根本沒(méi)有寫(xiě)。按理說(shuō)，檢查作業(yè)的事情不應(yīng)該，也不需要家長(zhǎng)來(lái)督促的。說(shuō)實(shí)話，根據(jù)往常的經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生的作業(yè)都是會(huì)完成的。而這個(gè)班級(jí)，卻是換了個(gè)，大部分學(xué)生是不完成作業(yè)的。他們對(duì)作業(yè)的態(tài)度，真的是讓我很詫異，至少?gòu)谋砻嫔峡矗麄儗?duì)作業(yè)沒(méi)有任何責(zé)任感。寫(xiě)不寫(xiě)，是無(wú)所謂的。檢查作業(yè)時(shí)，我問(wèn)他們寫(xiě)了沒(méi)有？有相當(dāng)一部分學(xué)生回答非常干脆：沒(méi)有寫(xiě)。好像不是老師問(wèn)他們，而是他們的兄弟問(wèn)他們一樣，他們的回答太輕松了。過(guò)去教的學(xué)生，他們要是沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，一問(wèn)他們就會(huì)低頭或者不吭聲，至少?gòu)膽B(tài)度上感覺(jué)到是有一些罪惡感的。怎么辦呢？我試圖從學(xué)生口中找到一點(diǎn)答案。課后問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，為什么沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)？他們的回答說(shuō)忘記了。很明顯，這個(gè)答案不是我想要的。晚上，我又走訪了兩個(gè)家庭。一個(gè)是爸爸患有精神分裂癥的，一個(gè)是新居民家庭，而且發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子都在補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)說(shuō)孩子回來(lái)根本不寫(xiě)作業(yè)的，還是送補(bǔ)習(xí)班的好。據(jù)了解，兩個(gè)家庭的孩子到了周末，一個(gè)整天跟父親一起打游戲，一個(gè)獨(dú)自一人在家整天看電視。我判斷，這樣的家庭在班級(jí)里會(huì)很有典型性。
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