《特別的女生薩哈拉》是一個(gè)略有些老套的故事——一個(gè)看起來無可救藥的“問題”學(xué)生，遇到一位新來的老師，然后重新煥發(fā)光彩。
類似的經(jīng)典故事，實(shí)在是太多了，譬如《放牛班的春天》，譬如《地球上的星星》，譬如《第56號(hào)教室的奇跡》……即便如此，我們依然還是會(huì)被這個(gè)溫情的故事感動(dòng)得一塌糊涂。看得出，這件事給小女孩造成了很大的影響，她困在自己的世界里，幾乎不與別人交往，唯一的好朋友是同樣失去了爸爸的表妹瑞秋。她常常偷偷給爸爸寫“信”，并把這些信藏在自己的課桌里。大人們粗暴地給這個(gè)敏感的女孩下了定論，認(rèn)為她的心理上出了問題，讓她接受“特殊教育”，因?yàn)閷?duì)特殊教育的抗拒，薩哈拉不得不承受留級(jí)的后果。和所有同類的故事一樣，薩哈拉的命運(yùn)在這里發(fā)生了轉(zhuǎn)折。——?jiǎng)偤脕砹艘晃恍吕蠋煛?/section>波迪。
能改變這些孩子們命運(yùn)的老師，肯定得是特別特別與眾不同的。
第一天上課，和孩子們定規(guī)矩，征求孩子們的意見之后，這位波迪老師說：“咱們先定條規(guī)矩，不許有以'不許’兩個(gè)字開頭的規(guī)矩，怎么樣？”“有誰曾經(jīng)向同學(xué)推薦過我們的課本嗎？她的結(jié)論是：看來課本只是一堆印刷漂亮的紙罷了。波迪老師的教育方法很簡(jiǎn)單，給每個(gè)孩子一個(gè)日記本，不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們書寫，通過日記深入到每個(gè)孩子的內(nèi)心世界中去，然后再“對(duì)癥下藥”。此外，波迪老師還有兩大神器：“煩惱收集籃”和“快樂盒子”。每天上課前，她都會(huì)帶著“煩惱收集籃”站在教室門口等著孩子們，提醒他們不要把煩惱帶進(jìn)學(xué)校。每當(dāng)孩子們有了出色的表現(xiàn)，她便會(huì)從“快樂盒子”里拿出一張貼紙進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。但正如梅子涵老師在前言里所說的一樣，“尋常的靈感尋常的方式，現(xiàn)在是一個(gè)杰出的人想到和運(yùn)用了，那么喜出望外的效果就不是你可以料到的！”最簡(jiǎn)單也最有效的，便是打開孩子的心扉、撒下一顆合適的種子。用梅子涵老師的話來說，“最合適的熱情、最合適的語言是通往童年的郵票”。
但是，所有閱讀這個(gè)故事的孩子們，請(qǐng)千萬千萬，不要形成這樣一種錯(cuò)覺：當(dāng)我們身陷困境的時(shí)候，唯一能指望的，便是出現(xiàn)一位像波迪老師一樣的人來拯救自己。
故事里這位“特別”的女孩薩哈拉，固然是因?yàn)橛龅搅瞬ǖ侠蠋熤蟛虐l(fā)生了如此巨大的改變，但我們更應(yīng)該看到的，是薩哈拉自己一直在做些什么。“每個(gè)星期，我都會(huì)帶一摞書回家看”。她媽媽喜歡星期六上班，因?yàn)槟菢訒?huì)有更多收入，薩哈拉也喜歡，因?yàn)槟菢拥脑拫寢寱?huì)把她送到圖書館，“看書的時(shí)候，我可以忘記世間的一切”。她雖然因?yàn)樯钌系慕?jīng)歷郁郁寡歡，成為那個(gè)“躲在操場(chǎng)的角落，自己做自己的玩伴”的人，但她從未忘記過自己的夢(mèng)想，“我會(huì)成為有史以來最年輕的作家，我的書會(huì)收藏在圖書館里”。為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，她一直在不停地閱讀和寫作，盡管只是一個(gè)人偷偷地寫，寫完后藏在圖書館里。故事里為我們完整呈現(xiàn)了薩哈拉遇到波迪老師之后的兩篇作文。在《我居住的地方》里，我們看到這個(gè)五年級(jí)的小姑娘是如此熱情而細(xì)致地觀察著周圍的一切，尤其是那個(gè)意味深長(zhǎng)的結(jié)尾——“我應(yīng)該學(xué)著在城里生活，在這個(gè)沒有蟬鳴的地方生活”，是不是閃耀著哲思的光芒呢？在那篇驚艷了全班同學(xué)的《我的名字》里，薩哈拉說，“名字是別人給我的，但同時(shí)也是我自己的選擇，而這些選擇，讓我變得與眾不同”。這一刻，我們都從女孩的眼里，“看到了閃爍著的密歇根湖的粼粼波光，看到了美好的事物、有趣的事物”。可是，如果沒有波迪老師，薩哈拉就寫不出這樣的文字嗎？誰知道圖書館940區(qū)書架底層書后面的活頁(yè)夾里，還藏著多少顆不為人知的珍珠呢？當(dāng)我們的人生遇到麻煩、陷入困境的時(shí)候，如果能有一位像波迪老師這樣的“蓋世英雄”出現(xiàn)，那當(dāng)然是最為幸運(yùn)的。可現(xiàn)實(shí)中，這樣的幾率其實(shí)非常渺小。而且，如果連你自己都不努力的話，無論什么英雄都幫不了你。唯有你自己，才能永遠(yuǎn)做自己的“蓋世英雄”。
