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——關(guān)于古代詩(shī)歌教學(xué)的反思 詩(shī)意是楚辭漢賦，是唐詩(shī)宋風(fēng)，是書(shū)卷中的點(diǎn)點(diǎn)文墨，是胸中的
山川溝壑，是讓我們?cè)诩姅_繁華的世間更熱愛(ài)生活的美好理想?！案?有詩(shī)書(shū)氣自華”，讓學(xué)生愛(ài)上詩(shī)詞，愛(ài)上語(yǔ)文，感受中華傳統(tǒng)文化的
博大和包容，被它的魅力深深吸引，這是我努力的方向。為了學(xué)生古詩(shī)文鑒賞能力的提高，我做了比較充分的課前準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的課堂教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的不少問(wèn)題，具體表
現(xiàn)在：1.課前預(yù)習(xí)少，對(duì)即將學(xué)習(xí)的詩(shī)歌及其文學(xué)常識(shí)感到陌生。2. 早自習(xí)時(shí)朗讀詩(shī)歌的聲音小，積極性不高，有學(xué)生特別是后進(jìn)生精神
不振。3.課堂上以老師講解為主，學(xué)生誦讀、品味詩(shī)的主動(dòng)性較差，
課堂氣氛不濃。4.課后欠缺復(fù)習(xí)鞏固，背誦默寫(xiě)任務(wù)不能及時(shí)完成，
就連李煜的《虞美人》、杜甫的《登岳陽(yáng)樓》、李白的《將進(jìn)酒》等名
篇和其中的名句都不能信手拈來(lái)、脫口而出。對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，我也進(jìn)行了細(xì)致的思考：1.學(xué)生對(duì)詩(shī)
詞的理解能力有限，從小學(xué)到初中、高中的課內(nèi)外閱讀量較少，學(xué)生
古詩(shī)詞積累和人文素養(yǎng)積淀不足，無(wú)法支撐學(xué)生課堂能力的發(fā)揮。2. 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有引起足夠的重視。很多學(xué)生把目光及注意力轉(zhuǎn)
向數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等科目，抱著語(yǔ)文不用學(xué)也能考得不錯(cuò)的
態(tài)度，更不用說(shuō)帶著鑒賞的審美心理去深入領(lǐng)悟、解讀古詩(shī)詞。3. 只重答題技巧的指導(dǎo)，不重意境的營(yíng)造和情感的浸染。為了應(yīng)付考試，
教師一般根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分解開(kāi)去引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)歌，一步
步做出題目。這讓學(xué)生聽(tīng)來(lái)索然無(wú)味，我覺(jué)得老師在課堂上可以飽含
熱情的酣暢淋漓的讀詩(shī)，用自己的激情感染熏陶學(xué)生，激發(fā)他們豐富
的想象力和創(chuàng)造力，引起他們對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，俗話(huà)說(shuō)得好：“興趣是
最好的老師。”當(dāng)然，除此之外我還做了以下幾個(gè)方面的嘗試：1.在班上開(kāi)展了一次全員參與的詩(shī)歌朗誦大賽。首先，提前半
個(gè)月布置任務(wù)，讓學(xué)生選好自己喜愛(ài)的古詩(shī)詞并熟讀成誦，這半個(gè)月
的早自習(xí)不冷清了，大家讀得熱火朝天。再選一節(jié)課，讓他們走上講
臺(tái)自由表演發(fā)揮，期間我還幫他們錄制了視頻。比賽結(jié)束后，將表演
精彩的王剛、萬(wàn)穎、譚立榮等幾位同學(xué)的視頻傳到了班科聯(lián)系群里，
這次活動(dòng)大大激發(fā)了同學(xué)們的讀詩(shī)積極性。古語(yǔ)有云：“好詩(shī)不厭百
回讀。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！庇懈星榈囊髡b不僅可
以激發(fā)學(xué)生的想象，還可以更好地使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美，與作者的
情感產(chǎn)生共鳴。2.我不僅教學(xué)生讀詩(shī)，還提倡學(xué)生歌唱。我會(huì)把《中國(guó)詩(shī)詞大
會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目中的精彩片段給學(xué)生播放，看古典詩(shī)歌是
如何與現(xiàn)代音樂(lè)結(jié)合煥發(fā)出生機(jī)的?！昂驮?shī)以歌”的詩(shī)樂(lè)傳統(tǒng)在中國(guó)
的歷史十分悠久。詩(shī)言志，歌詠言?！对?shī)經(jīng)》《離騷》就是吟唱出來(lái)的，
唐詩(shī)、宋詞、元曲等也一樣和音樂(lè)結(jié)合在一起。唱“問(wèn)君能有幾多愁，
恰是一江春水向東流”時(shí)感受李煜的痛苦絕望，唱“此情無(wú)計(jì)可消除，
才下眉頭，卻上心頭”時(shí)體會(huì)李清照的孤寂愁?lèi)灒暗溉碎L(zhǎng)久，
千里共嬋娟”時(shí)領(lǐng)悟蘇軾的豁達(dá)樂(lè)觀，學(xué)生正是通過(guò)聲情并茂的歌唱
來(lái)體會(huì)作者的感情。形式多樣，不拘一格，只要能讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)，
愛(ài)上我們的傳統(tǒng)文化，多點(diǎn)嘗試又有何不可呢？3.適時(shí)運(yùn)用古詩(shī)教育學(xué)生做人和作文。古詩(shī)是中華民族藝術(shù)寶
庫(kù)中的瑰寶，是中華兒女共有的精神家園，從中不僅能體悟到民族的
優(yōu)秀精神、倫理道德和審美情趣，也有助于我們深化對(duì)自我的認(rèn)知、
發(fā)展和完善，形成健全的人格。如講到“愛(ài)國(guó)”時(shí)，我會(huì)引“臣心一
片磁針石，不指南方不肯休”“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，講到
“立志”時(shí)，我會(huì)引“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄澳袃毫?志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”；講到“勤學(xué)”時(shí)，我會(huì)引“黑發(fā)不知
勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”；講
到“孝親”時(shí)，我會(huì)引“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“樹(shù)欲靜而風(fēng)不
止，子欲養(yǎng)而親不待”；講到“自信”時(shí)，我會(huì)引“天生我材必有用，
千金散盡還復(fù)來(lái)”“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”。這樣，學(xué)生
既受到了教誨，又積累了作文素材。4.摘抄喜愛(ài)的詩(shī)句，寫(xiě)下你的點(diǎn)評(píng)和賞析。號(hào)召學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)
本子，平時(shí)堅(jiān)持積累名言名句，寫(xiě)分析鑒賞的短文章，熟能生巧，經(jīng)
過(guò)練習(xí)學(xué)生的閱讀理解能力肯定會(huì)提高。古詩(shī)中有“青青子衿，悠悠我心”的相思，有“執(zhí)子之手，與子
偕老”的承諾，有“如切如磋，如琢如磨”的修為，有“靡不有初，
鮮克有終”的告誡，這是我們代代相傳的精神財(cái)富。希望千千萬(wàn)萬(wàn)語(yǔ)
文老師在學(xué)生心中撒下詩(shī)意的種子，期待有一天“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”。作者為常德市一中語(yǔ)文教師，楊智慧工作室骨干成員，本文來(lái)源工作室。
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