是種地打糧食重要，還是讀書考大學(xué)重要？如果你是一個(gè)偏遠(yuǎn)山村的農(nóng)民，一定會(huì)認(rèn)為讀書更重要。
“知識改變命運(yùn)”，堪稱改革開放四十年來最成功的廣告語，這句話重塑了當(dāng)代農(nóng)民的知識觀、價(jià)值觀。作為一名典型的“小鎮(zhèn)做題家”，筆者對此感受極深。
筆者出生于中部人口大省的某山村，之所以沒用“偏遠(yuǎn)”，全得益于當(dāng)?shù)卦?jīng)儲(chǔ)量豐富的煤炭資源。一個(gè)產(chǎn)煤大縣，也是全國百強(qiáng)縣，經(jīng)濟(jì)實(shí)力在全國370多個(gè)縣級市和2800多個(gè)縣級機(jī)構(gòu)中還是可以的，教育水平也還可以。90年代的農(nóng)村，廣泛流傳著兩種比較極端的知識觀。一種是認(rèn)為“知識改變命運(yùn)”，父母砸鍋賣鐵也要供子女讀書、威逼利誘也要強(qiáng)迫孩子讀書。一種是“讀書無用論”，孩子小小年紀(jì)就輟學(xué)打工，而這種父母多半是出于自己沒什么知識、孩子又不好好上學(xué)的無奈，并非天然地認(rèn)為讀書無用。所以，實(shí)際上，好好讀書是大多數(shù)父母的共識。
尤其是生在中部人口大省，千軍萬馬擠過獨(dú)木橋，那種對于學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的執(zhí)念更深更重，那些應(yīng)對高考拼命復(fù)習(xí)、以命相搏的殘酷經(jīng)歷也成為多少學(xué)子的人生夢魘。不親身經(jīng)歷過的人很難想象。筆者當(dāng)年高考接近600分，壓線上了一個(gè)西部城市普通的211工程大學(xué)，跟同學(xué)們聊了高考成績后，經(jīng)過對比，第一次真切體會(huì)到人生的無奈、命運(yùn)的殘酷……村小出身，鎮(zhèn)上初中，縣城高中，一路走下來，從未上過任何補(bǔ)習(xí)班，大學(xué)之前不知何為家教，視各種興趣班為旁門左道，學(xué)業(yè)之外唯一的就是迷戀書法，當(dāng)時(shí)還沒有練字的基本條件，甚至把練字自由作為拼命考大學(xué)的一大精神支柱，就這么稀里糊涂地跨過了人生的第一個(gè)關(guān)口。陜西人口3900萬，西安人口1300萬，今年高考人數(shù)31萬，擁有西安交大、西工大、電子科大、農(nóng)林科大、陜師大、西北大學(xué)、長安大學(xué)等一眾985、211高校，還有西外、西郵、西政、建筑科大等一批好大學(xué)，而且學(xué)費(fèi)低、消費(fèi)低，是人口大省莘莘學(xué)子的重要高考目的地。對比而言，人口大省是陜西的2.5倍，省會(huì)人口1200多萬，高考人數(shù)是陜西的4倍，卻僅有1所211大學(xué)和1所雙非重點(diǎn)高校。當(dāng)然，跟陜西的大學(xué)同學(xué)交流后得知，陜西也不容易。但想想陜西的不容易，也就更能體會(huì)人口大省的不容易了。鋪墊了這么多，現(xiàn)在，回到文章開首的那個(gè)問題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，廣大考生即使明知千軍萬馬同過獨(dú)木橋，即使明知考上985、211的概率小之又小，即使明知命運(yùn)如此不公，卻仍然改不了當(dāng)好“小鎮(zhèn)做題家”的深刻執(zhí)念。這是一種什么樣的精神？與命運(yùn)抗?fàn)帯@么說應(yīng)該不算過分。種地與讀書矛盾嗎？不矛盾。但11年前，有的人給出答案：讀書不能耽誤種地。
也正是基于這樣一個(gè)邏輯，當(dāng)年開發(fā)大學(xué)城的一眾領(lǐng)導(dǎo)被上級追責(zé)，問題被央視曝光。當(dāng)然，這個(gè)事件不能簡單理解，既然追責(zé)，必定是違反了當(dāng)時(shí)的某些規(guī)定或政策，比如占用耕地。那么，我們需要思考一個(gè)問題：種地多打糧，究竟靠什么？進(jìn)而再思考：建設(shè)大學(xué)城，是否影響種地多打糧？作為一個(gè)正經(jīng)農(nóng)民出身的人，筆者可以肯定，多打糧要靠耕地，但絕對不僅靠耕地。中央一號文件近年來反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)詞“藏糧于技”，說明多打糧不僅要有土地，更要有高水平的農(nóng)業(yè)科技。袁老的高產(chǎn)水稻，就是一個(gè)生動(dòng)實(shí)例。跟發(fā)達(dá)國家相比，我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，還有相當(dāng)大的解放空間。有一種普遍的論調(diào)，說我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的局限，根本上是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)造成的，必須實(shí)行美國式的大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)場才能發(fā)達(dá)起來。真是這樣嗎？日本也是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，且有大量山地，但其農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度非常高，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高度發(fā)達(dá)，值得我們反思。前幾天見到一位搞農(nóng)業(yè)的教授，他說，近期準(zhǔn)備去收點(diǎn)日本二手農(nóng)機(jī)，用他的話說，日本二手農(nóng)機(jī)都比我們的好用太多。筆者開玩笑說，那不至于吧，我們連核武器、火箭衛(wèi)星、航空母艦都搞出來了，農(nóng)機(jī)算啥？他說，那不一樣。我明白他的意思，核武器是“大國重器”，關(guān)系國家生死存亡，是舉國之力造出來的，至于農(nóng)業(yè)科技，還得靠市場和民間發(fā)揮作用。可是，現(xiàn)在像袁隆平那樣蹲在田間地頭的教授太少。袁老解決了水稻種質(zhì)問題，誰來解決農(nóng)機(jī)問題呢？最終還要靠教育。可見，種地多打糧跟建設(shè)大學(xué)城并不矛盾。有了更多好的大學(xué)資源，才可能培養(yǎng)更多好的新農(nóng)人、研發(fā)更多好的農(nóng)業(yè)科技、培育更多好的種質(zhì)資源，進(jìn)而在一定的耕地上種出產(chǎn)量更大、質(zhì)量更高的農(nóng)作物。所以，是種地，還是讀書？這根本不是問題。畢竟，對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)而言，如果書讀不好，地也不可能種好。
當(dāng)前的鄉(xiāng)村振興，統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織“五大振興”，既是目標(biāo)，也是路徑，講得很明確。但在現(xiàn)實(shí)中，很容易陷入死胡同。比如產(chǎn)業(yè)振興，各地都大搞人居環(huán)境整治，打造美麗鄉(xiāng)村，建民宿、搞餐飲，集中各種資金發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，賺城市人的錢。這個(gè)思路不能說不對，但實(shí)施起來，往往重建設(shè)、輕運(yùn)營，同質(zhì)化嚴(yán)重，一旦遇到疫情等變量，就迅速衰落，最后是砸了很多票子、賺了不少面子、火了一小陣子。實(shí)踐證明，這種玩法是難以持續(xù)的。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，首先應(yīng)該是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)振興，簡單說，農(nóng)村就是種地，至于種什么，因地制宜。工作后去了不少地方，見了不少“鄉(xiāng)村樣板”，總體感覺不少美麗鄉(xiāng)村確實(shí)大變樣，但也感覺到這里面有不少泡沫，特別是疫情猛襲之下，一些曾經(jīng)一度火熱的鄉(xiāng)村游驟然冷卻了。
或許，不久的將來，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興終要從種種亂象和幻象中回歸本質(zhì)，依靠高水平的農(nóng)業(yè)科技發(fā)展高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。
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