今天聽了一節(jié)初三古文復習課。再過幾天就是初三二?？荚嚕跞恼Z文正處在火熱的復習階段，語文復習到了八年級課本。聽的課就是借助《周亞夫軍細柳》，對一詞多義、人物刻畫的方法等等進行復習。

教師對古文知識掌握很熟練，課堂上沒有采用課件。先帶著學生復習了《史記》的相關(guān)知識。然后復習一詞多義，引用了很多句子。學生隨著老師的提醒，不斷說出相應的句子。接著復習了人物刻畫的方法，分析了文中的人物形象。

一節(jié)課，學生在老師的引導下，氣氛比較活躍。老師的提問，學生都能夠回答出。下課了，學生們顯得很輕松?？墒?，仔細觀察課堂，回答問題的學生只是一部分。那一部分學生應該語文稍微好些，才能夠跟上老師的快節(jié)奏地不斷提問。很多學生沒有回答問題，只是在聽。

這是一節(jié)古文復習課，課堂上呈現(xiàn)的最大的問題是：學生始終處在聽、少部分學生在說的狀態(tài)，整體又缺少了寫的環(huán)節(jié)。一節(jié)課，學生沒有動筆寫一個字。

語文課講究：聽、說、讀、寫。聽一聽，說一說，讀一讀，這三項其實都是比較容易做到的。但是，沒有寫一寫，就讓熱鬧的場面變得有些空，沒有落地。下課后，學生的反應好似都會了，卻好似又有很多不會。在學生的筆記本或書上，沒有留下任何痕跡。

如何讓生寫？需要一個學案。讓老師流水帳一樣的提醒，改為實實在在看得見的句子。讓生自己先去做，然后再說。這樣，即使下課，學生仍舊有這節(jié)課的復習資料，還可以再揣摩。但是，這份學案需要教師辛苦地付出。面對初三緊張的課程，四五個老師可能也無法完成這么大的任務量。越是班級數(shù)少，在集體備課方面，做學案方面都會面臨很多的困難。

聽說讀寫，復習課不能忽視寫。聽說讀，最終還要用寫來體現(xiàn)。在寫上下功夫，要借助學案，這是值得我們思考的提高課堂實效的一個途徑。