第十七節(jié) 如何讀懂一闕詞（下）

詞是和音樂高度契合的文學(xué)形式。我們聽音樂，可以從旋律、節(jié)奏、速度等感覺到音樂的風(fēng)格，是抒情還是歡快的，是壓抑還是悲憤的。那么，讀一首詞，如何能感知詞人所要表達的情緒呢？

首先，我們看句式。

詞的形式之美，有“奇偶相生，輕重相權(quán)”的八字法則。我們要看一首詞的音節(jié)是和順婉麗還是峭拔拗怒，先看他的句式運用。

如果說一首詞的句式最接近律詩的形式，而只是間或使用了三字五字句，且使用了平聲韻，肯定表達的感情是比較舒緩和順的。《憶江南》《浣溪沙》《漁歌子》等詞牌的感情風(fēng)格都是比較溫婉順暢的。

如果一首詞接連使用三字、四字的短句，構(gòu)成繁音促節(jié)，肯定是表達痛苦、慷慨、激烈的感情。

體會張志和的《漁歌子》的句式：

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

對比體會陸游《釵頭鳳》，里面用了三字句、四字句和疊字：

紅酥手。黃縢酒。滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡。歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯錯錯。 春如舊。人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透。桃花落。閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫莫莫。

再體會辛棄疾《水龍吟》登建康賞心亭，上下闕共用了17個四字句，那種愁苦之情躍然紙上：

楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。 休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？

[評注]

這是一首寫景抒情的詞。上片寫景，用四字句，用鋪敘的手法；下片抒情，但不是直抒胸臆，而是用典。用了《晉書 張翰傳》的記載：“翰因見秋風(fēng)起，乃思吳中莼菜、莼羹、鱸魚膾，曰：'人生貴得適志，何能羈宦數(shù)千里以要名爵乎？’遂命駕而歸。張翰，字季英?！扒筇飭柹帷钡热湟彩堑涔?，語出《三國志》，記載的是劉備嘲笑許汜只懂求田問舍而無救世之意的故事?！皹洫q如此”語出《世說新語》桓溫北征，經(jīng)金城，見前時瑯琊王所植柳，皆已十圍，慨然曰：木猶如此，人何以堪？“全詞的主旨思想是抒寫作者憂懷國事但不被重用、報國無門的憂傷悲涼的心境。

其次看落腳字的平仄安排。

連用多個仄聲字收腳，又雜有特殊句式，常用來顯示拗怒、峭拔、勁挺的聲情，表達激越不平的感情色彩。

體會晁補之《鹽角兒》，仄聲字收腳，又都是三字句、四字句，表現(xiàn)峭拔孤傲的情調(diào)。

《鹽角兒》晁補之

開時似雪。謝時似雪?；ㄖ衅娼^。香非在蕊，香非在萼，骨中香徹。 占溪風(fēng)，留溪月?？靶邠p、山桃如血。直饒更、疏疏淡淡，終有一般情別。

[評注]

這是一首詠梅詞。但通篇未著一個“梅”字。上片寫美化的色、香，下片寫梅花的神韻、品格，用山桃作對比，突出梅花超凡脫俗，報春而不爭春的品格。

第三要看韻腳的安排。

韻腳相協(xié)，一則可使前后呼應(yīng)；二則表示感情起伏，徐疾中節(jié)；三則易于記憶，引起聯(lián)想。

詞的押韻規(guī)律一般是隔句押韻或三句一押韻，韻位均勻，節(jié)奏不疾不徐，所表達的情感就比較平緩順暢；句句押韻，韻位緊密，顯得聲情迫促，情調(diào)較急，感情自然激越。

體會張先《天仙子》的韻位安排：

水調(diào)數(shù)聲持酒聽。午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回。臨晚鏡。傷流景。往事后期空記省。    沙上并禽池上暝。云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定。人初靜。明日落紅應(yīng)滿徑。

韻腳押平聲韻，表達低沉平緩的感情，韻腳押仄聲韻，表達拗怒峭拔的的感情，如果韻位的安排非常緊密，感情就更加激烈。 如果某詞牌注明例用入聲韻，不用問肯定是表達非常強烈憤怒的感情的。

如果在一首詞中，平仄韻互相轉(zhuǎn)換，則表示詞的感情有起伏變化，或者由喜轉(zhuǎn)悲，或者由急轉(zhuǎn)緩，如果再考察韻位疏密的安排，更能體會作者內(nèi)心的感情變化，或者先長吁后短嘆，或者先深沉后豪邁。

掌握詞學(xué)的聲韻規(guī)律，對讀懂詞的深層感情最為重要。

龍榆生先生《詞學(xué)十講》有專門的章節(jié)探討關(guān)于句式、聲韻對于表情的作用，講的非常通透。

龍榆生先生是民國四大詞人之一，也是上海音樂學(xué)院的教授，他對于詞的音韻學(xué)研究造詣匪淺，好多觀點都讓我們醍醐灌頂、茅塞頓開。