2010年8月3日 星期二  晴

晶晶打小就有一個壞毛病---丟三落四。歸結(jié)原因，責(zé)任有晶晶的一半，也有媽媽的一半。記得媽媽曾經(jīng)寫過不止三次的文章，深刻追究丟三落四的原因，總結(jié)經(jīng)驗，教育分析，但是每次事情過去之后，晶晶便再次學(xué)會遺忘，把前面媽媽說過的話，晶晶保證過的語言全部跑到九霄云外，晶晶依舊抬頭望天，我行我素，該會拉的東西，依舊會拉；該會忘記的事情仍然會忘。

媽媽曾經(jīng)為了這個事情苦惱過，困惑過。媽媽不明白，為什么晶晶總是在狠下決定要痛改前非的情況下，在時間老爺還沒有消逝幾天的情景下，晶晶便開始老毛病重放。

昨天早上，在要去幼兒園的當(dāng)兒，媽媽要求晶晶自我檢查一下書包，看看書包是否整理好了，看看是否有東西遺忘在家里了。經(jīng)過檢查，晶晶發(fā)現(xiàn)書包里的鉛筆盒不見了。本以為鉛筆盒會落在家里，可是經(jīng)過媽媽和晶晶一起尋找了N分鐘后，媽媽便果斷判斷，晶晶的鉛筆盒不是落在家里，而是落在幼兒園里。這樣一分析，媽媽清楚的知道，晶晶上個星期五放學(xué)回家的時候沒有仔細檢查書包，導(dǎo)致書包里的鉛筆盒不見了也不知曉。

媽媽有些生氣。媽媽把晶晶叫到床前，媽媽嚴厲的詢問了晶晶，鉛筆盒在那里呢？會在家里嗎？晶晶回答，沒有。那會在哪里呢？媽媽繼續(xù)問，晶晶說，可能在幼兒園里。在幼兒園里? 媽媽故作詫異，為什么會在幼兒園里呢？你上個星期五下課回家的時候，有沒有仔細檢查書包呢？媽媽問。晶晶忽然耷拉著腦袋不語。

見晶晶一直低頭不語，媽媽便嚴肅的跟晶晶說，晶晶需要用語言來表達晶晶想要表達的事情，而不能用沉默，用低頭不語來代替，這樣是對媽媽的不尊重，不禮貌，媽媽不喜歡不禮貌的小孩，媽媽喜歡，懂事，誠實，實話實說，知錯就改的小孩。晶晶愿意做哪種小孩呢？

晶晶開始有些委屈了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。媽媽要求晶晶看著媽媽的眼睛說話，而非用眼淚代替語言表達。晶晶終于帶著哭腔說話了，晶晶說，媽媽，我忘記了。我星期五忘記檢查書包了，鉛筆盒應(yīng)該是在幼兒園的，我知道自己錯了，我以后會仔細檢查書包，檢查游泳包的。上課要安靜的聽老師的話，作業(yè)要認真做?；丶乙茸鐾曜鳂I(yè)，然后再看下書，看電視要先問過媽媽，媽媽同意了再看電視。。。

晶晶流利的把自己應(yīng)該做的事情完整的復(fù)述了下拉。媽媽便把晶晶樓在懷里，擦干晶晶的眼淚說，現(xiàn)在晶晶知道了，什么是必須記住的，不能遺忘的，什么是晶晶必須要自覺檢查的，不能遺漏的，什么是晶晶必須按時完成的，不能忘記的。晶晶依舊是一個好孩子，值得媽媽喜愛的孩子。

在跟晶晶重復(fù)了很多遍那些話后，媽媽跟晶晶一起收拾好東西去了幼兒園。

昨天晚上回家，阿姨告訴媽媽，晶晶今天的表現(xiàn)很好。自己整理游泳包，自己洗澡，自己穿衣服，一切事情都走的盡然有序。睡覺之前，晶晶跟媽媽說，媽媽，我游泳回家后，就先做了作業(yè)，然后看書，自己玩了一會兒。媽媽背著晶晶偷偷的拿了晶晶的作業(yè)本翻開閱讀了一遍，果然，晶晶的作業(yè)已經(jīng)自覺完成了。

在睡覺之前，媽媽再次把今天的事情跟晶晶重復(fù)了一遍。晶晶再次印象深刻了一回。

今天下午4點半左右，媽媽接到晶晶的電話，晶晶在電話里告訴我說，媽媽，老師今天沒有布置作業(yè)，所以我不用謝作業(yè)。媽媽告訴晶晶，如果老師沒有布置作業(yè)，晶晶的確不用做。但是晶晶可以自己拿著書本看書，因為晶晶已經(jīng)開始識字了，可以看書了。晶晶很自覺的說，好。

原來，晶晶的一些惡習(xí)，比如丟三落四，比如容易遺忘是可以糾正的，這樣的糾正是需要爸爸媽媽耐心地，長期地，不斷地提醒，重復(fù)的強調(diào)，知道這些正確的信息在晶晶的腦海里根深蒂固，永不凋謝。

經(jīng)過這次事情，媽媽也終于明白了一個道理，要想晶晶徹底克服丟三落四的惡習(xí)，不僅僅依賴晶晶自己，同時需要爸爸媽媽一起努力，長期堅持不懈的提醒，強調(diào)，重復(fù)，而不是發(fā)生了一次事情后，便對晶晶來次“恨鐵不成鋼”的責(zé)備，之后便要無聲息，不再重復(fù)，不再提醒。這樣“一刀切”的做法非但不可幫助晶晶徹底改掉這個惡習(xí)，更會讓晶晶把這種惡習(xí)當(dāng)做習(xí)慣，重復(fù)錯誤。

如何幫助7歲女兒克服丟三落四的惡習(xí)，媽媽的經(jīng)驗教訓(xùn)便是，需要在一個比較長期的時間里，不斷重復(fù)，不斷提醒，不斷表揚，不斷激勵，直到這些晶晶認為是正確的，是對的信息永遠停留在晶晶的腦海里，根深蒂固；而不是讓那些錯誤的，不對的信息乘虛而入，占領(lǐng)晶晶有限的腦海細胞。