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李政道，1926年11月24日生于上海，江蘇蘇州人，哥倫比亞大學(xué)全校級教授，美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者，因在宇稱不守恒、李模型、相對論性重離子碰撞（RHIC）物理和非拓?fù)涔铝⒆訄稣摰阮I(lǐng)域的貢獻(xiàn)而聞名。 01 引言 李政道作為一名諾貝爾物理學(xué)獎得主，其學(xué)術(shù)成就廣為所知。而作為一名戰(zhàn)略教育家，李政道先生的育人成果之豐碩，影響之深遠(yuǎn)，還未獲得足夠的關(guān)注和研究。少年班的建立，加強(qiáng)了基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)；中美聯(lián)合培養(yǎng)物理類研究生項目（CUSPEA，China-U.S. Physics Examination and Application），英才輩出，部分頂尖學(xué)者，早已躍居全球創(chuàng)新的第一梯隊，令學(xué)界為之一振；“?政學(xué)者”遠(yuǎn)超千人，當(dāng)年的“?政學(xué)者”有些已經(jīng)成長為今天的“?政導(dǎo)師”，而本科生參與科研也日漸成為潮流所向；科藝基金，搭建了自然科學(xué)和人文藝術(shù)學(xué)科交叉創(chuàng)新的橋梁，科學(xué)家和藝術(shù)家的交流碰撞，擺脫專業(yè)的桎梏，激發(fā)出源源不斷的創(chuàng)意精品；自然科學(xué)基金，已然成為各高校、研究機(jī)構(gòu)考核評估的重要指標(biāo)之一，立項數(shù)和資金量，演化成各種排行榜，關(guān)聯(lián)著職稱、考評、政策、規(guī)劃等等。 02 風(fēng)物長宜放眼量 少年班 1974年5月19日，李政道抵京，給周恩來總理寫信，即關(guān)于培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才的建議書《參觀復(fù)旦大學(xué)后的一些感想》。這封信后由總理轉(zhuǎn)呈毛澤東主席。為克服祖國教育的危機(jī)，信中建議使用培養(yǎng)芭蕾舞演員的辦法來培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才，建立一支基礎(chǔ)科學(xué)隊伍；建議從全國選拔一批十幾歲的孩子集中培養(yǎng)，達(dá)到能獨立進(jìn)行研究工作的水平，然后再出國進(jìn)行一段時間的實踐。李政道后來回憶，“我實際是要打破不重視培養(yǎng)基礎(chǔ)科學(xué)人才和其他人才的局面”“這個突破口就是對早慧少年進(jìn)行超常規(guī)的培養(yǎng)”。1 1978年3月，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)成立了第一個少年班。而今，少年班制度已經(jīng)運行四十余年，畢業(yè)生遍布學(xué)術(shù)、金融、高科技企業(yè)等領(lǐng)域，如莊小威2、駱利群3等已然成為各自領(lǐng)域內(nèi)的領(lǐng)軍人物，這一傳奇式教育模式在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，仍然具有先鋒意義，值得深入探討。 CUSPEA 1979年5月，李政道在北京友誼賓館講課：統(tǒng)計力學(xué)、粒子物理和場論。為期兩個月，每日五小時。全國33個科研單位、78所高校，共約1000余科研人員、教師、研究生參加聽課。當(dāng)時的社會條件下，能聽到頂尖科學(xué)家的授課，是十分難得的。李政道每天凌晨三點起床，備課六小時，上午上課，下午討論，中午還和部分聽課的同學(xué)老師一起交流討論。 在過程中，李政道發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時祖國面臨人才斷檔的嚴(yán)重危機(jī)狀況，只在國內(nèi)舉辦講座補(bǔ)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的4，一部分學(xué)生的基礎(chǔ)非常好，如果能到當(dāng)時最先進(jìn)的實驗室、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修深造，相信會得到很大提升。奈何當(dāng)時改革開放剛剛開始，不具備送他們出國留學(xué)的物質(zhì)條件，托福等語言考試也未能在中國落地，只能開辟一條新的道路。 時任科學(xué)院副院長的嚴(yán)濟(jì)慈在討論中提出，能否在聽課的研究生中選拔幾位由李政道帶到美國去讀研究生。李政道試著采用美國哥倫比亞大學(xué)物理系博士生資格考試的題目，對研究生院的少數(shù)研究生進(jìn)行了筆試和面試，為哥倫比亞大學(xué)錄取了五名研究生，這些學(xué)生于1979年秋赴美就讀，他們學(xué)習(xí)期間的費用由哥倫比亞大學(xué)資助。 同年12月底，在北京舉行了第二次考試。物理試題仍采用哥倫比亞大學(xué)的題目，英文試題由中國教授命題。他們的考試成績非常好，該校又錄取了三名。李先生同時向紐約市立大學(xué)和弗吉尼亞大學(xué)等校作了推薦，他們也從中錄取了十名，同樣提供資助。1980年2月1日，李政道開始大規(guī)模地展開工作，向53所美國高水平的大學(xué)物理系系主任和教授們發(fā)了二百多封內(nèi)容相同的信。從那時起，CUSPEA正式全面地開始了。5 十年時間，近千名中國學(xué)生通過此項目赴北美攻讀物理學(xué)博士學(xué)位。因為CUSPEA的制度和美國入學(xué)制度完全不同，而且規(guī)模又不小，因此，在美國的工作量驚人。李政道親力親為，投入了大量精力在此項目上，成為CUSPEA學(xué)者口中親切的“大家長”。四十年倏忽而過，現(xiàn)在很多CUSPEA學(xué)者已經(jīng)成長為業(yè)界翹楚，從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用創(chuàng)新，活躍在創(chuàng)新前沿，成為中國改革開放后經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展的重要人才力量。 中國博士后制度6 從1978年開始，派遣留學(xué)生出國學(xué)習(xí)，1981年國內(nèi)開始實施學(xué)位制度，1983年已有研究生獲得博士學(xué)位，此時在國外獲得博士學(xué)位的人員也陸續(xù)回國工作，如何妥善安排工作使他們繼續(xù)發(fā)展和成長為應(yīng)國需要的高科技人才是亟待解決的問題。 1983年和1984年5月李政道教授先后致信國家領(lǐng)導(dǎo)人，建議借鑒國外培養(yǎng)年輕高級人才的經(jīng)驗，在國內(nèi)某些學(xué)術(shù)水平較高、科研條件較好的高等院校和研究機(jī)構(gòu)設(shè)立“科研流動站”。李政道提出，應(yīng)建立一個有中國特色的博士后制度，將流動的優(yōu)點化成博士后制度整體的一部分，并就博士后制度的基本實施模式，包括目的、組織、經(jīng)費以及解決戶口、工資、編制、人事管理、住房等方面提出了建議。 李政道的建議對中國博士后制度的實施起到了關(guān)鍵作用。1985年7月，國務(wù)院批準(zhǔn)試辦博士后科研流動站，從津貼、戶口、住房幾方面，解決博士后的后顧之憂，使博士后科研流動站成為筑巢引鳳，加速培養(yǎng)和造就高水平的年輕科技人才的重要基地。 ?政基金 “?政基金”是李政道教授及其親屬為了紀(jì)念李先生已故夫人秦惠?女士，于1998年捐贈私人儲蓄建立的“秦惠?與李政道中國大學(xué)生見習(xí)進(jìn)修基金”。“?政基金”現(xiàn)支持北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、蘇州大學(xué)、蘭州大學(xué)與臺灣新竹清華大學(xué)六所高校的優(yōu)秀本科學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)領(lǐng)域的科學(xué)研究工作，入選的學(xué)生則被命名為“?政學(xué)者”。每年一期，按秦惠?女士的遺愿：“?政學(xué)者”中的女性比例不應(yīng)少于50%。 “?政基金”的宗旨是支持大學(xué)中優(yōu)秀有志的本科生，利用寒暑假和課余時間，幫助他們創(chuàng)造條件，進(jìn)入實驗室盡早參與科學(xué)研究，與工作在科研前沿的科學(xué)家密切接觸，使他們了解科學(xué)研究的本質(zhì)，培養(yǎng)對科學(xué)的感情，激發(fā)對科學(xué)的內(nèi)在興趣，獲得科學(xué)研究領(lǐng)域工作的訓(xùn)練和經(jīng)驗，并鼓勵交叉學(xué)科的研究。 科藝基金 2013年1月31日，李政道先生致函上海交通大學(xué)時任張杰校長，表達(dá)了擬捐贈建立“上海交大李政道科藝講座基金”（以下簡稱“科藝基金”）的愿望，并建議設(shè)立“上海交大李政道科學(xué)與藝術(shù)委員會”，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)舉辦關(guān)聯(lián)的“上海交大科藝專題研討年會”和“上海交大李政道科藝講座及科藝作品大獎賽”。 2013年8月，上海交通大學(xué)與李政道先生簽署捐贈協(xié)議正式設(shè)立“科藝基金”?！翱扑嚮稹泵磕陣@一個科學(xué)主題舉辦系列活動，希望研究和探討科學(xué)的新成果和疑問，鼓勵科學(xué)家與藝術(shù)家共同合作，研究和討論科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系，用藝術(shù)形式展現(xiàn)科學(xué)對人類、社會和環(huán)境的影響，至今已成功舉辦7屆，薈萃了一批銳意創(chuàng)新、才思噴薄的科藝作品。主題畫及獲獎作品匯集成畫冊《科藝·李政道》已經(jīng)付梓出版，不用到展覽現(xiàn)場，讀者也能欣賞到科藝作品的融合之美。 除此之外，李政道先生還建言建立國家自然科學(xué)基金，在中國首次將同行評議引入科研經(jīng)費的分配，逐漸形成國內(nèi)運行最規(guī)范最具權(quán)威性的科研資助體系7。捐贈全部個人收藏和手稿檔案等成立李政道圖書館，籌建李政道研究所，以吸引最頂尖的科學(xué)家，形成自由探索的學(xué)術(shù)氛圍，歷練一批屬于我國自己的頂級科學(xué)家，推動物理學(xué)及其交叉學(xué)科研究的重大發(fā)展等等。 03 桃李不言自成蹊 在考察李政道育人思想和實踐的過程中，確實有幾點值得分享。 1 科學(xué)方法：從試驗田到規(guī)范建制 以CUSPEA為例，最初是從Pre-CUSPEA開始，即1979年的兩期，嘗試了遴選方式、筆試口試內(nèi)容等，根據(jù)CUSPEA入讀后學(xué)校和學(xué)生的反饋，再總結(jié)經(jīng)驗正式開始。這一過程，正充分體現(xiàn)了李政道先生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神，充分調(diào)研，控制變量，小規(guī)模實驗，根據(jù)成效，驗證修訂，穩(wěn)步推進(jìn)，形成規(guī)范建制，然后鋪展開來。 “?政基金”也是如此，最初是4所高校，然后是5所，現(xiàn)在是6所。不盲目擴(kuò)張，而是要保障基金支持的相關(guān)單位的管理和服務(wù)水平，推動高等教育教學(xué)改革，將科研活動引入本科教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的同時，促進(jìn)他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高，使一批批優(yōu)秀本科生脫穎而出。 2 示范效應(yīng)：從小而美到星火燎原 李政道先生倡導(dǎo)設(shè)計的各種育人項目，在一開始，常常是以解決某個問題為目的的，但是因為成效顯著，就被紛紛仿效，遠(yuǎn)超最初的規(guī)模，具有示范效應(yīng)。 例如CUSPEA實施兩年后，口碑非常好。美籍分子生物學(xué)家、美國康奈爾大學(xué)教授吳瑞(Ray Wu)受啟發(fā)，仿校發(fā)起中美生物化學(xué)聯(lián)合招生項目(China United States Biochemistry and Molecular Biology Examinationand Administration Program，簡稱CUSBEA項目)，在中國選拔優(yōu)秀學(xué)生赴美國學(xué)習(xí)生物化學(xué)和分子生物學(xué)。該項目自1981年開始至1989年結(jié)束，先后派出了422名學(xué)生赴美攻讀生物學(xué)科博士學(xué)位，為中國培養(yǎng)了一批生命科學(xué)的杰出人才。 “?政基金”也有這樣的示范帶動效應(yīng)。不同于其它獎學(xué)金，“?政基金”不是獎勵學(xué)習(xí)成績和既有成果，而是在基金實施過程中提供條件和機(jī)會，促進(jìn)本科生參與科研?！?政基金”的實施，讓原來只停留在上課考試的本科生，能夠?qū)嵉貐⑴c一線調(diào)研實驗，在研究中學(xué)習(xí)，在研究中篩選出有志于擅長于學(xué)術(shù)研究的青年學(xué)子，避免出現(xiàn)直博了才發(fā)現(xiàn)不適合自身志趣的問題，讓學(xué)生在最有活力和選擇主動權(quán)的時候，充分參與和了解學(xué)術(shù)之路的真實情況。 李政道先生多次強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)研究要抓住正確的方向，要在研究中間來培養(yǎng)人才。更為重要的是，要在他們年輕時，在他們富有創(chuàng)造力的時候，在他們愿意獻(xiàn)身基礎(chǔ)科學(xué)研究的時候，進(jìn)行認(rèn)真地培養(yǎng)?，F(xiàn)在本科生參與科研愈發(fā)常見，不少學(xué)校以“?政基金”為范本來設(shè)計落實本科生科研促進(jìn)項目，更多的學(xué)生受益其中。 3 人文情懷：從全流程育人到全方位關(guān)心人 李政道先生的人文情懷，最突出的是推己及人、獎掖后學(xué)。在訪談和文章中，李政道先生多次回憶自己青少年時期得到的恩師指點和求學(xué)機(jī)遇，十分感恩，也要想方設(shè)法為年輕人提供促進(jìn)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境和機(jī)遇。從為本科生提供科研經(jīng)費支持的“?政基金”，到CUSPEA項目，到博士畢業(yè)后進(jìn)入博士后“科研流動站”，再到自然科學(xué)基金會，為年輕學(xué)者從青澀到成熟一路保駕護(hù)航。 尤為可貴的是，李政道的人才培養(yǎng)理念不是以人為器，而是在尊重人的差異性的前提下，基于現(xiàn)有的社會條件全方位促進(jìn)人的發(fā)展和幸福。少年班，是關(guān)注到早慧少年，有針對性地進(jìn)行超常規(guī)的培養(yǎng)；“?政基金”規(guī)定“?政學(xué)者”中的女性比例不應(yīng)少于50%，這對于一些男多女少的理工高校來說，給了女學(xué)生更大的信心和機(jī)會，激發(fā)出更多女性投身科學(xué)的熱望。博士后制度設(shè)計之初，李政道先生就對解決戶口、工資、編制、人事管理、住房等方面提出細(xì)致周到的建議，解決孩子的戶口和入學(xué)問題，常常讓一貫嚴(yán)肅剛毅的學(xué)者們喜不自禁。CUSPEA項目幫助家境貧寒的學(xué)子，接受全球頂尖的教育，在異國他鄉(xiāng)不會因為生存捉襟見肘，能心無旁騖投入學(xué)習(xí)研究；自然科學(xué)基金，外審盲評等流程規(guī)范的制定，打破學(xué)校等級的圈層，以程序正義獲得申請者個人和單位的認(rèn)可，營造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。 04 結(jié)語 科學(xué)方法、示范效應(yīng)和人文情懷，讓李政道的育人事業(yè)不斷擴(kuò)展深化。此外李政道先生和中國領(lǐng)導(dǎo)人的交流互動，為育人項目的展開提供了政治保障和資源支持8；李政道先生對于基礎(chǔ)科學(xué)研究的重視和支持，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)的重要地位，隨著時間，逐漸顯現(xiàn)出戰(zhàn)略的前瞻性，2020年開始強(qiáng)基計劃9在全國施行；李政道先生對于面對面教學(xué)的重視，一對一師徒式培養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)以及科藝融通、增強(qiáng)人文藝術(shù)通識教育等理念，對今天的創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重大的啟示和參考。 李先生心系祖國教育事業(yè)，傾注滿腔熱忱，殫精竭慮，為推動中國科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)的發(fā)展、加快培養(yǎng)優(yōu)秀人才，做了大量卓有成效、極具創(chuàng)新精神和戰(zhàn)略智慧的工作，形成了獨特而豐富的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思想和實踐體系。 這些智慧和努力，值得被更多人了解、學(xué)習(xí)、效仿。 注釋 1.參考中國高等科學(xué)技術(shù)中心編，李政道文選(科學(xué)與人文)[M]，上海科學(xué)技術(shù)出版社，2008年5月第1版，年譜部分。 2.莊小威，1972年1月出生于中國江蘇省如皋市，1987年考進(jìn)中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班，1996年博士畢業(yè)后進(jìn)入斯坦福大學(xué)從事博士后研究工作，師從朱棣文；生物物理學(xué)家，美國國家科學(xué)院院士、美國藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士、美國國家醫(yī)學(xué)科學(xué)院院士、中國科學(xué)院外籍院士，哈佛大學(xué)化學(xué)與化學(xué)生物、物理學(xué)雙聘教授。 3.駱利群，1966年1月出生于中國上海，1981年考取中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班；1986年通過中美生物化學(xué)聯(lián)合招生項目公費留學(xué)生考試，1992年獲得博士學(xué)位；神經(jīng)生物學(xué)家，美國藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士、美國國家科學(xué)院院士，斯坦福大學(xué)教授。 4.李政道，我和CUSPEA[J]，神州學(xué)人, 2005,(04) 5.詳見趙天池，天語物道-李政道評傳，中國計劃出版社，2017.12 6.詳見馮支越，從CUSPEA項目到中國博士后制度[J]，北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，第41卷第4期 7.韓孝成，李政道對新中國科技事業(yè)的影響[J]，自然辯證法通訊，2007年第4期 8.施寶華，鄧小平的科學(xué)家朋友：李政道[M]，作家出版社，2014年12月 9.基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點，也稱強(qiáng)基計劃，是教育部開展的招生改革工作，主要是為了選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。 參考文獻(xiàn) [1]中國高等科學(xué)技術(shù)中心編,李政道文選(科學(xué)與人文)[M]，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社, 2008年5月第1版 李巍，上海交通大學(xué)李政道圖書館編研館員。文章觀點不代表主辦機(jī)構(gòu)立場。 編輯郵箱：sciencepie@126.com |
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