面對中職孩子層出不窮的問題，家長們也很困惑，孩子明明已經(jīng)長大，快要成人了，青春期的沖動和叛逆也要過去了，怎么還讓人有操不完的心？這與中職學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及當(dāng)下社會亞文化的影響是分不開的。 1.生理發(fā)育決定了孩子具有冒險沖動又難以自控的特點(diǎn) 中職學(xué)生處于青春發(fā)育期的后期，中職一年級學(xué)生大多15—16歲，身高、體重已漸漸接近成人，然而大腦的發(fā)育還只有“八成熟”，而剩下未發(fā)育好的“兩成”則造就了他們目前的特點(diǎn)。據(jù)腦認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的最新研究，青少年的大腦雙系統(tǒng)發(fā)育不均衡：已經(jīng)發(fā)展成熟的動力系統(tǒng)負(fù)責(zé)調(diào)動情感，讓人充滿做各種事的動機(jī)，就像油門；而尚未完全發(fā)育成熟的控制系統(tǒng)負(fù)責(zé)克制沖動，引導(dǎo)青少年做出科學(xué)的決策，鼓勵他們制訂長期目標(biāo)，推遲享樂，好像方向盤和剎車?？刂葡到y(tǒng)中尤為重要的大腦前額葉區(qū)域掌管理性思考，顯然中職學(xué)生仍不具備這個能力，家長理應(yīng)充當(dāng)他們的前額葉角色。青少年大腦發(fā)育特點(diǎn)導(dǎo)致他們雖有沖勁和冒險精神，但做事沖動，容易不考慮后果，難以控制自己，進(jìn)而產(chǎn)生各種成癮行為。 2.心理發(fā)展導(dǎo)致了孩子叛逆自主又動蕩不安的矛盾 “我的青春我做主”，逆反心理依然是中職學(xué)生重要的心理特征。孩子對人格獨(dú)立、地位平等和行為自主的愿望愈加凸顯，迫切希望擺脫家長的控制，反對家長把自己當(dāng)小孩，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己的“成人感”，他們對事物傾向于持批判態(tài)度。他們擔(dān)心外界無視自己的存在，所以用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感，因此極易和外界產(chǎn)生沖突。其實(shí)他們是在爭取自主權(quán)，是在向世界宣告：“我長大了，我的事情我做主！”與此同時，心理發(fā)展上的相對緩慢又使他們無法真正獨(dú)立，種種矛盾心理使其內(nèi)心動蕩不安，情緒波動很大。他們時而興高采烈，時而悲傷孤獨(dú)；時而激情滿懷，時而萎靡消沉；時而信心百倍，時而自卑失落。在這些矛盾心理的主導(dǎo)下，中職學(xué)生經(jīng)常對家長的勸導(dǎo)不屑一顧，而盲目聽信同伴，模仿同伴的不良行為。 3.社會亞文化催生出孩子精力旺盛又精神空虛的悖論 當(dāng)前青少年群體中流行著一種亞文化——喪文化，即青少年在網(wǎng)絡(luò)上、生活中表達(dá)自己的沮喪。這種亞文化帶有頹廢、絕望、悲觀、生無可戀等情緒和色彩，跟積極、健康、向上的主流精神相悖，但在此時此刻，恰好跟這個時代的青少年文化無縫連接。因?yàn)檫@個年代的年輕人從小就把精力用在應(yīng)試教育上，無暇去關(guān)注宏大的人生命題。社會安穩(wěn)、經(jīng)濟(jì)富足，在父母竭盡所能的經(jīng)濟(jì)支持下，年輕人的日子過得越來越“精致”，擁有充分的自由和旺盛的精力而無處安放。他們想對自己負(fù)責(zé)，但又不知道該做什么。如果家庭和社會沒有給予青少年主流價值觀的引導(dǎo)，沒有合理地引流這種自由和精力，青少年就容易陷入喪文化的洪流中，從而有可能引發(fā)更大的情緒障礙。 由此看來，中職學(xué)生的身心特點(diǎn)及社會亞文化的影響決定了家長依然不能放松對孩子的教育和監(jiān)管，同時應(yīng)將管教和關(guān)注的范圍從基本的吃飽穿暖擴(kuò)大到復(fù)雜的心靈世界，乃至最重要的價值觀引導(dǎo)。 |
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