在《你分得清思維導(dǎo)圖和概念圖嗎？》中我們對(duì)思維導(dǎo)圖和概念圖有了詳細(xì)介紹，相信大家對(duì)這二者不容易再混淆了，那么思維導(dǎo)圖和知識(shí)樹你又分得清嗎？可能有人會(huì)說不就是把句子或段落文章精簡化的圖表形式嘛！這只說對(duì)了一點(diǎn)，實(shí)際上思維導(dǎo)圖和知識(shí)樹的區(qū)別很大：

    1. 思維模式不一樣。

    思維導(dǎo)圖屬于放射性思維模式。優(yōu)點(diǎn)：整個(gè)圖形呈放射性結(jié)構(gòu)，符合大腦的放射性思維模式，它更加的符合大腦神經(jīng)細(xì)胞的生理結(jié)構(gòu)，而且也符合大腦記憶的原理和機(jī)制模式，整個(gè)看起來就是整個(gè)所要掌握的知識(shí)的學(xué)習(xí)地圖。知識(shí)點(diǎn)和不同分主題之間聯(lián)系可以用箭頭和符號(hào)，進(jìn)行表示和連接。通過閱讀可以使人對(duì)整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出整體性的認(rèn)識(shí)和了解。缺點(diǎn)，如果對(duì)思維導(dǎo)圖缺少了解和認(rèn)識(shí)話，會(huì)覺得比較混亂。這點(diǎn)可以通過別人的講解和在自己使用過程中的總結(jié)，很快消失。

    知識(shí)樹屬于線性思維。優(yōu)點(diǎn)：整個(gè)知識(shí)圖看起來比較符合人們傳統(tǒng)的思維方式，因而覺得比較美觀。缺點(diǎn)，如同大綱一樣，很難使人對(duì)于整個(gè)的知識(shí)架構(gòu)一個(gè)整體的全面的了解和認(rèn)識(shí)，不同的知識(shí)點(diǎn)之間的前后上下聯(lián)系，很難表現(xiàn)出來。

    2. 對(duì)知識(shí)記錄內(nèi)容的要求不同。

    思維導(dǎo)圖是由中心主題或知識(shí)點(diǎn)開始，向四周放射性擴(kuò)展和記錄所有的與中心主題或知識(shí)點(diǎn)，及其相關(guān)的內(nèi)容的關(guān)鍵詞，以及圖片圖表等等。記錄的語言文字相對(duì)比較少，因?yàn)槔锩娴年P(guān)鍵詞，都是與所學(xué)課程資料息息相關(guān)的信息，往往一幅就能夠包含整個(gè)課程的主要的關(guān)鍵性的信息資料。

    知識(shí)樹記錄的為課程知識(shí)或是簡化的內(nèi)容，需要記錄大量的文字信息。如果要對(duì)一本書作知識(shí)樹，可以根據(jù)書的目錄進(jìn)行制作，然后再把相關(guān)的知識(shí)添加進(jìn)去。所需要記錄的信息量很大。

    3. 對(duì)于大腦潛能開發(fā)的功效不同。

    思維導(dǎo)圖是全腦開發(fā)，除了左腦的語言文字、邏輯關(guān)系、詞匯、數(shù)字等，同時(shí)也使用的右腦的色彩、圖像、符號(hào)、韻律、節(jié)奏等。對(duì)大腦的潛能的開發(fā)起到了積極有效的促進(jìn)作用。經(jīng)常的在個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用，對(duì)于人的思維模式和思考方式，特別是在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提高解決問題的能力方面，都會(huì)起到潛移默化的影響。

    知識(shí)樹在大腦潛能開發(fā)方面，并沒有什么特別的地方。主要使用的是人的左腦的部分功能，偏重于線性思維，邏輯關(guān)系，詞匯、數(shù)字等。

    4. 表現(xiàn)形式不同。

    思維導(dǎo)圖的表現(xiàn)形式多樣，同樣的主題，卻因?yàn)橹谱魅瞬煌R(shí)背景，對(duì)問題的看法等不同，制作的思維導(dǎo)圖各具特色。能更好地屬于自己的特色。所以說思維導(dǎo)圖是一個(gè)比較個(gè)性化的學(xué)習(xí)工具。

    知識(shí)樹的表現(xiàn)形式，樣式比較單一，不同的人制作的知識(shí)樹沒有什么特別的變化。無法表現(xiàn)出不同的人對(duì)于知識(shí)的掌握和理解情況。

    5. 思維導(dǎo)圖在知識(shí)共享和團(tuán)隊(duì)合作方面有優(yōu)勢。

    在知識(shí)共享和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作方面，知識(shí)樹很難在這方面發(fā)揮什么作用。而作為制作，可以讓所有的參加學(xué)習(xí)分組進(jìn)行合作共同制作集體的。通過制作集體的讓所有的人獲得更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也因此達(dá)到節(jié)省時(shí)間和成本，促進(jìn)學(xué)習(xí)小組成員之間的交流和溝通達(dá)到知識(shí)共享的目標(biāo)。

    綜上五點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖和知識(shí)樹有很大不同，二者優(yōu)缺點(diǎn)明顯，總的來說思維導(dǎo)圖優(yōu)勢更突出點(diǎn)。借助這五個(gè)特征相信大家已經(jīng)能很容易區(qū)分思維導(dǎo)圖和知識(shí)樹了。