看到寫作基礎(chǔ)中《學(xué)術(shù)論文的寫作》這一章，我忽然想起了我碩士導(dǎo)師王老師，是他當(dāng)時(shí)手把手教我寫學(xué)術(shù)論文的，我當(dāng)時(shí)連做頁下注都不會(huì)。

讀研后，很長(zhǎng)一段時(shí)間我還是保持著散漫看書的習(xí)慣，好讀書不求甚解，研一期末王老師說，你試著寫一篇學(xué)術(shù)論文，寫不完，別回家！

時(shí)間+壓力=論文。

學(xué)術(shù)論文。對(duì)于一個(gè)剛從文學(xué)愛好者轉(zhuǎn)入研究者身份的我，首先，必須明白什么叫學(xué)術(shù)論文，它是表述“專門、系統(tǒng)、深入”的知識(shí)、學(xué)問的文章。我經(jīng)常說，尤其是博士論文，我們同學(xué)之間的畢業(yè)論文互相都看不懂。博士，不是博學(xué)的意思，而是對(duì)某一領(lǐng)域的知識(shí)有較為深入地研究。而我這些年來，在科研上一無所獲的原因也是愛好過于廣泛，性格浮躁，貪玩，只浮光掠影地了解各種我認(rèn)為有趣的、好玩的知識(shí)。講課時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，你讓我隨便聊聊文學(xué)可以，可是怎么把文學(xué)一字一句，細(xì)致地慢講，我則顯得力不從心。想起兒子說的一句話：專業(yè)的人和不專業(yè)的人表面上都差不多，他們就差一點(diǎn)點(diǎn)，但那確是區(qū)分專業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)。

選題。王老師接著說，選一個(gè)你感興趣的作家作品入手。當(dāng)時(shí)我研究的方向是魏晉南北朝，南朝詩人何遜的詩歌宛如一縷清風(fēng)，清麗自然給我留下深刻的印象。我就選了何遜為研究對(duì)象。

立意。我在大學(xué)時(shí)代歪打正著地看過一本文學(xué)研究著作王立《心靈的圖景》，談的是關(guān)于古典詩歌的意象，比如黃昏讓人產(chǎn)生思念和歸家的感受，這些物象千百年來積淀了人們的情感，沉淀在民族文化心靈深處。于是我選的角度是，何遜詩歌的意象研究。

學(xué)術(shù)感。我潛心鉆研了一個(gè)月文本，偶然見看到蔣寅先生的《大歷詩風(fēng)》，發(fā)現(xiàn)大歷詩人的風(fēng)格和何遜很像，我可以模仿先生的行文，對(duì)于初學(xué)者來說這是不可避免的。論文寫出來后，很多老師說像散文，但王老師卻說語言優(yōu)美流暢，這本身并不是缺點(diǎn)，你只需要增加文章的理論性，其實(shí)就是學(xué)術(shù)感，找到各種現(xiàn)象之間的內(nèi)在關(guān)系。

后來我又刪刪減減改了一段時(shí)間，再交給王老師時(shí)，他說雖然要“彌論群言”，但也要“師心獨(dú)見”。（他知道我喜歡《文心雕龍》），就是說了解各家之言雖然重要，但也要有自己的觀點(diǎn)，而不僅僅是羅列別人的觀點(diǎn)。我回復(fù)，雖然明白“結(jié)言端直”才是好文章，但具體寫作時(shí)卻難免“繁雜失統(tǒng)”，平時(shí)閱讀很容易就發(fā)現(xiàn)好文章都是擲地有聲，簡(jiǎn)潔明了，可動(dòng)筆以后卻不知不覺亂了方寸，開始東拉西扯。后來，我慢慢才感悟到，學(xué)術(shù)論文的寫作其實(shí)是對(duì)思維的一種訓(xùn)練，你寫不明白，恰恰是因?yàn)槟X子里的邏輯關(guān)系不清晰。

當(dāng)時(shí)，我匆匆定稿了，因?yàn)橥趵蠋熤牢乙獪?zhǔn)備博士考試，怕耽誤我過多的時(shí)間。而事實(shí)上作為一篇碩士論文來說，還是略顯單薄，我并沒有把詩人放在整個(gè)詩歌發(fā)展史上來考察他的意義和作用，也沒有過多地去分析他所處的時(shí)代背景。

我考上了博士，但是沒評(píng)上優(yōu)秀論文，王老師安慰我不要放在心上。其實(shí)我不并不在乎這些虛名。當(dāng)時(shí)好朋友老杜同學(xué)考博結(jié)果還沒有出來，他很痛苦，我對(duì)他說：我們現(xiàn)在考上或者沒考上都不重要，重要的是十年之后誰還在這條道路上……

倏忽十年，非常想念我的師友！

剛剛落筆，看見王老師的短信：又是畢業(yè)季，這一年，怎么樣……