我雖丑，但我很認(rèn)真

今天鄒老師關(guān)注的是兩個(gè)新同學(xué)，之所以說新，是因?yàn)樗麄兊谝淮卧诼劽谶兊膴^進(jìn)作文公眾微信號(hào)上露臉。其實(shí)他們一個(gè)甜美可人，一個(gè)陽光帥氣，用這個(gè)標(biāo)題，只是鄒老師怯怯地替他們低調(diào)一次罷了。不不不，說走題了。其實(shí)是因?yàn)樗麄兊倪@兩篇習(xí)作，在許多人眼里，也許真的不咋滴?？墒恰⒁?，文章常在轉(zhuǎn)折后，在鄒老師看來，那也是有金光閃閃之筆啊。

不扯了。關(guān)鍵看內(nèi)容，同學(xué)的與老師的。

原稿

我最喜歡的季節(jié)

吳寧六校五年級(jí) 鄭安琪

   春天在花園里，你們快看，金黃色的迎春花綻放出自己最美的臉蛋兒。

   當(dāng)然，也有許多可愛的花兒在美麗的春天里慢慢開放。有紫薇花姑娘三個(gè)一群，五個(gè)一伙在花叢中比誰最美。桃花仙子一綻不知綻過幾十里了。要是杜鵑花一開，多紅的胭脂都比不過它的美麗與可愛。

    柳樹長出了新葉，細(xì)細(xì)的長長的柳枝垂拂著江水與地面，好像花果山的水簾洞一樣。這時(shí)，我不禁想起賀知章一首詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳……”讓這好像花果山的不簾洞露出一種神秘感，又變出了一種美麗的風(fēng)景。

我最喜歡春天，春天最美麗。

鄒老師點(diǎn)評(píng)：

鄭安琪是我校周五晚上提高班的學(xué)生，她臉上常掛著幸福的微笑，顯得很可愛，大家都親切地稱她為天使。幾次訓(xùn)練過后，鄒老師知道她的作文底子是薄弱的。

起點(diǎn)低并不可怕，可怕的是長期積累的失敗感，會(huì)深深地挫傷作文的積極性，降低學(xué)習(xí)寫作的熱度。教育中最大的傷害莫過于此。

這篇習(xí)作，是上周的課堂寫作。也許在許多人眼里，它似乎一無是處，內(nèi)容單薄，文句不順暢，條理也不明晰。是的，這些缺點(diǎn)，我承認(rèn)，它都存在?？墒?，它也有亮點(diǎn)，而且這個(gè)亮點(diǎn)，足夠引起鄒老師的重視。

“柳樹長出了新葉，細(xì)細(xì)的長長的柳枝垂拂著江水與地面，好像花果山的水簾洞一樣。”這是多么生動(dòng)的描寫。當(dāng)然不止這一句，還有“金黃色的迎春花綻放出自己最美的臉蛋兒”、“桃花仙子一綻不知綻過幾十里了”等句，都很有感覺。

文章內(nèi)容是會(huì)隨著生活閱歷的豐富而充實(shí)的，條理清晰的技巧是可以學(xué)到的， 文句不夠流暢，通過大量閱讀，借以時(shí)日，也是可以變得文從字順的，而精彩的描述，卻更接近于天才，是令人欣喜的。

當(dāng)然，作為一個(gè)寫作老師，除了擁有欣賞的眼光，還須具有備修改的本事。

修改的樣本，是孩子前進(jìn)的方向，而且本身也包含著激勵(lì)。

修改稿

我最喜歡的季節(jié)

吳寧六校四年級(jí) 鄭安琪

   春天在校園。你們看，金黃色的迎春花綻放出自己最美的臉蛋兒。陽光下，微風(fēng)輕拂，蝴蝶翩翩起舞，清香溢滿花徑。

   春天在原野。各種各樣的可愛的花兒在慢慢開放。紫薇花姑娘，三個(gè)一團(tuán)，五個(gè)一簇，似乎在比試誰最美。桃花仙子來到人間，花枝招展的，一綻不知綻過幾十里了。杜鵑花漫山遍野，多紅的胭脂都比不過它的艷麗。還有不知道的雜花，團(tuán)團(tuán)簇簇，色彩斑斕，遍布在路旁、溪頭、山邊，競相斗艷。

    春天在湖邊。柳樹長出了嫩綠的新葉，站立枝頭，仿佛是柳樹睜著的好奇的眼睛。細(xì)細(xì)的長長的柳枝垂拂著湖水與地面，好像花果山水簾洞的水簾一樣。眼前的垂柳，令我不禁想起唐朝詩人賀知章的一首詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳……”其實(shí)，詩人妙筆也寫不出春天垂柳的萬千姿態(tài)的美麗。

春天最美麗，我最喜歡春天。

再評(píng)修改稿：

第一點(diǎn)，條理分明了。三個(gè)中心句置于段首，使主體部分三段層次十分清晰。第二點(diǎn)，略為增添了些描寫，使內(nèi)容充實(shí)了點(diǎn)。第三點(diǎn)，句子除保留原有的生動(dòng)外，還更流暢了。

這個(gè)具體的樣本，習(xí)作者本人可模仿，其他寫作學(xué)習(xí)者也可以學(xué)。當(dāng)然，最重要的是，可以借此懂得寫作的道理：條理分明，內(nèi)容豐富。這也就是清朝最大的散文流派——桐城派所主張的“言有物，辭有序”。

 原稿

她，教育了我

吳寧二校 徐煒熠

 就在前不久， 我們班可能因?yàn)樗饺硕髟?，一個(gè)人的書被別人用剪刀剪得一分為二。這件事被查得水落石出之后，老師在黑板上工整地寫了八個(gè)字：己所不欲，勿施于人。這讓我為之一震。因?yàn)槲衣?lián)想到一件事，上次我和同桌吵得不可開交，吹胡子瞪眼的時(shí)候，我大喊：“是你先弄到我書的！”他卻說：“我又不是故意的?！蔽衣犚娝幕卮?，更是火冒三丈，真想一拳打過去，來個(gè)痛快。

現(xiàn)在我想了一下，覺得他把墨水滴到我書上，我心里是很不爽，但自己卻灑了回去，他當(dāng)然更不開心了。害得我們吵成這樣，桌子上一片狼藉，全是墨水。

現(xiàn)在想想，也真是可笑。他也不是故意的，我為什么非得跟他吵呢？

我懂得了要換位思考，有些事不用斤斤計(jì)較。

點(diǎn)評(píng)：

這篇習(xí)作的問題真不少啊。對(duì)，鄒老師也這樣感嘆。

但是，鄒老師還看到你們也許沒看到的地方。

習(xí)作所寫的故事，應(yīng)該說還是切題的。老師在處理學(xué)生矛盾時(shí)所板書的八個(gè)字——己所不欲，勿施于人，對(duì)小作者有所觸動(dòng)，起到了一定的教育效果。

最最閃光的是，小作者刻意在運(yùn)用成語，這是多么強(qiáng)烈的語言表現(xiàn)的欲望啊。原稿中凡紅色字部分，都是成語哦。

修改稿

她，教育了我

吳寧二校 徐煒熠

就在前不久， 我們班發(fā)生了一場糾紛。因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一個(gè)同學(xué)的書被人用剪刀剪成兩半。事情的真相水落石出之后，老師在黑板上工整地寫了八個(gè)字：己所不欲，勿施于人。原來，這個(gè)同學(xué)上課經(jīng)常講話，不顧別人的感受，使同桌非常惱火，卻頑固不改。某天，同桌便在他做作業(yè)時(shí)，故意與人閑聊，可是他卻受不了了，跟同桌吵架。同桌當(dāng)時(shí)忍氣吞聲，私底下把他的書剪成兩半。

故事與老師的話，讓我內(nèi)心震顫。我想到了曾經(jīng)發(fā)生在我身上的一件事。那天，我和同桌吵得不可開交，彼此吹胡子瞪眼，幾乎要大打出手。我大喊：“是你先在我語文書亂涂亂畫的！”他回?fù)粽f：“你別忘了，我的數(shù)學(xué)書上的那些五顏六色的小王八，可是你畫的！”我聽見他的回答，更是火冒三丈，真想一拳打過去，來個(gè)痛快。在同學(xué)的勸解下，我們終于平靜了下來。事后冷靜一想，我不是經(jīng)常一時(shí)興起便喜歡在別人書上亂涂亂劃嗎？我不能忍受別人在自己的書上涂畫，別人也一樣不喜歡吧。這不正是老師說的“己所不欲，勿施于人”的道理嗎？

現(xiàn)在想想，那一桌的狼藉，滿紙的墨水，實(shí)在是咎由自取。

是老師，她讓我懂得了設(shè)身處地地理解別人，原諒別人。謝謝你，老師。

再評(píng)修改稿：

修改稿補(bǔ)充了第一件事的大致來龍去脈，使老師的板書的八個(gè)字有了依據(jù)，落到了實(shí)處。這是第一處修改。第二處修改，改作將“我”與同桌的故事寫得更具體，且切合“己所不欲，勿施于人”道理。最后篇末點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題；一句質(zhì)樸的抒情的話，也是真情流露，毫不做作。當(dāng)然，具體的文句也多有潤色，總歸是更通順了。

不過，成語還是要力爭保留。這正是小作者徐煒熠同學(xué)所看重的，決不可輕易地讓閃光之文句消失哦。

各位看官，本次更新即將結(jié)束。鄒老師深知卒章顯志的道理。那就盡速點(diǎn)題吧。

也許我的作文基礎(chǔ)不如你們?cè)鷮?shí)，但是我很努力地在寫出讓大家喜歡的文字，哪怕一句話，一個(gè)成語。

此之謂“我雖丑，但我很努力”。