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沈拓 人遇到問題的時候，一般有兩種思考方式。 一種是直線式思考。針對所遇到的問題，在現(xiàn)象層面直接尋求解決方案。 ▲直線式思考 另一種是U型思考。當遇到問題的時候，不是就現(xiàn)象求解，而是挖掘問題背后的本質(zhì)，在本質(zhì)層面找到根本性解法，最終再回到現(xiàn)實解決問題。簡單說，U型思考是挖掘問題本質(zhì)，基于本質(zhì)做決定的思考方式。 
▲U型思考 當你遇到簡單的、常規(guī)的和不重要的問題，使用直線式思考即可。 但是，當你在生活中或工作中的重要時刻，面臨復(fù)雜的難題，需要做出重大決定的時候，這時候建議你使用U型思考。在關(guān)鍵時刻，能否看透問題本質(zhì)，能否做出正確決策，對于一個人或一個組織的前途命運，會產(chǎn)生重大影響。 比如高考報志愿，其重要性自不必說。但是，很多家庭報志愿的時候，都在運用直線式思考，往往根據(jù)家長的認知水平、家長心目中的“好工作”、家長的資源優(yōu)勢，決定了孩子的高考志愿選擇。 比如做個人投資的時候，很多人辛辛苦苦攢了點錢，但在投資的時候，往往是什么熱度高投什么，股票火了投股票，樓市上漲投樓市，聽說朋友創(chuàng)業(yè)也趕緊投一點，這背后是非常盲目的直線式思考。 比如我們在工作中會遇到的典型場景，領(lǐng)導(dǎo)安排你做一份市場分析報告。每個人都希望把工作做好，但是絕大多數(shù)人在執(zhí)行這個任務(wù)的時候，都是以往怎么做現(xiàn)在還怎么做，找一些成熟的材料，用一些熟練的套路，盡快交差。這背后也是直線式思考方式。 比如企業(yè)家在制定企業(yè)戰(zhàn)略的時候，一個企業(yè)沒有什么比這更重要的事情，這也是在最需要本質(zhì)思考的時候。但事實上，即便在這種關(guān)乎企業(yè)進退存亡的大事上，仍然有很多企業(yè)家憑感覺謀劃，拍腦門決策，這背后也同樣是直線式思考。 在這些重大的決策上，人們?yōu)槭裁幢憩F(xiàn)得如此輕率呢?人們在思考問題的方式上，往往都有一些普遍性的特征。 比如短視。 人往往都非常短視。比如前面高考報志愿的例子，很多父母在給孩子報志愿的時候，看的是哪個行業(yè)工資高、哪個行業(yè)福利好、哪個行業(yè)就業(yè)穩(wěn)定，但很少有家長真正思考過，孩子的特質(zhì)與這些行業(yè)是否真正匹配。也很少有家長能看清楚孩子的愿望、潛質(zhì)和天賦，幫助孩子深刻地規(guī)劃未來。 還有從眾。 從眾就是追隨主流做法，這是一種看似有安全感的決策方式。比如前面提到的個人定居城市選擇、個人投資方向選擇、企業(yè)家定戰(zhàn)略幾個例子，往往都會陷入從眾。人們在潛意識深處認為，只要追隨主流，就不會出錯。 還有慣性。 以往怎么做，現(xiàn)在還怎么做，像前面寫報告的案例，借鑒過往是最省事、最不費腦子的做法。這最節(jié)省能量，還給人心理上的安全感。但事實上，慣性不會給人帶來知識的增量，難以做出真正的創(chuàng)新，反而有可能出現(xiàn)經(jīng)驗失效。 人們?yōu)榱颂颖鼙举|(zhì)思考，往往采用直線式思考。因為直線式思考除了節(jié)省能量，還會給人們帶來假象： ●給自己“我已經(jīng)開始思考了”的心理假象； ●給自己“我已經(jīng)付出很多了”的自我感動； ●給自己“我就是快速行動派”的自我安慰； 無論是心理假象，還是自我感動，或是自我安慰，這些都不能根本性地改變思考深度和決策質(zhì)量。長期運用直線式思考，很多人越來越不擅長本質(zhì)思考。即便在遇到重要問題的時候，已經(jīng)失去了本質(zhì)思考的能力。 真正意義上的成長，一定發(fā)生在思維方式的質(zhì)變之中。U型思考就是思維方式的質(zhì)變。 當遇到一個初始問題，先不要急著運用直線式思考求解，而是對初始問題重新定義，變?yōu)橐粋€探尋本質(zhì)的核心問題，開啟U型思考，然后層層下探，挖掘問題本質(zhì)，進而推導(dǎo)出本質(zhì)解，再基于本質(zhì)解去制定解決方案。把直線式思考變?yōu)閁型思考，是一個人、一個組織的重大突破。 
▲運用U型思考，選擇高考志愿 高考報志愿，如果是采用直線式思考的話，通常是憑借家長的經(jīng)驗和感覺。但如果運用U型思考的話，首先應(yīng)該思考，高考志愿的本質(zhì)是什么？高考志愿的本質(zhì)是，每個人未來人生規(guī)劃的路線圖的起點。你選擇了哪個大學(xué)，報考了哪個專業(yè)，選擇了哪個城市，都通向你心目中未來那個理想的自己。有了這樣的認知，考生自己應(yīng)該思考，我10年之后乃至20年之后，希望成為一個什么樣的人？每個考生都應(yīng)該意識到，18歲的自己，應(yīng)該逐步承擔(dān)起自己的責(zé)任，至少應(yīng)該開始嚴肅地思考自己的人生了。你希望未來的自己，職業(yè)定位是怎樣？生活狀態(tài)是怎樣的？渴望在哪些領(lǐng)域取得成就？家長在這個過程中，應(yīng)該和孩子進行深度的思考和分析，幫助孩子發(fā)掘自身的天賦和潛力，結(jié)合對各個行業(yè)未來趨勢的判斷，幫助孩子找到未來的定位和目標。當然，在這個過程中可以尋求別人的建議，比如老師、學(xué)長、其他有經(jīng)驗的人等等。但是每個考生，自己要意識到自己才是自己命運的主人，在這個問題上要有自己的認識，明確自己的定位和理想。在明確自己未來規(guī)劃的基礎(chǔ)上，選擇自己中意的大學(xué)和專業(yè)。高考志愿不僅僅是高考志愿，更是一個成年人人生藍圖繪制的開始。 
▲運用U型思考，撰寫工作報告 在工作中，經(jīng)常會遇到一個場景，就是老板讓你做一份市場分析報告。如果按照直線式思考，那就按照以往慣常的套路寫。如果用U型思考，在做之前分析一下這項工作的本質(zhì)，最后的成果質(zhì)量會好很多。 運用U型思考，在寫報告之前，你應(yīng)該先思考一下，老板為什么要這份報告？這個問題的價值在于，當你思考這個問題的時候，你已經(jīng)和你的老板站在同一個思維高度上去思考問題了。接下來要努力挖掘這個問題的本質(zhì)，比如，公司業(yè)務(wù)勢頭不錯，我們老板是不是準備要融資。這樣的話，這個報告的重點是不是要突出公司估值的亮點?再比如，公司最近生意不好，競爭特別激烈，所以這個報告的重點，是不是要看一下競爭格局，分析一下競爭對策?再比如，我們公司的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)現(xiàn)在開始下滑，老板這個時候讓我做分析報告，是不是重點要看一下新機會，分析新業(yè)務(wù)的可能性？無論哪種可能，總之，通過這樣的本質(zhì)思考，你對于這份報告有了更深刻的認識，本質(zhì)是幫助老板針對公司面臨的機遇或挑戰(zhàn)形成對策。在此基礎(chǔ)上，你再進一步收集資料，展開分析，完成一份重點突出，詳略得當?shù)膱蟾妗?/p> 如果你對待每一項工作，在開始動手之前，都運用U型思考來分析一下，為什么現(xiàn)在要做這項工作？這項工作的本質(zhì)是什么？那么相當于你每次都在磨礪自己的思考深度，提高自己的思考站位，擴展自己的格局視野，那么你的專業(yè)功力將不斷精進，這才是高質(zhì)量的成長。 如果通過學(xué)習(xí)U型思考，你把自己頭腦中的“思維操作系統(tǒng)”，變?yōu)閁型思考式的操作系統(tǒng)，在做決策之前思考本質(zhì)，基于本質(zhì)做決定，這可以讓你的思維更深刻，行動更篤定。我相信，U型思考對你的成長會產(chǎn)生極大的幫助。 
《U型思考：本質(zhì)思考力決定科技與商業(yè)未來》 《U型思考：本質(zhì)思考力決定科技與商業(yè)未來》分析為什么要學(xué)習(xí)U型思考；進而描述了U型思考是什么；接下來重點闡述了如何運用U型思考，為讀者提供了具體可操作的步驟與方法，幫助讀者切實掌握U型思考方法；之后分享了多個U型思考用于企業(yè)發(fā)展、個人成長的實戰(zhàn)案例，鼓勵讀者用好U型思考，創(chuàng)作出自己的杰作。
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