王老師給大家整理了部編版語文三年級下冊《課本課后習題》參考答案，有需要的家長，可以收藏給孩子參考學習！

第1課《古詩三首》

課后習題

結合詩句的意思，想象畫面，說說三首詩分別寫了怎樣的景象？

答：《絕句》一詩寫了沐浴著春光的江山，多么秀麗，春風送來花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦，描繪出一幅絢麗的春景圖。

《惠崇春江晚景》寫了在竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦砹恕Ｎ覀兛梢钥吹揭环鷻C勃勃的早春二月景象。

《三衢道中》寫了梅子黃了的時候，作者乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。

第2課《燕子》

2、讀一讀，記一記，再說說幾個這樣的詞語。

   剪刀似的尾巴       伶俐可愛的小燕子

  光彩奪目的圖畫     曠亮無比的天空

例：

（艷陽高照）的夏天   （瓜果飄香）的秋天

（北風呼嘯） 的冬天  （干凈整潔）的校園

（四通八達）的街道   （鳥語花香）  的花園

柔軟的尾巴剪刀似的竹葉湛藍的天空 

鮮艷的花朵棉花糖似的白云柔順的頭發(fā)

3、找出課文中優(yōu)美生動的語句，讀一讀，再抄寫下來。

例：

a、一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

b 、輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

 c、二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

第3課《荷花》

3、畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句，和同學交流。

a、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

這句話采用比喻、擬人的手法寫出了葉的數量多、形狀大、顏色美。

b、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這段話用“有的……有的……有的……”一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。讓我們想象出滿池的荷花各有各的姿態(tài)，是多么迷人啊！

c、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。

這句話寫出了荷花的姿態(tài)美。

小練筆：

第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的花。

例：

秋天的公園里，菊花正在怒放?？矗∧腔▋杭t的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像團團彩球，小的像盞盞精巧的花燈。那一團團、一簇簇的菊花，正在展開笑顏。在陽光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！

《語文園地一》

語句段運用

1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

①水面的小圓暈一圈一圈地（蕩漾  飄蕩）開去。

“蕩漾”多用于形容水波等微微起伏波動；“飄蕩”多用于形容在空中隨風飄動或飛揚。第一個句子中，小圓暈是水面的波紋，所以選用“蕩漾”。

②他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧  輕快）的歌曲。

“輕巧”多用于形容重量小而靈巧或操作輕松靈巧等；“輕快”多用于形容不費力氣或輕松愉快。所以第一個句子選擇“輕快”。

③這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。

“靈巧”形容靈活而巧妙；“靈敏”多用于形容反應快。第三個句子，老遠就聞到了氣味，說明小狗的鼻子能對微弱的刺激迅速反應，所以選擇“靈敏”。

2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。

它們的毛色白中透出金黃，毛是柔軟的，隨著微風在起伏著：四條腿是細長的，像是縮小的駿馬的腿，蹄子呈淡黃色，而且是晶瑩透亮的；額上的毛輕輕打了個旋，細看時，覺得那是一朵花；鼻尖是粉紅色的，像是三月里從桃樹下走，一瓣桃花飄落下來，正好落在了它們的鼻尖上：眼白微微有點紅，眼珠是黑的，黑漆漆的；公羊們還都未長出犄角，頭頂上只有兩個骨朵兒。

第5課《守株待兔》

課后習題：

2、借助注釋讀懂課文，說說那個農夫為什么被宋國人笑話？

 因為兔子撞在樹樁上，折斷脖子死去，是偶然發(fā)生的事情，并不是經常發(fā)生的事情。所以，種田人不會再得到兔子。因而，他的行為被宋國人嘲笑。

3、讀讀“閱讀鏈接”,和同學交流:故事中的坐車人犯了什么錯? 

坐車人把方向弄錯了，卻還在用自己的有利條件來辯駁。這個故事告訴我們,無論做什么事,都要先看準方向,這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯了,那么有利條件只會起到相反的作用。

故事中的坐車人找錯了方向,而且他的有利條件——馬好、車夫本領大、盤纏帶得多，將會帶他離目的地越來越遠。

第6課《陶罐和鐵罐》

1、默讀課文。說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。

陶罐和鐵罐一同生活在國王的御廚里，鐵罐十分傲慢，瞧不起陶罐，而陶罐很謙虛，從不與鐵罐計較。王朝覆滅，鐵罐和陶罐遺落在廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。多年后，陶罐被挖了出來，依然光潔、樸素、美觀，鐵罐卻再也找不到了。

2、結合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句，說說陶罐、鐵罐的性格有什么不同，再分角色朗讀課文。

從描寫陶罐神態(tài)和語言的句子中可以看出，陶罐非常謙虛、寬容，對鐵罐始終以“兄弟”相稱，待人寬厚。從描寫鐵罐神態(tài)和語言的句子中可以看出鐵罐的驕橫、自高自大。

3、從陶罐和鐵罐不同的結局中，你明白了什么道理?

課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們， 每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦共處。

4、默讀《北風和太陽》，想想故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處。

北風和鐵罐兩個人都只看到了自己的長處，看不到自己的短處，都認為自己最了不起，不能正視自己和他人，不懂得揚長避短。

第7課《鹿角和鹿腿》

2、根據下面的提示，用自己的話講講這個故事。

角：美麗  欣賞  差點兒送命

腿：難看  抱怨  獅口逃生

鹿的角很美麗，鹿對著池水欣賞自己的角；鹿對自己細長的腿卻滿是抱怨，認為腿太難看，配不上美麗的角。后來鹿遇上了獅子，但美麗的角卻掛在了樹枝上，差點兒讓他送命，而細長的腿卻幫他獅口逃生。

3、下面的說法，你贊成哪一種?說說你的理由。

◇美麗的鹿角無關緊要，實用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

贊成第一種觀點：鹿角雖然美麗，但在逃生的緊要關頭卻起了反作用，讓鹿差點兒命喪獅口；而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕，救了鹿的命，從實際作用來說，鹿腿更重要。

贊成第二種觀點：鹿角很美麗，可以讓鹿愉悅，更有自信；雖然鹿腿難看，但它可以在獅子逼近時，讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長處，都很重要。

觀點三：我覺得鹿腿作用大，可以帶我去想去的地方，而且在關鍵時刻能保證我不被獅子類野獸追上，能保命。至于鹿角的中藥價值與我無關，那是人類的事情。

《語文園地二》

詞句段運用

1.說說下面詞語有什么特點，照樣子寫幾個。

源源不斷  津津有味  悶悶不樂  頭頭是道  斤斤計較

無憂無慮  無邊無際  無法無天  無窮無盡  無聲無息 

第一組前兩個字一樣，后兩個字不一樣，可表示為AABC式詞語；第二組是ABAC詞語。

2.讀一讀，注意加點的部分，照樣子，把句子補充完整。

①他狠狠地跺了跺腳（或心急如焚地說）_:“你真是急死我了！”

②“這次我終于可以好好的玩兒了！”姐姐_高興地蹦了起來。

3.學寫通知（格式要求見下方表格所述）

【范例】通知各班班長領取新校服。

通  知

2月10日下午第二節(jié)課后，請各班班長到少先隊隊室領取本班新校服。

少先隊大隊部

2月10日

第9課《古詩三首》

二、這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》這首詩寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對聯歡度春節(jié)的情景。

《清明》 這首詩寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下，人們吊唁親人，傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點去杏花村的情景。

《九月九日憶山東兄弟》 這首詩寫的是重陽節(jié)，描寫了親人團聚，登高望遠，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

第10課《紙的發(fā)明》

1.默讀課文，想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。

2.結合課文中的相關語句，說說為什么只有倫改進的造紙術傳承下來了。

因為原有的龜甲、竹片、帛、麻紙等書寫工具都有一定的缺點，而用蔡倫改進的造紙術造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，而且輕便好用，所以就傳承下來了。

第11課《趙州橋》

一.朗讀課文。抄寫第3自然段，體會這段話是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的？

這段話在描寫趙州橋的美觀時，運用了“總一分”的寫法：先交代趙州橋美觀的特點，然后舉例介紹了欄板上的精美圖案。這樣寫層次清楚，描寫生動，讓人讀了如見其形。

二.假如你是導游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。

    世界聞名        雄偉       創(chuàng)舉          美觀

示例1：河北省有一座世界聞名的石拱橋，叫趙州橋，是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，到現在已經有一千四百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。欄板上所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。

示例2：

你們好，歡迎你們來到河北趙縣，我是你們的導游小麗。（開場白）

 世界聞名的趙州橋坐落在河北省趙縣的洨河之上。趙州橋是世界橋梁史上第一座敞肩石拱橋，建于隋朝開皇大業(yè)年間，距今已有一千四百多年了。（概括介紹）

趙州橋又稱安濟橋。這座橋十分雄偉，造型美觀，28道獨立石拱縱向并列砌筑組成單孔弧形橫跨在洨河上。橋大拱兩端之肩上又各設兩個小拱，這些敞開的小拱在減輕橋身重量的同時，又起到了減少水流沖擊力、加速泄洪的作用，這一設計可謂非?？茖W合理。這種敞肩拱設計還是世界橋梁建筑史上的創(chuàng)舉。（重點講解）

 因為趙州橋屬于鬼斧神工之作，千百年來，民間均傳說此橋是魯班祖師修建的。其實，趙州橋是我國隋朝杰出的石匠李春設計并參與建造的。趙州橋成為橋梁建筑史上獨特的秀美風景，已被國家列為全國重點文物保護單位。

 游客朋友們，我就為大家講解到這兒，謝謝各位的聆聽！

三.你還知道哪些“我國的寶貴的歷史文化遺產”？寫下來，和同學交流。

1.明清皇宮（北京故宮、沈陽故宮） 1987年被聯合國教科文組織授予世界歷史文化遺產。

1. 頤和園（北京）1998年被聯合國教科文組織授予世界歷史文化遺產。

2. 孔廟、孔林、孔府（山東曲阜） 1994年被聯合國教科文組織授予世界歷史文化遺產。

4.長城（北京）1987年被聯合國教科文組織授予世界歷史文化遺產。

《語文園地三》

交流平臺：

這次交流選用本單元兩篇課文的事例講怎樣“圍繞一個意思把一段話寫清楚”。從舉例中知道要達到這個目的，要注意兩點，一是段落中有一句中心句(中心意思的句子)；二是構段方式一般是概括到具體，或者總分結構。

詞句段運用：

1、對照流程圖讀讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

示例1：首先，老師把剪紙需要的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。

示例2： 有一天，我自己一個人在家里很悶，決定捏小泥人玩。我先拿一團泥巴揉成兩個圓球，把兩個圓球粘在一起就成了小泥人的頭和身子了。我再用泥捏小泥人的眼睛、手和腳。將手貼在身子兩旁，腳貼在最底下。為了讓小泥人能更結實，我把它放到火盆里烤了半個小時。之后我用顏料在小泥人身上涂上漂亮的顏色，我把涂上顏料的小泥人又烤了一下，這樣漂亮的小泥人就更結實了。

2、讀一讀，想想下面兩段話在表達上有什么共同點，再照樣子寫一段話。

a.走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。

b.橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

這兩段話共同點有兩個方面：一是構段都是先概括寫，再具體寫。也就是第一句話先告訴這段主要的意思(也叫中心句)，后面再具體講這個意思；二是后面具體寫的句子都用了排比句(有的……有的……有的……還有的……)。

寫話示例：

(1)天上的云朵真是變化萬千啊！有的像快樂的小鳥，有的像奔馳的駿馬，有的像自由的小魚，有的像可愛的小兔。

(2)課間十分鐘真熱鬧呀！有的同學在踢毽子，有的在打沙包，有的在跳竹竿舞，還有的在玩跳皮筋。

(3)菜市場的菜真豐富呀！有綠茵茵的小白菜，有水靈靈的莧菜，有像燈籠一樣的綠辣椒，有紫薇薇的茄子……真是應有盡有。

(4)魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。(《富饒的西沙群島》)

日積月累：

文房四寶:是對紙、墨、筆、硯四種文具的統(tǒng)稱，因為中國書法的工具和材料基本上是由筆、墨、紙、硯演變而來的，人們把它們稱為“文房四寶”大致是說它們是文人書房中必備的四件寶貝。因為中國古代文人基本上都是或能書，或能畫，或既能書又能畫的，是離不開筆墨紙硯這四件寶貝的。

雅人四好:古代的文人墨客都可以稱為“雅人”。在古代，彈琴(多指彈奏古琴)、弈棋(大多指圍棋和中國象棋)、書法、繪畫是文人騷客(包括一些名門閨秀)修身所必須掌握的技能，故合稱琴棋書畫，即“文人四友”。

花中君子:中國人歷來把蘭花看做是高潔典雅的象征，并與“梅、竹、菊”并列，合稱“四君子”。一身傲骨說的就是梅花，是堅韌不拔的人格的象征；蘭，一則花朵色淡香清，二則多生于幽僻之處，故常被看作是謙謙君子的象征；竹無心性隨和，也經冬不凋，且自成美景，它剛直、謙遜，不亢不卑，瀟灑處世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征；菊象征恬然自處、傲然不屈、與世無爭。

 中醫(yī)四診：望聞問切是中醫(yī)用語。望，指觀 氣色；聞，指聽聲息；問；指 詢問癥狀；切；指摸 脈象。合稱四診。

第13課《花鐘》

默讀第1-2自然段。分別說說這兩段話的大意。

課文第1自然段大意：一天內，不同的花開放的時間是不同的；

第2自然段大意：不同的花開放時間不同的原因。

課文用不同的說法來表達鮮花的開放。填一填，體會一下。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

薔薇_______________________。

睡蓮_______________________。                         

萬壽菊_____________________。

紫茉莉_____________________。                     

月光花_____________________。

曇花______________________。

薔薇綻開了笑臉

睡蓮從夢中醒來

萬壽菊欣然怒放

紫茉莉蘇醒過來

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣

曇花在九點左右含笑一現

小練筆：

仿照課文中表達鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花。

示例：各種花開得五彩繽紛，但是仔細觀察就會發(fā)現它們開放的時間是不一樣的。牡丹花一般每年的3 月初吐出花苞，中旬初花，4 月上旬就揮手告別花季；向日葵一般每年6 月中旬像趕集似的紛紛綻放自己的笑臉，從早到晚追著太陽轉；蝴蝶蘭則在4~9 月爭相綻放笑臉……

第14課《蜜蜂》

二、讀一讀，注意加點的部分，說說你從中體會到了什么。再從課文中找出類似的詞句，和同學交流。

◇那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

“二十只左右”“好像”說明這些都是作者的推測，充分體現了作者嚴謹的科學態(tài)度和善于觀察、思考的品質。

◇蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

“大概”說明作者的觀察與推測，體現了作者非常善于觀察思考。

◇它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。

“兩點四十分”說明作者的女兒對蜜蜂飛回來的時間記錄得詳細精準，體現了她嚴謹的科學態(tài)度。

文中類似的詞句還有：

1.在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

2.我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里……

《語文園地四》

交流平臺：

日積月累：

滁州西澗

[唐]韋應物

獨憐/幽草/澗邊生，上有/黃鸝/深樹鳴。

春潮/帶雨/晚來急，野渡/無人/舟自橫。

注釋：

滁州：在今安徽滁州以西。

西澗：在滁州城西，俗名稱上馬河。　

獨憐：唯獨喜歡。

幽草：幽谷里的小草。

深樹：枝葉茂密的樹。

春潮：春天的潮汐。

野渡：郊野的渡口。

橫：指隨意飄浮。

詩意：

最是喜愛澗邊生長的幽幽野草，還有那樹叢深處婉轉啼唱的黃鸝。春潮不斷上漲，還夾帶著密密細雨?；囊岸煽跓o人，只有一只小船悠閑地橫在水面。

賞析：

這是一首寫景的小詩，描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。首二句寫春景、愛幽草而輕黃鸝，以喻樂守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。

第16課 《宇宙的另一邊》

第17課《我變成了一棵樹》

1.默讀課文。說說你覺得哪些想象有意思。

a、樹上長滿了各種各樣的鳥窩：作者想象自己變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹:三角形的、正方形的,還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹,它們就在枝頭跳起了舞。

b、媽媽住到了樹上的鳥窩里；媽媽把好東西分給小動物和它們 一起嘖吧嘖吧地吃。

c、還有當作者餓了，看小動物吃東西流口水時，小動物們的各種猜測也特別有意思。

d、最有意思的是故事的結尾想象媽媽一早就知道“我”的秘密時的感動。

2.如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？

示例1：如果我會變，我要變成神筆馬良。我拿起神筆畫一條神龍，騎著神龍來到了沙漠。在那畫一個強效吸塵器，對著沙漠，說聲“吸”，這些沙子全部被吸進強效吸塵器里。然后畫上綠草、大樹、小河、藍天……什么？環(huán)境好，可是太冷清？別著急我還會畫上地上跑的小動物，天上飛的鳥兒。再畫上房子、游樂園、電影院……怎么？你想來??？歡迎??！

示例2：我要變成一片小雪花,雪夜里,我隨著風翩翩起舞,四處飄蕩,飄過每一個地方,飄過每一個角落……調皮的我們有時候落在馬路上,讓馬路上的行人頓時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,走不好就會滑個大跟頭。讓騎車的人也不得不下車行走,不然會摔倒,所以要特別小心呀! 兄弟姐妹們聚在一起,便成了雪堆,孩子們把我們堆成了雪人,給我們穿衣戴帽,配上紅辣椒嘴、胡蘿卜鼻子……讓我們更漂亮。

第18課 《童年的水墨畫》

二、說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。

溪邊：我看到了釣魚的孩子，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影；靜靜的釣魚竿上立著紅蜻蜓，仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚受驚。魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水流動了起來，水中的人影碎了，魚跳躍著，孩童歡笑著。

江上：我看到了一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲。就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了。突然一陣水花，他出現了，調皮地笑著，露出兩排銀牙。

林中：我看到了剛剛經過雨水洗過的松林，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鉆出了許多蘑菇，一群戴著斗笠的孩子來采蘑菇，他們的歡叫聲震落了樹上的雨珠。開心的孩子們盡情地享受著大自然賜予的歡樂。

三、聯系上下文，說說下面詩句的意思。

1、人影給溪水染綠了。

人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的綠色,說明春天的溪水是綠色的。

2、只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

只看見一個個戴著像蘑菇一樣的斗笠的孩子們。

第19課《剃頭大師》

一、朗讀課文，說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

老剃頭師傅：老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

“我”：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。

二、一邊默讀一邊想，試著回答下面的問題。

◇“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？

“剃頭大師”指的是“我”，“害人精”是指剃頭師傅。因為“我”“覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練”，且沒有給小沙弄痛，所以稱自己是“剃頭大師”。老師傅“習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑”。“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。”所以稱老剃頭師傅是“害人精”。

◇“我”為什么說“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”？

因為表弟小沙央求“我”給他理發(fā)，還答應給我五塊錢，我可以在他頭上隨意亂剪，只要能把頭發(fā)剪下來，沒傷到耳朵，小沙就覺得滿足，所以“我”覺得“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”。

三、課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學交流你的看法。

示例1：因為課文講述的是童年的趣事，主要內容是寫表弟小沙不想上理發(fā)店理發(fā)，而央求“我”給他理發(fā)，還答應給“我”五塊錢?！拔摇弊哉J為自己像個剃頭大師，“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練”。所以課文用“剃頭大師”作為題目，旨在表現兒童的天真和幼稚，凸顯童年的快樂。

示例2：作者給表弟小沙剪頭發(fā)，架勢是擺出來的，剪了兩下就覺得自己像剃頭大師，這一剪刀那一剪刀的，結果是長長短短，雖然沒有讓小沙受疼痛，但卻將小沙的頭修成了梯田樣，與被小沙罵作“害人精”的老師傅形成對比。課文用“剃頭大師”做題目，有自嘲的意思，有后悔的意味?！疤觐^大師”非大師，“害人精”并不害人，突顯出本課生動的語言特色。 

示例3：用“剃頭大師”作為題目非常吸引人。單看題目以為是介紹一位非常擅長剃頭的人,讓讀者非常有興趣讀下去,讀完課文才發(fā)現這是一篇充滿童趣的文章,讓我們覺得這個題目非常有意思。

第20課 《肥皂泡》

一、朗讀課文。用自己的話說說吹肥皂泡的過程。

“我們”把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點兒水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個輕圓的網球大小的泡兒。再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來，軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送,有時能飛得很高很高。

二、課文中有一些句子不容易讀懂，如，“五色的光，在那輕清透明的球面上亂轉?！痹谡n文中找一找，說說這些句子的意思。

“五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉?！边@句話從顏色的角度來表現肥皂泡的美麗：輕盈飄逸、清澈透明的“球面”上反射著五彩繽紛的光，而且不停地亂轉，給人一種奇異的美。

這樣的句子還有:

“若是扇得好，一個大球會分裂成兩個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太

大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂?！?/span>

描寫了肥皂泡不同的形狀。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形狀也不斷地變化，從小巧精致、嬌嫩柔軟的小球到顫抖搖晃、色彩紛繁的長圓，形態(tài)多樣。置身其間，令人如夢如幻，如醉如癡。

圈讀句子，體會豐富的想象，再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢?

◇借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。

◇到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。

◇或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……

示例1：飄過群山，飛到大草原，落在牛羊身上……

示例2：借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，她們輕悠悠地飄過森林，穿越峽谷，又低低地落到北京天安門廣場，看國旗冉冉升起……

示例3：肥皂泡輕悠悠地飄過屋頂，飛上樹梢，又低低地落下，落到了小鳥的翅膀上，和小鳥一起去森林中旅行……

《語文園地六》

一、交流平臺：

四、日積月累

見善則遷，有過則改。——《周易》  

意思是：見到美好的人和事就努力學習，有了錯誤就馬上改正。

過而不改，是謂過矣。——《論語》 

意思是：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯!

有誰無過，過而能改，善莫大焉?！蹲筠D》 

意思是：誰能不犯錯誤？（只要）犯了錯誤能夠改正，那就大大的好啦！ 

改過不吝，從善如流?！K軾

意思是：改正過錯不要吝惜， 聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。

第22課《我們奇妙的世界》

一、作者分別從哪幾個方面寫出了天空和大地的奇妙？

作者是從日出、云彩、雨后、落日、群星這幾個方面來寫天空的奇妙；從春天植物的生長過程、夏天的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這幾個方面寫了大地的奇妙。

二、結合生活經驗，說說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

在生活中，只要我們都有一雙善于發(fā)現美的眼睛，熱愛生活，做生活的有心人，就能從身邊的任何事物上找到美，就能發(fā)現這個世界的奇妙。只要我們內心充滿愛，身邊的一切都是有生命的。如：天空中的每一朵云彩、每一顆星星，大地上的每一粒種子、每一片落葉都充滿了神奇，都會給我們帶來多姿多彩的生活。

三、小練筆。

讀一讀下面的句子，體會從“極普通的事物”中找到的美。你也來找一找，寫一寫。

◇雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

◇黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

◇夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。

寫一寫示例：

1.、冬天，我們看見玻璃上的美麗的、透明的冰花，有的像郁郁蔥蔥的南國椰林，有的像傲然挺拔的北國翠柏，有的像連綿起伏的群山。

2、 秋風襲來，樹林里積了一層厚厚的黃葉。只有松樹、柏樹不怕冷，還是那么綠，就像保衛(wèi)祖國的哨兵。

3、一朵黃色的蒲公英伸出頭來，在草地上是那么顯眼，帶給我積極向上的力量。

4、撿起一根綠草，捧在手中，我嗅到了一望無際的草原的芬芳。

5、冬天，我們看到了冰雪，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀，等到積雪融化時，從房檐上落下的每一滴水，都像一個透明的玩具氣球。

6、陣雨過后，大地煥然一新。地面上坑坑洼洼的水鏡好似都凝結住了，成為一面面銀鏡把馬路上行人都倒映在其中。小草小花又挺直了腰板，在柔和的陽光下洗凈身上的塵土，悄悄長高。楓樹經過風雨的洗禮，接受了命運的挑戰(zhàn)，它并沒有屈服，反而變得安然無恙，你看它的枝葉更茂，全身更翠了，生命力更旺了。

7、夜幕降臨了，星星布滿夜空，點點的繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。皎潔的月亮仿佛早已猜透了我們的心思，她拉開了夜幕，張開了笑臉。這時，月是那么溫柔，她將黃色的光亮輕輕地灑向大地，瀉進每個角落。

8、第二天清晨，我一出門就看到了一個冰雕的夢幻世界。一排冰柱整齊地排列著，瑩瑩透著暗白的光，有些陰氣沉沉的，讓人不寒而栗。起初我以為是寒冷，后來才想明白，讓人不寒而栗的是暗淡的色彩。直到第一縷純凈的陽光射進冰凌，也射到我的面前，我所看到的已經是一個光彩奪目的璀璨世界了。

第23課《海底世界》

一、朗讀課文。說說課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。

課文通過描寫海底的環(huán)境、海底的動物、海底的植物、海底的礦藏來表現海底奇異的景色和豐富的物產，是從這兩方面介紹海底世界的。

二、在課文中找找下面的句子在哪個自然段，說說那段話是怎樣把這個意思寫清楚的。

a、海底的動物，各有各的活動方法。

這個句子在文中第4自然段，這一句是這段話的中心句，第4自然段是圍繞這句話分別運用了列數字、作比較等說明方法，從速度的快慢、運動的方式介紹了海參、梭子魚、烏賊和章魚,還有貝類的活動特點。

b、海底的植物差異也很大。

這句話是課文第五自然段的總起句。第5自然段是圍繞這句話運用了舉例子、列數字和作比較的說明方法，介紹了海底的植物顏色多種多樣；海底的藻類大小不一,有的需要用顯微鏡才能看清楚，有的則長達二三百米，差異很大。

第24課《火燒云》

一、朗讀課文。背誦第3~6自然段。

(1)朗讀課文,首先要把課文讀正確、讀流利,然后練習有感情地朗讀課文。

(2)背誦課文第3~6自然段，首先要把課文讀熟，然后抓住每個自然段的中心句和關鍵詞語進行背誦。

二、說說課文寫了火燒云的哪些特點，你是從哪些語句了解的。

課文寫火燒云顏色絢麗、形狀千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點。

“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！边@句話寫出了火燒云顏色多、變化快的特點。

“葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有?！北憩F了火燒云色彩絢麗的特點。

“一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的?！边@句話描寫了火燒云的形態(tài)千姿百態(tài)。

“忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。”這句話寫出了火燒云瞬息萬變的特點。

三、讀讀下面這些表示顏色的詞語，再說幾個類似的。

白茫茫  藍瑩瑩  綠油油 

葡萄紫  西瓜紅  芥末綠  蘋果綠  檸檬黃

半紅半紫  半綠半藍  半粉半黃

半黑半紫  半青半黃

《語文園地七》

一、交流平臺：

2、讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一個。

尋物啟事屬于應用文的一種，一般包含標題、正文、署名和日期。

格式要求：

標題尋物啟事要寫在第一行的這中間；正文空兩格再寫，落款靠右要署上發(fā)文的單位或個人的名稱或姓名，并署上發(fā)文的日期。

內容要求：

a.寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數量、品牌等特征，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。

b.交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細地址、聯絡方式等。

c.尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，故除文中寫些表謝意的話外，如果物品重要或非常貴重的話還可以寫明給以拾到者必，要的酬金之類的話。

三、書寫提示

筆畫較少的字，要把筆畫寫開一點。

筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。

四、日積月累

兵來將擋, 水來土掩。

將可以輕松把兵搞定,土可以阻擋水。比喻不管對方使用什么計策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情況，采取靈活的對付辦法。

不入虎穴，焉得虎子。

不進老虎洞，怎么能捉到小老虎，比喻不歷艱險，就不能獲得成功。

眼見為實，耳聽為虛。

眼睛看到的是真實的，耳朵聽到的是不真實的。形容不要聽信傳聞，看到的才是事實。

近朱者赤，近墨者黑。

靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。

第25課 《慢性子裁縫和急性子顧客》

一、分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。

朗讀課文時要抓住人物的性格特點，比如慢性子裁縫說話慢條斯理、不慌不忙，讀他說的話語速要慢；急性子顧客性格急躁，讀他說的話語速要稍快。還要根據具體的語境去揣摩人物心理。如：“顧客噌的一下子跳起來：'這么慢??！’”這句話要讀出顧客驚訝、急躁的語氣，語調要高，語速要快。

二、默讀課文。填寫下面的表格，再借助表格復述這個故事。

復述示例：

冬天，裁縫店里來了一位顧客，要做一件棉襖。顧客說自己是個急性子，因為等不及已經走了三家裁縫店了。

裁縫說：“我是個慢性子，得明年冬天來取貨?！鳖櫩吐犕暌摺?/span>

裁縫解釋說：“如果春天、夏天或秋天把棉襖做出來，你穿上會被人笑話，我冬天做完，正是穿棉襖的時候?！鳖櫩驼J為有道理，就決定在這里做。

第二天，顧客又來了，說：“把棉襖拽掉，改成夾襖吧?！辈每p說：“為您服務，沒說的！”

第三天顧客又來了，說：“再改成短袖襯衫吧?！辈每p同意了。

第四天顧客又來了，說：“再改成春裝吧，把袖子接上去就行了。”裁縫說：“我不用接袖子也能做出一件春裝，因為我還沒開始裁料呢?！?/span>

三、假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，講給同學聽。

假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，也許顧客在還沒弄清要做什么衣服時，裁縫就把布料裁好了；每當顧客剛想好做什么衣服來告訴裁縫時，裁縫每次都沒把顧客的話聽完，就迫不及待地開始裁布料做衣服了。

示例：

急性子裁縫和慢性子顧客

故事發(fā)生在春天，一位顧客慢吞吞地走進一家裁縫店。

顧客對裁縫說：“我要做一件棉襖。您不要著急，我冬天穿上就可以。”

“那怎么能行，三天后來取棉襖吧，”裁縫說，“我是個性子最急的裁縫。”

“讓一個急性子給我做衣服我可不放心，我看還是算了吧，”顧客說，“我再慢慢找別的裁縫給我做?！?/span>

“我雖然性子急了，但活兒可不差?！辈每p急忙說。

這位顧客想了想，說：“那好吧，不過做衣服的布料我還沒買呢，改天我給您送來吧。”說著慢悠悠地離開了。

一天，兩天，十天……兩個月過去了，夏天就快來了。

顧客終于拿著布料來了。

裁縫可等不及，顧客前腳剛走，他就拿起剪刀裁起了布，當天就把衣服做好了。

夏天過去了，秋天過去了，冬天來了。顧客才來到了裁縫店取走了棉襖。望著顧客遠去的背影，急性子裁縫說：“這是我見過性子最慢的顧客?！?/span>

第27課《漏》

一、默讀課文。說說故事中的哪些內容你覺得最有意思。

默讀課文，這篇課文較長，默讀時既要做到不出聲，不指讀，還要有一定的閱讀速度，學會瀏覽課文。

1.當老婆婆說她什么都不怕,就怕漏時,老虎和賊都很害怕，老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊撲通從屋頂的窟窿里跌下來，正巧摔到虎背上。然后老虎馱著賊逃跑時,描寫了老虎和賊的心理活動和動作，這部分有意思。

2. 老虎和賊第二次去偷驢時,在路上遇見，彼此認為對方就是“漏”，把對方嚇昏。這部分也有意思。

3. 老婆婆和老公公談論“漏”，原來“漏”就是漏雨。

二、選擇喜歡的部分,和同學分角色朗讀,體會故事的趣味。

分角色朗讀課文,要注意體會人物的性格特點。

三、借助下面的示意圖和文字提示,按照地點變化的順序,復述這個故事。

從前,有一戶人家:老公公,老婆婆,還喂著一頭小胖驢。一天晚上,下著小雨。老虎和賊來了。老公公和老婆婆在里屋說起話來,老虎和賊嚇得大氣都不敢出了。老公公說:“好像有什么聲音在響?”老婆婆說:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”

老虎和賊想:“莫非'漏’比我還厲害?”老虎嚇得渾身發(fā)抖,賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕,腳下一滑,撲通從屋頂的窟窿里跌下來,正巧摔到虎背上。老虎心想:“壞事,'漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。賊心想:“壞事,'漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

老虎馱著賊,賊騎著老虎,跑著跑著,雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹,到了樹跟前,老虎把身子一歪,賊順勢一縱,躥到樹上。老虎和賊想:“終于甩掉'漏’了!”

雨越下越大。老虎還是要回去吃驢,就轉身往回走。賊還是要回去偷驢,就下樹準備往回走。老虎走到了歪脖老樹跟前。賊正在下樹,看見走來一個黑乎乎的東西,他趕忙往樹梢上爬,樹枝斷了,一個倒栽蔥摔了下來,順著山坡往下滾。老虎正走著,見天上掉下個黑乎乎的東西,趕緊逃跑。下過雨的山坡又濕又滑,老虎腿一軟,順著山坡往下滾。

老虎和賊一齊滾下了山坡,撞在了一塊兒。他倆對看了一眼,同時驚恐地大喊:“'漏’哇——”然后都嚇昏了過去。

天快亮了,小胖驢在驢圈里吃著干草。老公公和老婆婆抬頭看看屋頂——唉, 說怕漏,偏就又漏雨了!

《語文園地八》

一、交流平臺

大林寺桃花

  【唐】白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

作者簡介：

白居易（772年－846年）字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原。是唐代偉大的現實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

詩意：

詩意：廬山腳下在四月里百花已經凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常常為春光逝去無處尋覓而惋惜，卻不知它已經轉到這里來了。

賞析：

該詩只有短短的四句，對深山的景物氣候與山下的不同做了詳細的描寫。細讀就會發(fā)現這首平淡自然的小詩寫得意境深邃，富于情趣。有惜春的惆悵，有偶然發(fā)現的欣喜。