咱們中國(guó)人的教育，有重視認(rèn)字、寫(xiě)字的傳統(tǒng)，我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，也非常注重記單詞，而且有不少人產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為誰(shuí)單詞記得多，誰(shuí)的英語(yǔ)就好。

很多大學(xué)生過(guò)了四六級(jí)，單詞量不小，但是見(jiàn)到老外仍然一句英語(yǔ)都說(shuō)不出口。語(yǔ)言的本質(zhì)是聲音的交流，但是在我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育里，只注重文字而忽略聲音，聾啞英語(yǔ)就這樣產(chǎn)生了。

這些年，不斷有一些家長(zhǎng)找到我，索要大思英語(yǔ)音頻的文字版本。說(shuō)實(shí)話(huà)，之前我也曾經(jīng)給一些家長(zhǎng)提供過(guò)，但發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)根據(jù)文字來(lái)給孩子加料，孩子反而越來(lái)越不愿意進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研究和分析，我認(rèn)為：

聽(tīng)力訓(xùn)練的大忌之一，就是依賴(lài)文字！

首先，幼兒學(xué)語(yǔ)言和成年人學(xué)語(yǔ)言是不一樣的。

成年人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，講求精準(zhǔn)理解，如果聽(tīng)到一個(gè)句子里面有一個(gè)陌生的單詞，很容易就會(huì)抓住這個(gè)單詞不放，一定要搞懂。

但是幼兒不是這樣的，他們從早期聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，往往是“不求甚解”。

女兒小時(shí)候，我曾經(jīng)給她念了好長(zhǎng)時(shí)間的格林童話(huà)，一個(gè)故事讀下來(lái)我問(wèn)她：“你能聽(tīng)懂嗎？”她說(shuō)能聽(tīng)懂。但當(dāng)我把故事里面的幾個(gè)成語(yǔ)拎出來(lái)問(wèn)她，她卻不懂是什么意思。但是，這并不妨礙她每天晚上津津有味地聽(tīng)我念故事。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，TA每天接觸的東西大部分都是陌生的，所以TA在聽(tīng)到一個(gè)聲音的時(shí)候，首先會(huì)關(guān)注自己熟悉的部分，盡量去理解大概的意思。這樣TA就沒(méi)有什么壓力。剛開(kāi)始TA理解并不一定精準(zhǔn)，但是重復(fù)到一定程度，陌生的內(nèi)容也會(huì)變得熟悉。

其次，聽(tīng)力訓(xùn)練和閱讀是不一樣的，閱讀的文字是恒定的，很容易把控，你有時(shí)間去精準(zhǔn)地了解每個(gè)詞的意思。但是聲音是稍縱即逝的，發(fā)聲的時(shí)候你沒(méi)有抓住，就找不到了。

因此，讓孩子在聽(tīng)力訓(xùn)練中，每一句話(huà)都要精準(zhǔn)地理解，是不現(xiàn)實(shí)的。但好在人類(lèi)其實(shí)已經(jīng)發(fā)展出了適應(yīng)能力。

曾經(jīng)有一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，聽(tīng)力訓(xùn)練不是像識(shí)字一樣一個(gè)字一個(gè)字掌握的，而是像洗照片一樣，是整片浮現(xiàn)的，但究竟是哪一塊先出現(xiàn)影像是不確定的。

這個(gè)解釋我認(rèn)為很到位，回想我們自己的母語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，每個(gè)人掌握的順序都很不一樣，你也說(shuō)不清那些聲音是什么時(shí)候植入了你的大腦，但是它們漸漸清晰起來(lái)，直到你可以精準(zhǔn)理解。

如果一定要在聽(tīng)力訓(xùn)練中引入文字，危害是很大的。

首先，如果文字加進(jìn)來(lái)，讓孩子碰到陌生的聲音就去死摳，對(duì)熟悉的內(nèi)容不在意，只關(guān)注陌生的，這樣每一步對(duì)他來(lái)說(shuō)都是艱難的。這種狀況對(duì)孩子的心態(tài)會(huì)造成沖擊，讓他很難持續(xù)下去。

其次，如果這種習(xí)慣形成了，會(huì)導(dǎo)向翻譯思維：每個(gè)單詞對(duì)應(yīng)的是什么意思，中英文怎么互換，他的大腦會(huì)不停轉(zhuǎn)換。這種思維應(yīng)付國(guó)內(nèi)的聽(tīng)力考試可能還行，但在實(shí)際交流中就會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

最后，我要再次強(qiáng)調(diào)，給孩子進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，就要敢于拋開(kāi)文字，專(zhuān)注于聽(tīng)聲音和場(chǎng)景，在大腦里直接建立聲音與意思的連接，通過(guò)聲音來(lái)聽(tīng)懂，無(wú)需借助其他的媒介，這樣得來(lái)的聽(tīng)力才是真正的能力。

如果發(fā)現(xiàn)孩子有時(shí)候理解不是很精準(zhǔn)，不用擔(dān)心，就讓他持續(xù)下去，多聽(tīng)多練，孩子一定都能聽(tīng)懂。

※本文作者為大思英語(yǔ)創(chuàng)始人張杰老師。

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